高考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分享
備考復(fù)習(xí)高考化學(xué)的階段，可以制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下是小編給你推薦的高考化學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助!
高考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路與原則：
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
2.認(rèn)真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來(lái)愈堅(jiān)持遵循《考試說(shuō)明》規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識(shí)，注重考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的 基本理念和要求。 3.復(fù)習(xí)資料使用《名師伴你行》：教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
二、實(shí)施策略：
策略一：緊扣兩綱，明確考點(diǎn)，把握方向
(1)緊扣兩綱，把握方向。
(2)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。
(3)盯牢邊緣生，提高升學(xué)率。
策略二：重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)
抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識(shí)、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。
策略三：精講精練、講練結(jié)合，提高教學(xué)效率
“講”要突出重點(diǎn)，做到“三講”、“三不講”
“三講”講理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))講歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法) 講運(yùn)用不了的問(wèn)題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)
策略四：突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(1)繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握抓住重點(diǎn)知識(shí)抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識(shí)的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識(shí)全面搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
(2)系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識(shí)鏈，構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)重視學(xué)科主干知識(shí)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)行有效訓(xùn)練。始終要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識(shí)，在運(yùn)用中鞏固知識(shí)，在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，在反思中鞏固知識(shí)，避免機(jī)械記憶。
策略五：高考應(yīng)考的心理及方法技巧
(1)考試的心理要求：信心、細(xì)心、耐心。
(2)考試總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題得點(diǎn)分
三、復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)老師的要求
深入領(lǐng)會(huì)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真研讀《新課標(biāo)考試說(shuō)明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度” ，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學(xué)生的方案，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實(shí)提高教與學(xué)的效率。
1、注重練習(xí)及試卷講評(píng)。
?、僦v評(píng)的基本原則
針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難
準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明
系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接
啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路
規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律
2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系
建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)效率的根本。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的，在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建，也可以在許多教學(xué)輔導(dǎo)書查找已經(jīng)歸納好的，但要將這些知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須讓學(xué)生自己親自參與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)行分類等專題研究!
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練
通過(guò)分析近幾年全國(guó)及新課標(biāo)高考化學(xué)試題就不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的敘述、有關(guān)問(wèn)題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢(shì)。這意味著對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的考查不容忽視，要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)中，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生能用化學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確描述化學(xué)問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、有關(guān)問(wèn)題的原因或理由等問(wèn)題。
4、規(guī)范答題，典型示范，平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生解題答案不規(guī)范，心里想的寫不出來(lái)或者寫出來(lái)后語(yǔ)句丟三落四。針對(duì)這方面的問(wèn)題，我們要求學(xué)生一輪復(fù)習(xí)時(shí)就在課上板演。誰(shuí)答的不規(guī)范，專門請(qǐng)他作示范，讓他給學(xué)生們分析自己答案 ，思路是不是清楚、明了，語(yǔ)言是不是科學(xué)、 嚴(yán)謹(jǐn)，以考代練， 逢考必嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的要求如同高考一樣。 促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、高度重視新教材中新增內(nèi)容
(1)了解能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算;
(2)理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;
(3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過(guò)程;
(4)了解離子積常數(shù);
(5)有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
四、復(fù)習(xí)階段的安排 化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：
1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：20XX年8月至20XX年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當(dāng)學(xué)科單元內(nèi)綜合，單學(xué)科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習(xí)形式;基本按照課本的知識(shí)序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí);重點(diǎn)是錘煉知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，循環(huán)提高;著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識(shí)體系，解決知識(shí)的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，過(guò)好“雙基”關(guān)。因?yàn)檫@一階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。單元過(guò)關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)階段：20XX年3月至20XX年4月下旬。
