關(guān)于化學(xué)教學(xué)論文
關(guān)于化學(xué)教學(xué)論文
對(duì)于化學(xué)的教學(xué)，老師需要在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的關(guān)于化學(xué)教學(xué)論文以供大家學(xué)習(xí)參考。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)論文(一)
傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只注重知識(shí)的傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生能力的培養(yǎng)，新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，即堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展、突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新課程也明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。具體到初中化學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)這一重大變革?這是本文試圖說(shuō)明的問(wèn)題。具體做法如下：
一：各種教學(xué)資源的綜合運(yùn)用。
(一)：繼續(xù)傳統(tǒng)教具的作用。
例如：元素符號(hào)的教學(xué)，把元素符號(hào)制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文符號(hào)，反面寫漢字名稱，用漢字的偏旁去區(qū)分金屬元素，非金屬元素，氣態(tài)，固態(tài)，液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是多媒體不可取代的。還有講解化學(xué)式讀法和寫法是也可以用卡片的方法進(jìn)行組合任一種物質(zhì)，這樣學(xué)生記憶的效果很好。學(xué)生可以隨時(shí)拿出卡片進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到不斷鞏固的目的，記憶的速度和永久度都不錯(cuò)。
(二)：充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的作用。
化學(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)主要分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，課本上的演示實(shí)驗(yàn)要盡可能的根據(jù)實(shí)際情況去做，沒(méi)有的儀器，可以用其他儀器改組一下或者是進(jìn)行多媒體動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們還盡量在條件允許的情況下把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生能很好的完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的總結(jié)。另外可以開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)可以把課堂教學(xué)延至課外。這樣可以是學(xué)生不受課堂約束自由的發(fā)揮，并鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，以及個(gè)性思維的發(fā)展。
(三)：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)。
幫助學(xué)生從感性向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度?；瘜W(xué)中的微觀世界是很抽象的，比如說(shuō)在講原子和分子的時(shí)候，因?yàn)榭床灰姡瑢W(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以，我們可以利用多媒體進(jìn)行微觀世界的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，例如：分子運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)的構(gòu)成，電子的核外運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。還有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的，例如：電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。但如果通過(guò)多媒體動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，效果一目了然，很容易理解的。所以，借助多媒體可以幫助學(xué)生進(jìn)行理性的分析，并實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果不錯(cuò)。而且，大屏幕可以節(jié)省課堂板書的時(shí)間，而增加學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間。但是，大屏幕應(yīng)該和黑板板書相結(jié)合，不能一味的依靠大屏幕，多媒體是輔助教學(xué)的。比如進(jìn)行邏輯推理的時(shí)候，應(yīng)該是板書的，邊講解，邊引導(dǎo)學(xué)生思考，邊激發(fā)學(xué)生的思維推理能力。
(四)：每節(jié)課課前要發(fā)3—5分鐘小試卷。
老師在侯課的時(shí)候給學(xué)生發(fā)3-5分鐘的小卷，基礎(chǔ)好的就做完，基礎(chǔ)差的盡力的多做，但不要求一定做完。這個(gè)小試卷可以對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)，也可以是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)預(yù)習(xí)檢查。不同的課選擇不同。根據(jù)這個(gè)試卷可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及老師的教學(xué)效果。這就給老師的教學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)。那些的繼續(xù)鞏固，那些的重點(diǎn)講，那些可以略講。這樣做的好處是。可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題，達(dá)到堂堂清的目的，也可以督促學(xué)生課下去復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
二：更新教學(xué)觀念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。
(一)：備好每一節(jié)課。
