重慶高考?xì)v史模擬試題
處在高三的你，臨近高考，還不知道怎樣復(fù)習(xí)歷史的嗎?是這樣的話，不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份2017年重慶高考?xì)v史模擬試題，希望對(duì)各位有幫助!
2017年重慶高考?xì)v史模擬試題
選擇題
中國(guó)古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表達(dá)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求，大量運(yùn)用“美人芳草”的比興手法和瑰麗的語(yǔ)言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是
A.《詩(shī)經(jīng)》 B.《老子》
C.《莊子》 D.《離騷》
1998年，日本向聯(lián)合國(guó)和世界銀行等機(jī)構(gòu)的捐款和出資占其政府開發(fā)援助(ODA)總額的比例高達(dá)19. 8%。2001年，日本首相向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)表示：日本擔(dān)負(fù)了聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)的兩成，但日本所希望的安理會(huì)改革卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，對(duì)此，在國(guó)民中間有不滿情緒。材料表明，日本
A.實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng) B.獲得了安理會(huì)常任理事國(guó)席位
C.企圖謀求政治大國(guó)地位 D.成為當(dāng)時(shí)世界上最大的債權(quán)國(guó)
啟蒙運(yùn)動(dòng)主要是一場(chǎng)知識(shí)分子運(yùn)動(dòng)，但是啟蒙知識(shí)分子的活動(dòng)并不局限于書齋，而是具有空前的公共性。他們依靠各種社會(huì)文化機(jī)制，展開廣泛的交流活動(dòng)。能夠支持這一說(shuō)法的是，在當(dāng)時(shí)的歐洲
?、偕鐣?huì)名流和知識(shí)精英經(jīng)常組織學(xué)術(shù)聚會(huì)
②許多國(guó)家建立了科學(xué)院和學(xué)術(shù)社團(tuán)組織
?、垡恍┐髮W(xué)成為研究和傳播新思想的重鎮(zhèn)
④各國(guó)學(xué)者著書立說(shuō)享有同樣的出版自由
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
“梭倫促進(jìn)了兩個(gè)階級(jí)之間的妥協(xié)。”如，梭倫改革雖對(duì)土地?cái)?shù)量有所限制，但卻沒(méi)有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項(xiàng)，能夠正確反映上述觀點(diǎn)且符合史實(shí)的是
A.既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地
B.既禁止了人身抵押又未規(guī)定個(gè)人土地限額
C.既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會(huì)等級(jí)
D.既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)
1989年，鄧小平會(huì)見來(lái)訪的蘇共領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，充分肯定了蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的幫助，認(rèn)為“蘇聯(lián)幫助我們搞了一個(gè)工業(yè)基礎(chǔ)”。這里的“工業(yè)基礎(chǔ)”初步建立于新中國(guó)的
A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期 B.“一五”計(jì)劃時(shí)期
C.“大躍進(jìn)”時(shí)期 D.國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期
《清史稿》記載：“親政之時(shí)，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔(洗)國(guó)恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進(jìn)小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強(qiáng)之計(jì)。”此處評(píng)價(jià)的這位皇帝是
A.康熙帝 B.乾隆帝
C.光緒帝 D.宣統(tǒng)帝
從1876年中英協(xié)商《煙臺(tái)條約》的具體條款開始，英國(guó)就要求重慶立即對(duì)外通商，力圖打開中國(guó)西部腹地的市場(chǎng)。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國(guó)商民不得在彼居住，開設(shè)行棧。”李鴻章此話的主要意圖是
A.利用英國(guó)開通川江航運(yùn)
B.變相地接受英國(guó)商民到重慶居住通商
C.借助英國(guó)開發(fā)西部市場(chǎng)
D.以輪船通航為條件拖延重慶對(duì)外通商
明朝宋應(yīng)星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國(guó)，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙。”由此可知，還魂紙
?、偕a(chǎn)遍布全國(guó)各地 ②降低了生產(chǎn)成本
③制造工藝更加復(fù)雜 ④擴(kuò)大了原料來(lái)源
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
唐宣宗時(shí)，韋宙出任永州刺史，見當(dāng)?shù)刭得裰祝嘿得窕?，出?cái)會(huì)賓客，號(hào)“破酒”，晝夜集，多至數(shù)百人，貧者猶數(shù)十;力不足，則不迎(娶)，至私奔者。韋宙出示約束，使略如(漢)禮，俗遂改。可見，韋宙
A.反對(duì)俚民舉辦婚宴 B.反對(duì)婚禮大肆操辦
C.認(rèn)可俚民不迎私奔 D.提倡婚俗完全漢化
戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期，北方一直是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心，但是到了魏晉南北朝時(shí)期，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)獨(dú)占鰲頭的局面不復(fù)存在了，原本落后的江南經(jīng)濟(jì)區(qū)獲得了顯著發(fā)展，使長(zhǎng)期以來(lái)的南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性與懸殊性縮小了。這說(shuō)明魏晉南北朝時(shí)期
A.江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速超過(guò)北方 B.江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的新格局初步形成
C.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位不復(fù)存在 D.全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方
漢武帝時(shí)張騫出使西域，遠(yuǎn)至今中亞阿姆河流域，受到渴望與漢通使往來(lái)的大宛等國(guó)的歡迎。其間，漢設(shè)置河西四郡，打通了與西域的直接交通。張騫在出使過(guò)程中所獲得的信息對(duì)打開絲綢之路和建立中國(guó)與西方的聯(lián)系起到了關(guān)鍵作用。據(jù)此可知，張騫出使西域的功績(jī)是
A.開辟了溝通中西的絲綢之路 B.建立了漢朝與西方的聯(lián)系
C.確立了漢朝對(duì)西域的管轄權(quán) D.開啟了中國(guó)與中亞的交往
綜合題
(34分)閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一 宋神宗時(shí)期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試，若成績(jī)達(dá)到優(yōu)平二等，再參考平時(shí)成績(jī)及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績(jī)?cè)u(píng)定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來(lái)，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補(bǔ)，悉如太學(xué)。
——摘編自苗春德《宋代教育》
材料二 1932年，國(guó)民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭(zhēng)論。教育部長(zhǎng)朱家驊說(shuō)：會(huì)考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”，“會(huì)考制度，并非用以使任何學(xué)識(shí)突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實(shí)為考查學(xué)校成績(jī)之另一方法”。陶行知說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)會(huì)考。教員是教人會(huì)考……會(huì)考所要的必須教。會(huì)考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說(shuō)太死知識(shí)不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單，重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī)，各校應(yīng)嚴(yán)加考核。
——摘編自高奇《中國(guó)教育史研究·現(xiàn)代分卷》
材料三 美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬(wàn)別，中學(xué)無(wú)法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)推出了學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)( SAT)，測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年，林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)( ACT)，考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年，ACT正式作為一種美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今，SAT和ACT是美國(guó)最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。
——摘編自康乃美等《中外考試比較》
(1)根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。(6分)分析三舍法對(duì)宋代學(xué)校教育的影響。(4分)
(2)根據(jù)材料二，回答國(guó)民政府公布會(huì)考規(guī)定所引起的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，(2分)概括爭(zhēng)論雙方的理由，(4分)爭(zhēng)論的結(jié)果如何?(2分)
(3)根據(jù)材料三，分別說(shuō)明SAT和ACT設(shè)立的初衷，(4分)指出二者的主要區(qū)別。(4分)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，美國(guó)“長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的?(2分)
(4)結(jié)合以上材料，請(qǐng)自選一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前我國(guó)教育考試改革的認(rèn)識(shí)。(6分)
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3.高考?xì)v史專項(xiàng)練習(xí)附參考答案