第二階段以專題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)的適當(dāng)綜合，建構(gòu)知識(shí)框架和認(rèn)知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識(shí)整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問(wèn)題解決”，要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，在認(rèn)知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個(gè)大的飛躍。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間交匯點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)背景的研究探索。認(rèn)真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評(píng)，查缺補(bǔ)漏，抓好矯正教學(xué)，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到多題歸一，使學(xué)生能力進(jìn)一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：20XX年5月上旬至5月底。
合卷練習(xí)、分科評(píng)析是該輪復(fù)習(xí)的一種重要的復(fù)習(xí)方式。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)鞏固第一、二輪復(fù)習(xí)的成果。主要是利用強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己在本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進(jìn)。訓(xùn)練的內(nèi)容仍以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，但跨學(xué)科知識(shí)的綜合題目還是要有適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。同時(shí)，要有針對(duì)性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進(jìn)行分類訓(xùn)練。注意加強(qiáng)分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，聯(lián)系實(shí)際的綜合知識(shí)觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學(xué)生參加考試的實(shí)戰(zhàn)能力。
五、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
20XX屆化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
1、20XX.8----20XX.2月底 第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
2、20XX.3----4月底 第二輪專題復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練
3、20XX.4月底----5月底 第三輪復(fù)習(xí)學(xué)生回歸課本 查缺補(bǔ)漏 歸納提高
高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法
縱觀XX年全國(guó)各地的理綜試題(化學(xué)部分)，不難得出———立足基礎(chǔ)、重視能力、穩(wěn)中有變，仍是高考命題的方向。怎樣搞好20XX年高考化學(xué)備考，本人就此談一下個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點(diǎn)與分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。
20XX年新課程試卷特點(diǎn)分析如下：今年化學(xué)試題與去年相比穩(wěn)中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系的題目，有一定的難度，更加貼近課改精神。以新課標(biāo)和考試大綱為本，考查了考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和對(duì)基本方法的運(yùn)用，突出了主干知識(shí)，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性，突出考查了考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
今年試題的客觀題中規(guī)中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和解決問(wèn)題的能力。主觀題略有變化和創(chuàng)新，注重考查學(xué)生分析推理能力和知識(shí)應(yīng)用能力。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加重了對(duì)能力的考查，具有創(chuàng)新之處。
全國(guó)課標(biāo)卷考點(diǎn)分析(近五年)
目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善 和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要做到：
1.復(fù)習(xí)既要面面俱到，又要有所側(cè)重
第一輪復(fù)習(xí)既可依教材分章節(jié)進(jìn)行，也可劃塊，按基本概念→基礎(chǔ)理論→有機(jī)化學(xué)→元素化合物的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)不留死角，面面俱到，做到對(duì)基本概念的講解要“準(zhǔn)確”，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)要“理解”，對(duì)有機(jī)化學(xué)及元素化合物的知識(shí)要強(qiáng)調(diào)“識(shí)記和聯(lián)想”，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的分類梳理，使學(xué)生形成完整而嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在進(jìn)行深化基礎(chǔ)，全面整合的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣，譬如必要的重復(fù)強(qiáng)調(diào)、板書演練、講授時(shí)的音量、明顯的放慢語(yǔ)速等，甚至可以明確地告訴學(xué)生這是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以引起他們的高度重視。要求學(xué)生必須重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求他們來(lái)時(shí)不僅要帶上教材，更應(yīng)該認(rèn)真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應(yīng)及時(shí)閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來(lái)的高考題。
2.對(duì)主干知識(shí)的講解要細(xì)，要全面，更應(yīng)重點(diǎn)明確
例如，在《堿金屬》一章的復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出Na的化學(xué)性質(zhì)，Na2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯堿工業(yè))等內(nèi)容;有機(jī)物在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意抓結(jié)構(gòu)、抓代表物、抓規(guī)律、抓特征、抓同系物，在過(guò)好有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)關(guān)、有機(jī)化學(xué)中“五式”(分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)反應(yīng)方程式)書寫關(guān)的基礎(chǔ)上，突出“四位一體”，即抓“綱”——抓官能團(tuán)，找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)鏈，記“點(diǎn)”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團(tuán)和主要反應(yīng)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合同系物的原理加以應(yīng)用，類推到含有多種官能團(tuán)的化合物的性質(zhì)推斷上，力求做到舉一反三，觸類旁通的作用。
3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難
對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復(fù)習(xí)，要選好練習(xí)題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。高考化學(xué)的命題思路是守綱不守本，即知識(shí)守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識(shí)范圍。
(二)、重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求。
化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問(wèn)題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(三)、要授之以“魚”，更應(yīng)授之以“漁”
在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)化梳理，要通過(guò)比較、歸納來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。課本中有許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握的目的。如對(duì)“四同”的比較;等電子體(2e、10e、-18e)的歸納;各種置換反應(yīng);濃硫酸在各種反應(yīng)中的作用等等。