提高課堂效率的主渠道是備課，因而一定要把功夫?qū)崒?shí)在在地花在課前。認(rèn)真用心去鉆研教材、整合教材;認(rèn)真用心去分析學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn);充分考慮教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)，做好教案;依據(jù)教案，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學(xué)生的興趣。
(二)：上好每一節(jié)課。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課，向課堂要質(zhì)量，那怎樣才能上好每堂課呢?盡量要求自己做好如下幾方面： 1、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。為了保證一堂課的教學(xué)效果，要恰當(dāng)?shù)倪x好一堂課所準(zhǔn)備的內(nèi)容，并精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動(dòng)性、豐富性。首先我們要自己對(duì)自己滿意，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。2、語(yǔ)言要有條理，表達(dá)要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。 3、上課過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。如果。老師還像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只顧自己講內(nèi)容，不顧學(xué)生的反應(yīng)，這樣學(xué)生肯定不能集中精力去聽，那效果就不會(huì)好，也就不適宜新課改的要求。4、上課多讓學(xué)生答問(wèn)題，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要進(jìn)行不定時(shí)的提問(wèn)，這樣可以不定時(shí)的提高學(xué)生的注意力。
(三)：注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進(jìn)其智力發(fā)展、成績(jī)提高。因此，教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。差生往往缺的就是方法或?qū)W習(xí)方法不對(duì)路。這就要求教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做標(biāo)記。2、聽課時(shí)要集中精力用心的聽，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的器官，養(yǎng)成耳、眼、手、口齊用的好習(xí)慣。3、及時(shí)復(fù)習(xí)、記憶和鞏固;4、獨(dú)立作業(yè)，反饋問(wèn)題，解決問(wèn)題于當(dāng)天。
(四)：適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，心不在焉、注意不集中;分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們黑板演練的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，拒絕相互抄作業(yè)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并進(jìn)行相互監(jiān)督，評(píng)比得分，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)小組扣分，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注意積累運(yùn)用。
如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)發(fā)生興趣，那就是說(shuō)他必須接觸了這方面的知識(shí)，并且有所體驗(yàn)，感覺它有趣。我讓學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀課外書，或利用網(wǎng)絡(luò)查一些自己感興趣的知識(shí)，并寫好讀書筆記。目的是積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，在運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。 另外，平時(shí)抓好差生，因?yàn)?，我們平行班的基本都是差生。適當(dāng)?shù)恼?qǐng)家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，考試前做好充分、全面的復(fù)習(xí)，注意方法和效果等。
四：互補(bǔ)合作，資源共享。
我們每個(gè)學(xué)校的同科老師都不少，每個(gè)人都有自己的教學(xué)方法和手段，所以我們應(yīng)該進(jìn)行集體備課，借鑒各自的長(zhǎng)處進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行更為便捷的更為有效的教育活動(dòng)。我們還可以自己動(dòng)手把課本上有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)或抽象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫演示。例如：電解水實(shí)驗(yàn)，能很清楚的看見過(guò)程，效果比實(shí)際的好。每個(gè)人都有自己的題庫(kù)，可以隨時(shí)抽取所需要的試題，而且是分工合作，每人負(fù)責(zé)一部分的試題，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。
總之，實(shí)施新課程，關(guān)鍵在教師，教師的主導(dǎo)作用，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求我們的教師必須不斷對(duì)照新理念反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生在課堂上較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、能力的發(fā)展、以及綜合素質(zhì)的提高，使老師打造真正意義上的高效課堂。
關(guān)于化學(xué)教學(xué)論文(二)
一、利用信息手段上好《緒言》課，激發(fā)學(xué)生學(xué)微觀習(xí)化學(xué)課的熱情。
1、緒言教學(xué)的重要性
