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中考語(yǔ)文病句修改總復(fù)習(xí)

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  同學(xué)們要如何準(zhǔn)備病句的復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于中考語(yǔ)文病句修改總復(fù)習(xí),供大家參考。

  中考語(yǔ)文病句修改總復(fù)習(xí):

  1.病句修改的幾種類型。

  (1)用詞不當(dāng)

 ?、俑星樯什划?dāng)。如:他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)

 ?、陉P(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。 如:只有堅(jiān)持核查,就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有”和“才”連用,應(yīng)把“就”改為“才”。)

  (2)搭配不當(dāng)

 ?、僦髦^搭配不當(dāng)。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。)

 ?、趧?dòng)賓搭配不當(dāng)。如:上??萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)

  ⑧主賓搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng),應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。)

  ④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“很多”。)

  (3)成分殘缺

 ?、偃敝髡Z(yǔ)。如:通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字,使“我”喪失了主語(yǔ)的作用,所以,應(yīng)刪去。)

 ?、谌辟e語(yǔ)。如:看到他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)

  (4) 語(yǔ)序不當(dāng)

  ①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如:學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。)

 ?、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。

  B:我不但信任他,而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A,兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”, “不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊:兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B,兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)

  (5)前后矛盾

  ①前后不統(tǒng)一。如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況,所以,應(yīng)刪去“能否”。)

  ②否定多余。如:個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。(“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任,加上“并非”,意相悖,應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)

 ?、喾秶磺?。如:人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”,不宜并列,應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫及其它圖片”。)

  (6)重復(fù)噦嗦

  如:中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù),應(yīng)刪去其中一個(gè))

  (7)表意不明(歧義)

  如:牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”:應(yīng)改為“牧童牽著牛,牛在吃草。”)

  2.認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型,我們要把握病句修改的基本方法。

  (1)檢查病句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

  (2)先主后次,對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句,修改時(shí),首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當(dāng),結(jié)構(gòu)是否混亂,并將發(fā) 現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正:然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ)),把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

  (3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上,采用:增(增加字詞),刪(刪去多余字詞短語(yǔ)),調(diào)(調(diào)整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。

  中考語(yǔ)文病句修改總復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)題:

  一、修改下面的病句

  1.在優(yōu)裕的家里,子女一切得來(lái)容易,因而所以難以與長(zhǎng)輩溝通。

  2.為了推進(jìn)素質(zhì)教育,教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

  3.寧?kù)o的夏夜,繁星滿天,明月高懸,我們?cè)跇?shù)下聽(tīng)故事。

  4.參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。

  5.桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

  6.楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出,而且在我班也名列前茅。

  7.為了防止非典疫情不再反彈, 市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理,制定嚴(yán)密的防范措施

  8.在車長(zhǎng)粗暴的干涉下,使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

  二、下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文片斷,仔細(xì)閱讀后,請(qǐng)選擇4—6處(不得超過(guò)6處),加以修改

  讀罷小說(shuō),使我感觸非常頗深,給了我異常深刻的影象,我從中讀出了兩個(gè)字,那就是“關(guān)愛(ài)”。人間呼喚關(guān)愛(ài),人間需要關(guān)愛(ài)。因?yàn)殛P(guān)愛(ài),我們的社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻地流淌著愛(ài)心灌注的暖流,處處播灑著愛(ài)心滋潤(rùn)的陽(yáng)光,收獲著愛(ài)心的希望。

  中考語(yǔ)文病句修改總復(fù)習(xí)答案:

  —、1.“因而”和“所以”保留一個(gè)。

  2.“改進(jìn)”改為“提高”。

  3.去掉“繁星滿天或明月高懸”。

  4.把“和中學(xué)生”去掉。

  5.把“蘿卜”去掉。

  6.改為:楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在我班名列前茅,而且在全校也很突出。

  7.去掉“不再”。

  8.去掉“使”。 二、(1)刪去“使”:(2)刪去“非常”或“頗”;(3) “給了我異常深刻的影象”前加:主語(yǔ)“小說(shuō)的情節(jié)”或“主人公的形象” 等(符合語(yǔ)境即可)。(4)“影”改“印”:(5) “人間呼喚關(guān)愛(ài)”和“人間需要關(guān)愛(ài)”前后調(diào)位;(6) “無(wú)時(shí)無(wú)刻地”改“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”;(7) “灑”改 “撒”;(8) “希望”改“果實(shí)”

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