六年級下學期語文測試質(zhì)量分析

六年級下學期語文測試質(zhì)量分析

　　把握好六年級的教學質(zhì)量，做好每一次考試的試卷分析吧。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級下學期語文測試質(zhì)量分析以供大家學習參考。

　　六年級下學期語文測試質(zhì)量分析(一)

　　一、試題評價：

　　1、題量大，注重能力的考查。

　　本次試卷由三大板塊構(gòu)成：識字寫字20%，閱讀45%，習作35%。其中閱讀和習作占了總分的80%。而習作的比重又相對較大，除了第三大題的兩個作文外，還有閱讀一中第二小題“請仿照第四自然段寫一段話介紹‘五’與成語的關(guān)系(3分)”，閱讀二中的第四小題根據(jù)情景進行描述(4 分)，這樣實際習作的比重占到了42%。試題著眼于基本要求，除了第二大題中的第9小題(為“萬不得已”的“已”選擇義項)外，基本沒有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學生六年來的語文學習情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如本次試題中，抄寫、“讀拼音寫詞語”、 “找出沒有錯別字的一項”、“ 將用得不恰當?shù)淖指恼^來”、“一字多義的理解運用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對教師平時教學的一個檢驗，如果教師好高騖遠，過分追求時尚，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學，那么就會造成基礎(chǔ)知識不實，基本技能不高，各種能力不強的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學生看到自己六年來的努力成果，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

　　2、“人文性”主題突出。

　　“人文性”是體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。如閱讀一選擇的是短文《五》，學生通過閱讀本文并做相關(guān)習題，了解到了“五”在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位，感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而對祖國燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，閱讀二選擇的是短文《成功的隱瞞》，學生通過閱讀本文并做相關(guān)習題，深切地感悟到了父愛的偉大，以及女兒對父親的愛。他們稚嫩的心會被這種人間的真愛深深打動并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《 變了》，學生根據(jù)自己的實際情況自主進行命題，抒發(fā)自己的真情實感。

　　3、試題緊扣教材

　　整份試卷除了短文閱讀和習作題外，還有10個小題，其中有9個小題的內(nèi)容全部來自教材，包括像“選擇沒有錯別字的一項”、“ 改正句子中用得不恰當?shù)淖?rdquo;、“一詞多義的理解運用”、甚至修改病句這樣的題，句子都是選擇的教材中的。只有第四小題“辨別書法的字體”不是原文中有的，但與《名碑薈萃》一文聯(lián)系很緊密，而且在五年級的時候還有“遨游漢字王國”這樣一個綜合性學習，所以，這題也不難。

　　4、對今后命題的幾點建議：

　?、?考查學生理解詞語的能力，要在具體的語言環(huán)境中進行考查，而不能獨立拿一個詞在這里讓學生理解它的意思。例如，第九小題“解釋詞語”。特別是“萬不得已”這個詞，對于這個詞的意思，大部分學生能猜個八九不離十，可是選擇“已”的義項就很難了。我校只有四分之一的同學選擇“停止”這個義項，我相信這里面還有不少同學是蒙的。選擇“已經(jīng)，表示過去”這個義項的更多。

　?、?題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。如本次測試題的第3小題“選擇沒有錯別字的一項”、第5小題“改正句子中用得不恰當?shù)淖?rdquo;和第8小題“修改病句”在考查內(nèi)容方面有重復(fù)之嫌。而對句子(只考了修改病句)、古詩詞、查字典等方面的知識都沒有涉及到。

　?、?試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。比如第一小題，就是考查學生的書寫，單列一題意義不大，不如看整張試卷的書寫或作文的書寫進行適當評分。另外，作文是不是也可以考慮只考一個大作文，中高考不是也只有一個作文嗎?

　　二、改進與建議：

　　1、扎實開展讀書練筆活動。

　　一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學生讀熟，特別好要要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時間還給學生。他們是到學校讀書的，不是來聽講的。二是要想辦法落實課外閱讀。記得有一位語文方面的教育專家說過一句大意是這樣的話：要提高一個孩子的語文成績，最簡單也最有效的方法就是讓他多讀書。要做到這一點，不僅要調(diào)動學生的積極性，更要調(diào)動家長的積極性。因為學生在家的時間更多，如果家長能重視，效果一定會更好。我們不能想像：一個孩子不愛讀書，而他的語文成績卻很好。如果一個學生能廣泛地閱讀積累，那語文成績就不用愁了。像本次試卷中失分最嚴重的修改病句一題，如果學生讀的書多，形成了良好的語感，即使這幾句話他從沒見過，也知道怎樣去把它們改通順。三是要扎實開展練筆。一學期只寫教材中要求的那幾次習作是遠遠不夠的，一定要加大訓(xùn)練的力度。一般來說，一周要保證有一次比較正規(guī)的習作練習，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎(chǔ)上有認真的講評，必要的時候還要重練。真正做到了這幾點，學生取得好的成績就基本有了保障。

　　2、落實基礎(chǔ)不放松。

　　六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學的。如本次試卷中第三題的幾個錯字，都不是六年級學的生字。的確，學習語文，最起碼是要把要求掌握的漢字學會，不僅要會讀會寫，還要要求他們寫得好看，因為現(xiàn)在中考高考的作文錯字都扣分，還有卷面分。所以，學好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。