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，大多數(shù)學(xué)生抱著好奇的心理，如果第一堂課沒(méi)有上好，有些學(xué)生就會(huì)大失所望。緒言課一般都要介紹學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的，不僅應(yīng)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一個(gè)大致了解，而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)自覺性的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這表現(xiàn)在他們具有克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難，力求盡力地把事情做好的品質(zhì)。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即使對(duì)這門學(xué)科原先不感興趣的同學(xué)，也會(huì)因認(rèn)識(shí)到掌握這門學(xué)科是一種責(zé)任，而會(huì)運(yùn)用意志努力自覺地把它學(xué)好，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。上好緒言課，對(duì)于幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有著很重要的作用。過(guò)去教緒言課，一般由教師滿堂灌，夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪，雖然這也能收到一定效果，但終不能改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體手段，教學(xué)就直觀、生動(dòng)多了。
2、多媒體在緒言教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
因此在緒言的教學(xué)中我結(jié)合化學(xué)科的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)下載視頻、動(dòng)畫，動(dòng)手做有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫等技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)輕松又生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。上了第一節(jié)緒言課，效果很好。第一節(jié)課主要是介紹化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的影響——化學(xué)的重要性，包括對(duì)人類的日常生活，環(huán)境，能源等的影響;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體演示介紹化學(xué)的奧秘和神奇，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。
首先，在屏幕打出：“火對(duì)人類社會(huì)的作用?”然后讓學(xué)生分組討論后，學(xué)生小組的代表進(jìn)行發(fā)言。點(diǎn)評(píng)歸納后，接著利用多媒體的聲音，動(dòng)畫等技術(shù)，配上輕柔的背景音樂(lè)，介紹人類對(duì)火的認(rèn)識(shí)和利用，極大地促進(jìn)的人類社會(huì)的進(jìn)步。從原始森林大火到鉆木取火，到古代的冶金技術(shù)，煉丹術(shù)，到現(xiàn)在的能源危機(jī)。無(wú)一不體現(xiàn)火對(duì)人類社會(huì)的重要性。到現(xiàn)在火還是化學(xué)反應(yīng)中的一個(gè)重要條件和環(huán)境。這里學(xué)生對(duì)火有了更為深刻的理解，適時(shí)提出，“什么是火?燃燒的本質(zhì)是什么?”引起學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。在這段的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)充分體現(xiàn)了它的傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)提供了眾多的資料和精美的圖片，按照我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體技術(shù)把這些信息進(jìn)行加工，變成有聲音的生動(dòng)的動(dòng)畫，進(jìn)行展示，使學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了火的重要性，引出了燃燒這一熟悉的現(xiàn)象，也是常見的化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課上的氣氛和效果都很好，但是如果這些單純靠教師在那里用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行講解的話，效果將大打折扣了。
接下來(lái)介紹化學(xué)的重要性，包括化學(xué)的發(fā)展史和現(xiàn)代化學(xué)在生活，科技等方面的重要作用。我利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理了由中國(guó)古代的四大發(fā)明，到煉丹術(shù)，到西方的近現(xiàn)代的發(fā)展的重要成果，利用幻燈片的自動(dòng)連續(xù)播放的技術(shù)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)的發(fā)展又一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了化學(xué)發(fā)展的困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)歷史情感的教育。利用Flash技術(shù)展示原子核中電子的運(yùn)動(dòng)，其中配以必要的說(shuō)明。讓學(xué)生感到化學(xué)的深?yuàn)W和神奇，感到很有興趣，一直追問(wèn)為什么會(huì)這樣?這些是用傳統(tǒng)教學(xué)的圖片展示和口頭解說(shuō)所做不到的。只要充分合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能解決許多以前所無(wú)法完成的教學(xué)設(shè)想。 講到現(xiàn)在世界上已經(jīng)有3000多萬(wàn)種物質(zhì)，但是大多數(shù)是近現(xiàn)代化學(xué)家合成出來(lái)的，而且合成了眾多特殊性能的材料。不僅展示課本上的：高分子薄膜的鳥籠，玻璃纖維增強(qiáng)塑料，特殊的尼龍繩，防彈玻璃，記憶性材料，并介紹了“神州五號(hào)”飛船，航天員的服裝的與眾不同。學(xué)生感到化學(xué)就在我們的身邊，而不是摸不著，看不到的學(xué)了化學(xué)沒(méi)有什么用。
