九年級(jí)語文上冊(cè)期中考試試題及答案(2)
又怎能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)?在我們這個(gè)時(shí)代，該如何守護(hù)那曾經(jīng)被莊子、屈原、李白、杜甫驕傲地向世界展示過的、綿延著幾千年文化命脈，最切近我們心靈的母語?
?、甙l(fā)人深思的是，當(dāng)漢語在故鄉(xiāng)受到冷落時(shí)，全球“漢語熱”卻在持續(xù)升溫。目前，世界上有100多個(gè)國(guó)家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)人達(dá)3000萬，漢語成為學(xué)習(xí)人數(shù)增長(zhǎng)最快的外語。
⑧“語詞破碎處，萬物不復(fù)存”?？v然“漢語熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，但在漢語的故鄉(xiāng)，在我們每一個(gè)中國(guó)人身邊，倘若“漢語危機(jī)”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡晨歡顏?
?、醿H僅存于典籍之間的希臘文、拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國(guó)人的生活中血脈相廷。它引領(lǐng)我們這個(gè)五千年古國(guó)一路風(fēng)霜走到如今，它會(huì)在我們這一代何處去? 人手中向
④漢語，我為你憂心，為你不平!
(略有刪改)
16.閱讀第⑤、⑥段，簡(jiǎn)要回答在我們的生活中漢語正面臨著怎樣的危機(jī)。(3分)
17.本文語言意蘊(yùn)豐富，結(jié)合語境寫出第⑨段加點(diǎn)的“死”和“活”各有什么含義。(3分)
18’比較第⑥段中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子之手，與子偕老”與“蘆葦開得很茂盛，清早的露水(3成霜”、“我要和你結(jié)婚”這兩種不同的語言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感?(3分)
19.文中余光中說“漢語才是我們真正的根”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)
寫作o (50分)
20.在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人或事、景與物。那么，請(qǐng)你說說你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)。喝彩，有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。
請(qǐng)以“喝彩”為話題寫一篇文章，思想內(nèi)容積極向上，除詩(shī)歌外文體不限。
九年級(jí)語文上冊(cè)期中考試試題答案：
1.B【解析】A項(xiàng)“宿”應(yīng)讀“xiu”，“涸”應(yīng)讀“he”;C項(xiàng)“襁”應(yīng)讀,qiang”，“恪”應(yīng)讀“ke;D項(xiàng)“聒”應(yīng)讀“guo”，“毗”應(yīng)讀“pl”。
2.C【解析】A項(xiàng)“明--名”;B項(xiàng)“謔--虐”、“消--銷”;D項(xiàng)“股--鼓”。
3.⑦改法一：將“而且”改為“所以”。改法二：同學(xué)們不僅準(zhǔn)備充分，而且非常精彩。④改法：“通過”與“使”
刪去其一。
4.B【解析l仿寫時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)、句式需與上句一致，這樣語句才能保持連貫，還要注意詞語的反復(fù)。
5.(1)蟲聲新透綠窗紗(2)人跡板橋霜(3)零落成泥碾作塵(4)采桑徑里逢迎(5)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝(6)足蒸暑土氣背灼炎天光
6.示例：①應(yīng)該說刺中有花②雖然有刺，但花很美
【解析】要求補(bǔ)出第三個(gè)人的話，這句話應(yīng)是在否定了第二個(gè)人話的基礎(chǔ)上說的，第二個(gè)人突出的是刺，那第三個(gè)人突出的應(yīng)該是花。
