語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課我最好的老師詞語(yǔ)解釋
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課我最好的老師詞語(yǔ)解釋
《我最好的老師》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課，同學(xué)們有哪些詞語(yǔ)需要掌握的呢?學(xué)習(xí)啦小編為六年級(jí)師生整理了《我最好的老師》課文詞語(yǔ)解釋，希望大家有所收獲!
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課《我最好的老師》課文詞語(yǔ)解釋
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多;指很有趣味。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課《我最好的老師》詞語(yǔ)習(xí)題
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
kē xué dú tè ɡù yì
( )( )( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( )( )( )
2. 比一比，再組詞。
定( )調(diào)( )側(cè)( )疑( )
綻( )凋( )測(cè)( )凝( )
3.詞語(yǔ)搭配。
qiē( )tiáo( )
切 調(diào)
qiè( )diào( )
一、根據(jù)解釋寫(xiě)出本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1.睜大眼睛直視，嘴里說(shuō)不出話來(lái)。形容因驚詫、害怕、茫然而發(fā)愣的樣子。( )
2.形容理直氣壯不慌不忙說(shuō)話的樣子。( )
二、我們已經(jīng)學(xué)了一些語(yǔ)法知識(shí)，下面這個(gè)兩個(gè)句子修改與理解，你能完成嗎?
1.“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成?”
這句話是反問(wèn)句，不改變意思，把它改成陳述句：
2.“第一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)下面幾種能力的理解。
1.獨(dú)立思考能力：
2.獨(dú)立判斷能力：
3.懷疑能力：
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課《我最好的老師》讀后感
今天，我看到了一個(gè)故事，它給了我很大的啟發(fā)。
它講的是一個(gè)名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的動(dòng)物，還說(shuō)它在冰河時(shí)期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可奇怪的是，在后來(lái)的隨堂測(cè)驗(yàn)后，每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“0”分，全班同學(xué)都?xì)庹?，而老師說(shuō)：“你們本該說(shuō)破我的把戲，因?yàn)槲也皇钦f(shuō)過(guò)，它在很早的時(shí)候就滅絕了，但我故意說(shuō)它是多么的漂亮，行動(dòng)多么的敏捷，這都是我不可能知道的。”
我覺(jué)得，任何老師與課文都不是十全十美的，我們應(yīng)該善于觀察與思考，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出一個(gè)與課文不同、比較新穎一些的思路。或者也可以在認(rèn)為課文、參考書(shū)有錯(cuò)誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生活實(shí)際，把錯(cuò)誤糾正。
不僅運(yùn)用資料的查閱，也可以自己親自動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。比如眾所周知的故事──居里夫人小時(shí)候，老師問(wèn)金魚(yú)為什么放在水缸里水不會(huì)溢出來(lái)，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來(lái)。不就是這種愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學(xué)的殿堂的嗎?
我相信，帶著疑問(wèn)走入課堂，便一定可以學(xué)好所有科目!
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