小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢
亡羊補(bǔ)牢比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》-原文
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juàn)破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊勸(quàn)他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》-同步練習(xí)
一、拼一拼,寫一寫。
kū long quàn gào pán can yáng juàn
( )( )( )( )
diāo zóu hòu huǐ yù yán yuán zé
( )( )( )( )
二、讀一讀，在正確的讀音后面畫“√”。
zé( )jié( )
則 街
zái( )jiá ( )
juàn( )chǎn( )
圈 纏
zhuàn( )cán( )
三、比一比，組詞語。
遇 ( )悔( )狼 ( )
寓 ( )梅( )豬 ( )
盤( )叼( )硬 ( )
盆( )叨( )便 ( )
四、看偏旁組字。
忄 ( )( )( )犭( )( )( )
穴 ( )( )( )纟( )( )( )
五、在括號(hào)中填上動(dòng)物名稱。
( )爭(zhēng)( )斗 ( )吞( )咽 ( )假( )威
( )飛蛋打 ( )鬼( )神 ( )目寸光
六、按原文填空。
他的馬( )，趕車的本領(lǐng)( )，盤纏帶得( )，走得( )，就( )楚國(guó)。
七、快樂閱讀。
“樂圣”貝多芬的故事
“樂圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命( )地想結(jié)識(shí)他。但是貝多芬性格倔強(qiáng)，對(duì)那些依仗權(quán)勢(shì)的貴族格外( )鄙視。
一次，貝多芬應(yīng)一親王的邀請(qǐng)，參加一個(gè)音樂會(huì)，并將在音樂會(huì)上演奏自己的作品。音樂會(huì)在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。
貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
這時(shí)，有一位伯爵旁若無人，忽然說起來，聲音越來越大。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾，他憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我絕不能為這些蠢豬們演奏!”主辦音樂會(huì)的親王不但不干涉制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵，卻大聲訓(xùn)斥貝多芬，以親王的威勢(shì)欺壓貝多芬。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏，對(duì)親王說：“親王，你成為親王，只不過你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我----貝多芬，卻只有一個(gè)!”貝多芬說完，離開了音樂廳，頂著風(fēng)雨，拂袖而去。
1.把帶點(diǎn)的詞語換成另一個(gè)詞，使句子的意思不變。
2.找出文中的四字詞語。寫下來，再讀一讀。
3.仔細(xì)閱讀短文，在括號(hào)里填上合適的詞。
( )樂曲 ( )月光 ( )旋律
4.仔細(xì)讀一讀下面的句子，說說你體會(huì)到了什么?
沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
八、能力拓展。
你還知道其他的寓言故事嗎?找?guī)灼x一讀，領(lǐng)會(huì)其中的道理。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》-教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路：這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從課題入手。通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：能把故事講給別人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語故事。
二、理解課題意思。
1、理解“亡”的意思。(課件：選項(xiàng)：1、逃 2、丟失 3、死)
2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書中去尋找答案。通過文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失” 的意思。
3、理解“牢”的意思
根據(jù)課文內(nèi)容來判斷：羊圈的意思。
4、理解“補(bǔ)”的意思
補(bǔ)羊圈是什么意思?(修理、修補(bǔ)羊圈)
解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來理解詞語的意思的方法。
三、理解成語故事所講述的道理。
1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊?第一次是怎么丟的。
(羊圈上有一個(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。)
2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事?
(他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧!”那個(gè)人滿不在乎的說：“著什么急呀，過兩天再說吧!”)
學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿不在乎”兩個(gè)詞語。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對(duì)話。
3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話，你覺得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度?
(滿不在乎。同時(shí)師板書滿不在乎。)
4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度，結(jié)果又發(fā)生了什么事?
(羊又丟了)
5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢?
(后悔極了。同時(shí)師板書后悔極了。)
6、養(yǎng)羊人又是怎么做的?
體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再從他出現(xiàn)的語境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。
讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒有作用。(課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過。)
8、悟出道理
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說說生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。
四、講故事。
讓學(xué)生扮演勸說別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正，請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事，勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正，免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò)，以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語：從前 有一天 第二天 從此以后。同時(shí)滲透文章的寫作順序。
板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
滿不在乎
后悔極了
從前 有一天 第二天 從此以后