語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門立木教案

語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門立木教案

　　語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》中，作為一名政治家、改革家，商鞅有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，他的南門立木之舉看似無(wú)足輕重，但卻有著非凡的意義。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。

　　2.讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，理清條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字詞語(yǔ)卡片。

　　2.商鞅的個(gè)人資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：先人孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無(wú)法成功。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)，主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。

　　2.板書課題：商鞅南門立木。

　　3.學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)商鞅(教師補(bǔ)充)。

　　商鞅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國(guó)，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說(shuō)服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過(guò)兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。

　　4.教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　注意把握以下詞語(yǔ)：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實(shí)意誠(chéng)信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說(shuō)話算數(shù)

　　3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　?、偶w評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)。

　?、僮忠舴矫?。“便”是多音字。

　?、谧中畏矫?。“孝”與“老”。

　　③理解詞語(yǔ)。

　　真心實(shí)意：真實(shí)的心意。

　　冥思苦想：冥，深。深沉地思考。

　　惹是生非：惹是非。(注意“是”不能寫成“事”)

　　大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

　　喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。

　　嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。

　　鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　4.通過(guò)初讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解，初步感知文章大意。

　　⑴理解課題。

　　“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎(jiǎng)賞他十兩黃金，后來(lái)還加到五十兩黃金。

　?、平處熥穯?wèn)：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么?

　?、賹W(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。

　　②教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠(chéng)實(shí)守信，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任，為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。

　?、怯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　(這篇課文主要講的是公元前356年，我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)

　?、葘W(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。

　　2.標(biāo)出自然段的序號(hào)，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。

　　3.給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。

　　第一部分(第l自然段)：寫商鞅授權(quán)變法。

　　第二部分(第2—14自然段)：寫商鞅南門立木取信于民的故事。

　　第三部分(第15自然段)：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1.學(xué)生快速默讀全文。

　　2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字學(xué)詞，讀通了課文，又通過(guò)分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.書寫本課的生字新詞。

　　2.熟讀課文，思考課后練習(xí)。

　　3.從文中摘抄自己喜歡句子。

　　語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字，掌握生詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)人物。

　　同學(xué)們都知道戰(zhàn)國(guó)七雄的秦國(guó)，秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來(lái)都比中原各諸侯國(guó)落后。為了國(guó)家的富強(qiáng)，主張變革的秦國(guó)國(guó)群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國(guó)的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》(板書課題)。

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　3、分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。

　　4、提出有疑問(wèn)的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。

　　5、想一想：課文寫了一件什么事?

　　6、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、再次默讀課文。

　　2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己對(duì)課文的理解，給文章分段，試著概括段意。

　　4、交流總結(jié)。

　　第一部分(1)：寫商鞅受權(quán)變法。

　　第二部分(2~14)：講商鞅南門立木取信于民的故事。

　　第三部分(15)：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)

　　3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓對(duì)朝廷的信任。)

　　4、師生共同深入體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。

　　二、細(xì)讀品析，深入理解。

　　1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨哪些困難呢?一方面……另一方面……

　　(教師適時(shí)簡(jiǎn)介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度)

　　師：秦孝公雖是一國(guó)之君，權(quán)力無(wú)邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。

　　2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任?用“”在文中畫出，簡(jiǎn)單寫上自己的感受或理解。

　　指名反饋，全班交流。

　　師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。

　　3、話題三：同學(xué)們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表觀點(diǎn)。

　　師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

　　4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)商鞅的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，他的南門立木之舉看似無(wú)足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說(shuō)到做到”何其重要啊!

　　3、小練筆。你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”對(duì)怎樣理解的，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫一小段話。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、搜集古今中外其他的誠(chéng)信故事，進(jìn)行課外閱讀。

　　2、小練筆。

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