　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　好的習慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養(yǎng)學生自覺讀書積累的習慣，良好的書寫習慣和考試的習慣等。

　　4、樹立大語文觀。

　　要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，從而提高學生語文素養(yǎng)。如小作文要求“為自己喜歡的書籍或其它物品設(shè)計宣傳語”，有的學生不知道該怎樣寫或?qū)懙貌簧鷦?，沒有吸引力，這要求我們的語文教師要拓寬語文學習途徑，開發(fā)語文學習資源，同時引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，用已有的語文知識解決生活中的問題，進而引導(dǎo)學生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會、熱愛人生。另外，老師在教學中不能只教教材，要用教材教，要有適當?shù)耐卣埂１热缯f，在教《遨游漢字王國》和《名碑薈萃》的時候，就可以給學生拓展一些字體和名家名貼方面的知識，開闊他們的視野，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛。這樣他們做本次試卷的第四小題和有關(guān)《西游記》的那一題就沒問題了。

　　六年級下學期語文測試質(zhì)量分析(二)

　　一、成績情況：

　　本次考試全班參加人數(shù)45人，最高分96分，最低分38分，及格人數(shù)38人，及格率82.98%，平均分72.2分，優(yōu)秀率38.3%。

　　二、答卷情況分析:

　　基礎(chǔ)知識部分:

　　基礎(chǔ)知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點的字選擇正確的讀音;拼寫詞語;按查字典的知識填空;辨字組詞;照樣子寫詞語;補充詞語，并選擇其中一個詞語造句;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學們的丟分量不大，有10個同學得滿分，7個同學只扣0、5分，只扣一兩分的同學有十個左右，這說明同學們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點就是寫錯字(即形近字、同音字混淆)。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴重，有差不多一半的同學不能拿到4分。

　　閱讀部分:

　　課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的?請把這個過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有 60%左右的學生根本無從解答。從第九題和這兩小題學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。

　　習作部分:

　　本次習作的題目是：家鄉(xiāng)的( )補充內(nèi)容可以是：民風民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點，要求抓住特點來寫。習作內(nèi)容看起來不算難，可還是有相當一部分學生會錯題意，選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫的，特點介紹不突出，選“旅游景點”為內(nèi)容寫的，大多把目標鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：1、學生作文的知識面窄小，不靈活。2、對題意的理解不透徹。

　　三、今后努力方向：

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

　　2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。

　　3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓(xùn)練。

　　5、關(guān)愛“后進生”，注意分層與分類教學。

　　期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個把月的教學任務(wù)會更重。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。

　　六年級下學期語文測試質(zhì)量分析(三)

　　一、試卷分析

　　1.注重積累和運用。

　　本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　各類題型都需要學生在扎實掌握課內(nèi)知識的同時靈活運用，對于有了一定積累的六年級學生來說大有裨益。

　　2.題型較全但未能聯(lián)系生活實際，不能很好地考查學生的實際運用能力。

　　還有幾道題題意不明確，容易誤導(dǎo)學生。比如：“字詞部分”中畫出錯別字并改正里的“黑陶”一詞，從本學期教學內(nèi)容看，出題者的意圖是想讓改作“熏陶”，但“黑陶”一詞確實存在。再者，“照樣子寫詞語”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學生誤解為描寫美景的詞語，如果在“如”字下面加一個著重號學生就不會產(chǎn)生誤解了。

　　3.課內(nèi)知識考查中課本中要求背誦的課文除一首詩外根本沒提及。

　　本學期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應(yīng)該對這一部分內(nèi)容進行考查。

　　二、試題內(nèi)容及答題情況

　　試卷共有“愛在春天的微風拂面里”“愛在夏天清涼的茶葉里”“愛在秋天成熟的果實里”“愛在冬天紛揚的雪花里”四部分，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。雖然題目進行了變化，但具體到每一個小題卻依然是老套路。

　　第一大題由于平時學生訓(xùn)練的較多，學的扎實、有效，失分相對較少。主要問題是對“綠草如茵”進行仿寫。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。

　　第二大題課內(nèi)知識。學生的作答情況較好。只是有7個同學，學習太死板，讓寫一首描寫梅花的詩，結(jié)果居然一個字都寫不出來。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會用。

　　第三大題閱讀。一個是課內(nèi)的，主要問題是對《孔子游春》一文節(jié)選語段的修辭的考查。原本比喻的修辭語段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。

　　第四大題習作。要求內(nèi)容條理具體，有真情實感。有少數(shù)同學沒有發(fā)揮出平日的寫作水平，說明身體、選材上還有待提高。

　　三、存在的問題

　　1.平日學習態(tài)度不端正，直接導(dǎo)致成績的不理想。

　　2.平日里幾乎不做練習，所以對題目的理解不準確。

　　3.有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫得不夠具體。

　　四、改進措施

　　從以上問題看，我們今后的教學應(yīng)該注意：

　　1.注重詞匯的積累。

　　2.加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

　　3.習作教學要重視提高學生的審題能力，選材能力。

　　4.在教學中，我們要更多地關(guān)注學困生，教學設(shè)計體現(xiàn)分層教學，讓他們有發(fā)展空間。