7.示例：①生活總會(huì)出一些難題，需要我們選擇，需要我們解決。甘于平庸、陷于麻木的人，總是聽任命運(yùn)的擺布;悲觀的人，總是患得患失，缺少斗爭(zhēng)的勇氣;只有樂觀的人，才能挑戰(zhàn)不該害怕的，害怕應(yīng)該害怕的，成為真正的勇者和智者。②悲觀的人生態(tài)度是不健康的。悲觀的人，看不到嬌艷的花朵，只看到扎人的花刺;無視美麗，卻放大了丑陋;不憧憬美好的未來，止步于眼前的挫折。悲觀的人，只哀嘆生命中的風(fēng)霜雨雪，想不到撥開云霧，終見萬丈陽(yáng)光
18.主要抓住手和臉和局部特征;突出于勒生活窘迫，處境艱難。(意思對(duì)即可)
【解析】此題考查人物外貌描寫的角度及作用的分析。從描寫的部位分析其特征，從表現(xiàn)人物身份、地位、處境等方面分析其作用。
9.強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒的血緣關(guān)系;表現(xiàn)了“我”對(duì)于勒的深切同情;刻畫了“我”既想相認(rèn)，但迫于父母態(tài)度又不敢相認(rèn)的矛盾心理。(意思對(duì)即可)
【解析】此題考查對(duì)修辭手法的運(yùn)用和分析能力。由選文內(nèi)容可知，“我”幼小的心靈還沒有被污染，“于勒”畢竟是“我”的親叔叔，這種親情是不可否認(rèn)的，但迫于父母的態(tài)度，又存在不能相認(rèn)的矛盾心理，回答此題可結(jié)合以上幾個(gè)方面理解。
10.烘托人物失望、沮喪的心情。
11.表現(xiàn)出“我”的單純、善良和富于同情心;表現(xiàn)菲利普一家經(jīng)濟(jì)拮據(jù);表現(xiàn)菲利普夫婦的愛慕虛榮、自私、勢(shì)利和無情。
12.(l)xian (2)ji6ng13.桃子的誘惑帶來的沖動(dòng)戰(zhàn)勝了恐懼。
14.(1)爬樹摘桃。(2)看管桃樹。(3)等待桃子成熟，失去桃子。
15.(1)在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能。桃樹并不難上，難的是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。(2)財(cái)富是誘人的，讓看管它的人擔(dān)驚受怕。而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，讓人感到輕松、踏實(shí)。(3)在生活中，需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。
16.中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化，日常語言日漸單調(diào)，文化意蘊(yùn)日漸消退。
17.“死”指希臘文與拉丁文已經(jīng)不再使用了。“活”指漢語充滿生命活力，仍在使用;或：指漢語一直在滋養(yǎng)著中國(guó)人;或：指漢語在一代代中國(guó)人的生活中血脈相連。
18.后者喪失了漢語的音韻美(節(jié)奏美、韻律美)、意蘊(yùn)美、凝練美(簡(jiǎn)潔美)、含蓄莢等。
19.因?yàn)闈h語是我們五千年文明最美麗的組成部分，承載著我們民族獨(dú)特的思維，在一代代中國(guó)人的生活、生命中血脈相延并滋養(yǎng)著我們的心靈。
20，【例文】
我為生命喝彩我長(zhǎng)大了，從一個(gè)無知無識(shí)的嬰兒長(zhǎng)到了16歲，迎來了如火如荼的青春。在成長(zhǎng)的過程中，我感受到了生命的燦爛，生命的輝煌與壯麗，我要大聲地禮贊生命，為生命喝彩。
我為生命喝彩。蠶奉獻(xiàn)出自己的生命，結(jié)為繭變成蛹，蛹破繭而出，化而為蛾，蛾產(chǎn)卵，卵為蠶，生生不患，代代相衍，這是多么豪邁的生命之歌。
我為生命喝彩。螳螂捕蟬，那是為了維持生命。當(dāng)我看見雌螳螂交尾之后，竟大口吞掉自己的丈夫時(shí)，不禁為其殘忍而震顛，而當(dāng)我知道這樣做是為了繁衍后代、延續(xù)生命時(shí)，心中莫名地產(chǎn)生一種崇敬。這是何其悲壯而又慘烈的生命之歌。
我為生命喝彩。滾滾洪流中，有兩個(gè)少年不慎落水叮。為救這兩個(gè)少年，許多人連衣服都沒脫就跳進(jìn)了水中。結(jié)果，兩少年得救了，而許多救他的人卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。這是多么高尚的生命之歌。
花謝了還會(huì)再開，月缺了還能再圓，但生命一旦終結(jié)卻再也無法復(fù)生。生是一次，死是一次，生命只有一次。但我不會(huì)因?yàn)樯挥幸淮味锵Ф瘋?，恰好相反，我為生命只有一次而歡欣鼓舞，而引吭高歌。物以稀為貴，唯其一次，才顯得崇高，才顯得珍貴。我們每一個(gè)珍愛生命的人才有可能寫出生命的輝煌贊歌，彈奏出生命的絕響。
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