語文六年級下冊第12課為人民服務(wù)教學反思
語文六年級下冊第12課為人民服務(wù)教學反思
六年級語文老師在進行下冊課本第12課《為人民服務(wù)》教學時，要注意引導學生理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學反思篇1
從教十多年來，公開課也做了不少。但這一次公開課好像與以往的都不一樣，因為這一次是新的課堂模式的嘗試，是新的教學理念的探究，是新的角色扮演的轉(zhuǎn)變。《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容?；仡欉@節(jié)課我有以下幾點體會：
一、總體認識:
《為人民服務(wù)》是毛澤東 1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨?？梢哉f這是一篇典范的演講詞?？墒俏乙恢痹谙耄哼@篇課文學生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全接受?這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來?我們究竟應(yīng)該教給學生什么?經(jīng)過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我設(shè)定三點學習目標：
1、通過研讀課文第三、四、五自然段，真正理解為人民服務(wù)的含義。
2、通過品析課文語言，了解本文嚴密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點。
3、在閱讀中體會演講詞以嚴密的邏輯論證來闡明自己觀點、見解、主張的特點，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。針對教學目標，我預(yù)設(shè)了這樣的教學活動：活動一，研讀第三、四、五自然段。這是本節(jié)課的重點，以問題為導入點，以讀為主要方法，理解每段的內(nèi)容，提煉每段的主要信息
(實現(xiàn)學習目標1)?；顒佣肺稣Z言，體會文體特點這是本節(jié)課的難點，以練習為切入點，合作、討論為發(fā)方法(實現(xiàn)學習目標2)。活動三：再讀體會，聯(lián)系議論文常識，進一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵(實現(xiàn)教學目標3)。在上課過程中，學生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這應(yīng)該與他們對于這種課堂模式的新奇和課前所作的充分預(yù)習是分不開的。課堂按照由導課到三個活動再到小結(jié)收獲的教學流程逐步完成展示，相應(yīng)的三個教學目標也一一達成了，教學效果遠遠好于平時的常態(tài)課，學生積極踴躍的發(fā)言、展示，真正成了課堂的主人。
二、成功之舉：
1、全面學習、片段展示：
在活動一研讀第三、四、五自然段時，為每個自然段設(shè)置一個關(guān)鍵性的問題，讓學生以這個問題為切入點研讀課文內(nèi)容。學生以小組為單位學習這三個自然段的內(nèi)容，再臨時指定任務(wù)，把他們的學習成果展示到黑板上，然后大家一起點評、補充。這樣既節(jié)省了時間，又避免了學生只學習本組的內(nèi)容，而忽略了其他學習內(nèi)容，有利于學生又快又準的掌握所有知識。
2、結(jié)合文體，品析語言
活動二：品析語言，體會文體特點時，通過品析語言、練習推理、進而結(jié)合全文內(nèi)容理清全文的論證結(jié)構(gòu)。這樣可以動動學生的積極性，可以減少學生對抽象的文字理論的排斥性，讓抽象的結(jié)論如水到渠成般出現(xiàn)，被學生不經(jīng)意間就掌握了。
3、標準公正的評價
在展示評價環(huán)節(jié)有統(tǒng)一的標準，即準確、全面、工整、速度、整體美觀五點，每點各一分，讓學生們自己按照這樣的標準去評價，讓每個學生都有公平感，這樣更有利于調(diào)動學生的積極性。
三、不足之處:
沒有注意調(diào)動氣氛，緩解學生的緊張情緒。如：復習提問時，范晶晶同學就很緊張，導致她積極地舉手發(fā)言，可是站起來后不知該說什么。還有在小組展示讀課文時，忘掉了平時那么多種模式，而只記得讓一個代表去讀，使讀的環(huán)節(jié)顯得單調(diào)。
四、教學機智：
課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。教師要給學生當堂練寫的時間，本節(jié)課我盡量把留給學生，把練筆穿插到課文分析的過程中。讓學生當堂寫，當堂練：如，在仿寫句子時，學生們都很積極，但又沒又時間讓他們逐一回答。我便臨時對要求做了調(diào)整，由原定逐一回答變?yōu)榻M內(nèi)交流，再派代表把本組最好的成果在班上展示。
五、學生創(chuàng)新：
學生的成長是迅速的，學生的潛能是無限的，他們的想法可以說是日新月異，他們的表現(xiàn)足以讓你刮目相看。如，在小結(jié)收獲這部分，學生們都踴躍發(fā)言，而且發(fā)言的內(nèi)容都很有觀點，有的聯(lián)系現(xiàn)實生活，有的結(jié)合自身實際，有的向社會提出號召……精彩的展示，讓人覺得時間的短暫，讓隨著鈴聲結(jié)束的課堂意猶未盡。
我們學習、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。語文課，我們究竟應(yīng)該帶給學生什么?應(yīng)該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合!公開課是一種磨練，更是一種收獲。
語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學反思篇2
關(guān)于《為人民服務(wù)》一課的教學，我主要想從兩個方面進行一下回顧：
一、聯(lián)系實際，將抽象的道理具體化、形象化。本文通過追悼張思德同志，講述了為人民服務(wù)的道理，要讓學生真正領(lǐng)會課文講的道理，就應(yīng)理論聯(lián)系實際，結(jié)合具體的例子進行學習。在學習課文的第二自然段時，我請學生說出為人民利益而死的人物，(哪些人的死比泰山還重;哪些人的死比鴻毛還輕。)學生脫口而出：像英雄董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、革命先烈李大釗、郝副營長等;在學習課文的第三自然段時，我請學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勗鯓訉Υ蠋煛⒓议L的批評;在學習第四自然段時，我引導學生聯(lián)系生活，講自己與同學友好相處的益處，說自己遇到困難時的真實想法，談自己解決困難后的喜悅心情。這樣，通過一些生動感人的真實事例，“為人民服務(wù)”的思想在學生的心田深深地扎根了。
二、采用多種方法指導背誦，提高背誦效率。我建議學生采用這樣的幾種方法進行背誦：1、熟讀-理解-記憶-背誦;2、限時背誦;3、填空式(問答式)背誦;4、分段(層)背誦;5、讀-寫-讀(背-寫-背)。在背誦的過程中，要有自己獨立背誦的時間，也要有集體背誦的過程，還要通過各種形式來檢測背誦效果，這樣可以強化記憶。
語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學反思篇3
這篇課文是1944年9月8日毛澤東在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上的演講。也是學生在小學階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學生領(lǐng)悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個論點從三個方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點，學生掌握起來比較困難。
另外，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，學生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，但從學生學完本課寫出來的讀后感中，明顯的感受到學生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲。如果你再進一步問他，結(jié)合你的實際情況，你打算怎樣做?大部分學生要么搖頭，要么回答“不知道”。是呀，對于“以我獨尊”的現(xiàn)代獨生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠比在實際行動中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了!
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