人教版語文三年級下冊第二十一課太陽教學設計
人教版語文三年級下冊第二十一課太陽教學設計
三年級語文下冊第21課《太陽》使學生初步了解一些有關太陽的知識，知道事物之間是有聯(lián)系的。學習啦小編為三年級師生整理了《太陽》課文教學設計，希望大家有所收獲!
人教版語文三年級下冊第二十一課《太陽》教學設計1
教學目標：
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。
3、認識自然，熱愛自然。
教學過程：
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺?這段話給你什么感覺?
生：很美!很生動!
2、師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。
學生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點呢?走進課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什么感覺?
生：硬梆梆的
生：單調
師：同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什么?(生：日出)寫景的。而這篇寫什么呢?
三、再讀文，進一步了解文章內容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。
學生默讀，注寫。
師板書：
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學生板書段的概括。
教師與同學討論：根據自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關系。
四、細讀1-3節(jié)，品味語言特點
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學生板書。(數字、舉例等等)
生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機16小時，可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例”寫上黑板。)
?、谟帽容^的說明太陽的大。(請學生把“比較”寫上黑板)
?、塾迷~準確。(師：把“用詞準確”寫上黑板。)
?、軒煟簞偛耪f到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱?想到了什么?
生：天氣30度已經很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀!可見6000度有多熱了。這里用了什么方法?
生：數字。
師：“數字”寫上去。
3、自讀，把特點表現出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的——特點。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關系
1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》)
2、
師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切”開頭進行說話。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：用假設說明。
……
師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發(fā)燒。請同學們去搜集一些資料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的?(舉例)
4、小結。
5、引讀第8節(jié)
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊!太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真?zhèn)ゴ?，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》(師生互讀)
結語：
今天一起學習，心里充滿了陽光，這陽光指什么?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
人教版語文三年級下冊第二十一課《太陽》教學設計2
教學過程：
一、影像導入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題――太陽。
2、質疑梳疑：
太陽是怎樣一個星球?
太陽與我們有著怎樣的關系?
[鼓勵學生大膽質疑,讓學生學習提出有價值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論：太陽是怎樣的一個星球?
(1)根據學生選擇來學習
①遠：重點詞句：三萬萬里遠
日夜不停的走走三千五百年;坐飛機飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。
?、诖螅褐攸c詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上
③熱：重點詞句：大火球很高
表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍
(看課件體會理解“熱”引導學生聯(lián)系生活實際理解。)
[從學生感興趣的內容入手,以學定教,充分體現學生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現?(引導生體會列數字、舉例子等說明方法)
(4)用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!
2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢?
討論：太陽與我們有著怎樣的關系?
(1)學生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話。(學生練讀)
(3)看錄像：有關太陽與地球的關系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。
(4)根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……
[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。]
閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
(5)太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎?
三、朗讀展示,讀出體會
同學們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧!
[讀是理解文章的很好表現形式,也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內交流。
2、全班交流。
[擴大學生的知識面,激發(fā)學生探究的興趣。]
五、小結升華
人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
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