三年級(jí)語文下冊(cè)第30課西門豹課文
三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文《西門豹》時(shí)要理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語文課文《西門豹》資料，希望大家有所收獲!
三年級(jí)語文下冊(cè)第30課《西門豹》課文原文
戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳(zhāng)河邊上的鄴(yè)。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪(wú)，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“都是河伯娶(qǔ)媳(xí)婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。”
西門豹問：“這話是誰說的?”
老大爺說：“巫(wū)婆說的。地方上的官紳(shēn)每年出面給河伯辦喜事，硬逼(bī)著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”
西門豹問：“新娘是哪兒來的?”
老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”
西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”
老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱(hàn)災(zāi)。”
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個(gè)穿著綢(chóu)褂的女徒弟。
西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊(diào)膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪(guì)下來磕(kē)頭求饒，把頭都磕破了，直淌(tǎng)血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。”
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。
西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿(záo)了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
三年級(jí)語文下冊(cè)第30課《西門豹》課文教學(xué)反思
1、在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因?yàn)?hellip;…所以……”練習(xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果。
3、在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問題的答案，時(shí)間比例的分配比較恰當(dāng)。
4、教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書起到了多種作用，達(dá)到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
三年級(jí)語文下冊(cè)第30課《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
嘗試讀，整體感知
板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀課文。
自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。
我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。
默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀，體會(huì)感悟
邊讀書邊思考邊批注。
批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。
小組交流。
“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題，由學(xué)生借助資料解決。
集中交流，梳理問題
提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：
“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子)
鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”?
西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問題。
第 二 課 時(shí)
探究讀，品味賞析
西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢?深入讀文，概括歸納。
鋪墊問題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說，怎么做?大膽想象。
西門豹是怎么說的，怎么做的?細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會(huì)西門豹的巧妙用意。
引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以;讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽?
說說寫寫，拓展延伸
文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢?說一說，再寫下來。
識(shí)字寫字
自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)?
書寫生字詞，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
拓展活動(dòng)
西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎?
編演課本劇。
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