六年級(jí)語文下冊第十六課魯濱孫漂流記教學(xué)建議(2)
六年級(jí)語文下冊第十六課魯濱孫漂流記教學(xué)建議
六年級(jí)語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。
2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,開展交流活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文插圖,文字片段。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說說他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說,如,衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島,表情堅(jiān)毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。
板書課題:
魯濱孫漂流記
2、簡介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣:
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。
二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容
1、下面,我們就來快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2、交流這部小說的大意:
主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,以頑強(qiáng)的意志生存了下來,還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。
三、淺顯探討小說
1、再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
?、抛々ぉび媚绢^和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。
?、瞥冤ぉご颢C、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。
⑶安全──防御。
?、裙陋?dú)──救助“星期五”。
2、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?
(勇敢堅(jiān)毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等。)
四、閱讀精彩片段
1、瀏覽精彩片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同:
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。
(第一人稱敘述角度,寫的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了??梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng),這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,讀來興味盎然。)
2、快速默讀,了解主要內(nèi)容。
(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程,用理智戰(zhàn)勝失望,改善生活。)
3、感悟精神光輝:
?、耪页瞿阏J(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
⑵通過多種形式的朗讀,感受這種精神。
(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對(duì)話朗讀。)
⑶結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。
(如,一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他一貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個(gè)熱愛生活的人,面對(duì)不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)
?、瘸鍪静R讀:
“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看,從而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?
2、面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言:“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3、魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國后,又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的,請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀??梢詼?zhǔn)備向別人提出問題,或摘錄有意思的句子,也可以畫出自己最感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會(huì),為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。
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