這些充分說(shuō)明化學(xué)的重要性，適時(shí)總結(jié)什么是化學(xué)?化學(xué)研究的對(duì)象是什么?為了引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中還補(bǔ)充了書本沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)演示，演示了酸堿與酸堿指示劑的變色反應(yīng)外，CuSO4 與NaOH的反應(yīng)，再與鹽酸的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了化學(xué)的神奇，同時(shí)介紹學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段是實(shí)驗(yàn)。還通過(guò)多媒體播放了炮彈爆炸和原子彈爆炸的情形，同學(xué)們大感興趣。最后介紹了學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法
二、利用信息手段，展示物質(zhì)構(gòu)成微觀世界，模擬一些化學(xué)反應(yīng)，展示化工生產(chǎn)場(chǎng)景。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。比如，通過(guò)動(dòng)畫，可以模擬分子、原子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過(guò)程。再如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子分層排布的教學(xué)。在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)條件時(shí)，學(xué)生對(duì)此條件的成因難以理解，而且教師的敘述必須依托學(xué)生動(dòng)態(tài)抽象思維，采用flash制作溶液中離子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和離子結(jié)合成不易電離的生成物而使平衡發(fā)生移動(dòng)----即反應(yīng)發(fā)生的必要條件，學(xué)生們從而理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。“百聞不如一見”。運(yùn)用多媒體來(lái)模擬化學(xué)反應(yīng)原理使抽象的內(nèi)容形象直觀，這無(wú)疑是非常有效的教學(xué)手段。
化學(xué)是一門宏觀現(xiàn)象后面藏著微觀結(jié)構(gòu)的科學(xué)，揭示微觀結(jié)構(gòu)單靠語(yǔ)言、文字描述，很難在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)原子、分子、離子等概念時(shí)，由于這些內(nèi)容主要涉及的是一些抽象的概念或微觀的內(nèi)容，它們是既看不見，也摸不著的微觀粒子或反應(yīng)過(guò)程，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，教師難教，學(xué)生難懂，學(xué)生理解起來(lái)經(jīng)常會(huì)感到比較困難。而CAI在揭示化學(xué)過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成路徑、化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面都有獨(dú)到之處。它能變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景縮微處理，對(duì)瞬間變動(dòng)定格分析，使微觀探索問(wèn)題的教學(xué)變得直觀、形象、生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)原子核外電子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，此時(shí)若用CAI軟件模擬原子核外電子的高速運(yùn)動(dòng)，甚至模擬出電子云示意圖，學(xué)生就可從動(dòng)畫演示中感悟到原子核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，這樣可以有效地加深學(xué)生對(duì)原子核外電子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的理解和記憶。
三、運(yùn)用利用信息手段，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體有毒、易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實(shí)驗(yàn)操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范;這樣，既培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)：在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而發(fā)生爆炸的情景，真實(shí)而形象的說(shuō)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻得多，這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做其他實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。
四、利用信息手段歸納整理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。
復(fù)習(xí)課中涉及的內(nèi)容多、容量大，學(xué)生不容易把其知識(shí)條理化。老師串講覺得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也覺得枯燥。如果用CAI動(dòng)態(tài)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)文字表格圖像，能喚起回憶，使知識(shí)系統(tǒng)化，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。又如傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是教師邊講邊板書，往往耽誤許多課堂時(shí)間，還會(huì)打斷學(xué)生思路，不能很好達(dá)到預(yù)期效果。如果將知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)先輸入計(jì)算機(jī)，復(fù)習(xí)時(shí)邊將邊顯示，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力?；瘜W(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時(shí)得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對(duì)于形成性檢測(cè)，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，課上集體練習(xí)，及時(shí)出示答案，并合理設(shè)置聲音、動(dòng)畫，增強(qiáng)了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出題直觀生動(dòng)得多，而且教師在分析講解時(shí)完全是動(dòng)態(tài)的，故能達(dá)到較好的教學(xué)效果。