語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《出色的老師》的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守公德的精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《出色的老師》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《出色的老師》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”情感與認(rèn)識(shí)的變化及原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧，愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德心。
2、把握課文主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)我的情感與認(rèn)識(shí)的變化及原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位出色的老師!”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復(fù)得樂(lè)極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改訂正。
3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
二、品讀課文，體會(huì)情感。
(一)板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題，“出色的老師”指的是誰(shuí)?
2.一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。
(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
?、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。
“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”
“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”
(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)
?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
?、?ldquo;高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。
?、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。
(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!”
?、倮斫?ldquo;及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?
②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
?、倮斫?ldquo;憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。
?、谟懻摚?ldquo;生氣”是因?yàn)槭裁?“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁?
(6)老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
?、倮斫?ldquo;翻然醒悟”。
?、诔鍪纠先说脑挘眯睦首x，體會(huì)話中之意。
a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。
?、勐?tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?
④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?
?、輲е约旱母形颍x課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8出色的老師
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護(hù)校規(guī)
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《出色的老師》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。(課后第一題要求)
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做?當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì)怎么做?今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢?為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
二、指名說(shuō)故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫(xiě)了“我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“我”的思想感情的變化。
2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。
3、指名反饋。
?、女?dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的?(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興?(聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的意義。)請(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。填空(拾金不昧)的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情(痛惜、委屈)。“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。
?、浅鍪揪渥樱?/p>
我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則!”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!
第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受?(告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。)
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)?能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎?
面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的?你覺(jué)得他的“笑”包含著什么意味?
“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。)
“真不仗義”是什么意思?(真不講義氣)在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義?
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感?填寫(xiě)：(真不仗義)的(家伙)
?、犬?dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽(tīng)完老人的一席話，我忽然間悟到了什么?
⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師?(拾金不昧，自覺(jué)遵守公德;愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德;對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育)
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的?
有感情地朗讀最后一段。
?、收归_(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。
三、總結(jié)全文：
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲?
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