八年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思
八年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思
教學(xué)反思有利于觀念的轉(zhuǎn)變，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
九年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思(一)
本節(jié)課在以往的教學(xué)中，通常采用講述式的教學(xué)形式，感覺內(nèi)容簡單，沒什么好講。上學(xué)期昌江思源中學(xué)的老師到十中聽課，學(xué)校正在嘗試用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式上課。我充分挖掘教材，通過多個(gè)小實(shí)驗(yàn)、并以“問題”為載體呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，有利與培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)(自制單擺)，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系(科學(xué)世界――人造地球衛(wèi)星)，將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械能的概念，以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課是對(duì)本章的一個(gè)概括，因此，提出了能量守衡恒，對(duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生能否學(xué)好這一章的關(guān)鍵。確實(shí)收到很好的教學(xué)效果。
九年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思(二)
這節(jié)課是上節(jié)的繼續(xù)，上一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢能及其大小，可以說條理分明，本節(jié)首先進(jìn)行了檢驗(yàn)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)比較清楚，都能從兩種因素進(jìn)行全面分析。這為本節(jié)課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。這節(jié)課的教學(xué)最成功之處，可以說是與實(shí)際的緊密結(jié)合。結(jié)合能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生們對(duì)日常情況進(jìn)行了討論、分析，如向上扔粉筆頭、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及騎車上坡等，由于現(xiàn)象皆從身邊來，故討論時(shí)七嘴八舌都踴躍發(fā)言，經(jīng)過一定的“爭吵”討論出的結(jié)果不但正確而且周到。經(jīng)過這樣熱烈的討論，學(xué)到的知識(shí)一定印象深刻，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也不由加入進(jìn)去，從而有所收獲。結(jié)合其大小的變化，進(jìn)行了騎車，玩鬧的安全教育。不足之處，從能量大小到能量轉(zhuǎn)化，缺少較為自然的過度，稍顯生硬。
九年級(jí)物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思(三)
一、本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，知道動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
再通過其他一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。
二.學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對(duì)“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動(dòng)能和勢能”的學(xué)習(xí)，對(duì)“能”的概念和“能”的分類有一定的認(rèn)識(shí)，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。
對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過分析物體動(dòng)能和勢能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。
三.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
?、胖R(shí)與技能：理解動(dòng)能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，并能舉例說明;能解釋一些有關(guān)動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象;了解動(dòng)能和勢能及其轉(zhuǎn)化的一些應(yīng)用。
?、七^程與方法：經(jīng)歷動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究過程，經(jīng)歷根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想、分析、推理的思維過程，經(jīng)歷利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)探究和收集整理信息的方法。
?、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的精神。體會(huì)物理知識(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。
四、課后體會(huì)：
能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā)，機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。
機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡單化、直觀化。
從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意識(shí)。
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