對(duì)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果按照“知識(shí)主線、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)”的方式、將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)“由線引點(diǎn)，由點(diǎn)接網(wǎng)，由網(wǎng)成體”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)，則可用很少時(shí)間就可以掌握這部分知識(shí)，同時(shí)也教給了學(xué)生研究元素化合物的基本思路和方法。
(四)、及時(shí)反思, 查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)時(shí)考生需要注意：一是注重反思，對(duì)以前自己做過(guò)的題應(yīng)重新拿過(guò)來(lái)看一看，“題不錯(cuò)二”。反思的內(nèi)容主要是命題考的知識(shí)點(diǎn)，答題方法和思路，錯(cuò)的原因等。二是注重細(xì)節(jié)，在審題方面很多學(xué)生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學(xué)式等的書寫規(guī)范?？忌谘芯看缶V時(shí)，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對(duì)考生掌握高考方向很有幫助。比如，了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。熟記并正確書寫常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)、離子符號(hào)。
高考命題具有必然性與隨機(jī)性，要注意命題組的潛意識(shí)里有一個(gè)3——5年的命題周期。由此若對(duì)近幾年的高考題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，將會(huì)大大增強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。
(五)、用好“兩綱”及“說(shuō)明”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性
化學(xué)高考復(fù)習(xí)有據(jù)可依。《教學(xué)大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說(shuō)明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復(fù)習(xí)要做到有的放矢，有據(jù)可依。引導(dǎo)學(xué)生高考總復(fù)習(xí)要重視課本。但又不應(yīng)依賴于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《教學(xué)大綱》和考綱，對(duì)照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。認(rèn)真研究“兩綱”及“說(shuō)明”，教師應(yīng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識(shí)的歸納小結(jié)，抓知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對(duì)知識(shí)再加工的能力。研究近五年的高考試題.增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)和變化趨勢(shì).突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。以良好的心態(tài)正視高考。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)安排
通過(guò)對(duì)幾年高中化學(xué)教學(xué)和近幾年全國(guó)各地高考化學(xué)試題的研究，在認(rèn)真分析考試大綱基礎(chǔ)上，我認(rèn)為高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，在近一年的復(fù)習(xí)中，力求知識(shí)與能力并重，過(guò)程與方法兼得，情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習(xí)效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問(wèn)題。
高考化學(xué)試題主要查考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和考查學(xué)生所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力;考查了考生初步運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會(huì)做一題，會(huì)一類，舉一反三。同時(shí)要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢(shì)，擺脫漫無(wú)邊際的題海，防止好高騖遠(yuǎn)、舍本求末，要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，提高應(yīng)考能力。在此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際情況，作今年高考化學(xué)備考計(jì)劃。
一、學(xué)生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生層次參不齊，化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生心理波動(dòng)較大。所以在備考復(fù)習(xí)中，得穩(wěn)住學(xué)生情緒，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認(rèn)真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點(diǎn)和考題。研究“三考”對(duì)我們確定復(fù)習(xí)方向有著十分重要的指導(dǎo)作用，使復(fù)習(xí)少走彎路，可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中不必要的負(fù)擔(dān)，有利于正確把握復(fù)習(xí)方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力，同時(shí)也是高考命題的方向。
因此，在復(fù)習(xí)備考中，正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示，對(duì)今后的高考命題趨勢(shì)有很好的參考價(jià)值.因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來(lái)看，高考命題的走向是從知識(shí)型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識(shí)為載體，以理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αⅹ?dú)立獲取知識(shí)的能力為考核目標(biāo)。
(3).研究考點(diǎn)
考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向，可以預(yù)測(cè)高考命題的趨勢(shì)。因此，在研究考題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析考點(diǎn)對(duì)今后高考命題方向有很好的指導(dǎo)作用。從近三年的全國(guó)高考理綜化學(xué)試題中的考點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)是高考?？嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點(diǎn)為：
?、傺趸€原反應(yīng)，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物;
?、谂袛嘌趸瘎┑难趸曰蜻€原劑的還原性強(qiáng)弱;
③配平氧化還原反應(yīng)方程式;計(jì)算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目;
?、莞鶕?jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計(jì)算問(wèn)題。于是高三化學(xué)備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結(jié)出最常見(jiàn)的二十七個(gè)高頻考點(diǎn)。年級(jí)上并征訂20XX學(xué)年高中化學(xué)高頻考點(diǎn)的測(cè)試卷讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，是提高應(yīng)考能力的源頭活水
打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)為此，我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)切忌簡(jiǎn)單重復(fù)舊知識(shí)。
有些教師誤認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復(fù)習(xí)搞成了簡(jiǎn)單重復(fù)，溫故有余，知新不足。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個(gè)考點(diǎn)時(shí)，采取按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個(gè)主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結(jié)果雖然使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了重新的認(rèn)識(shí)，并加深了記憶，但還是沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運(yùn)用。而我們可以采取將舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情境，如采取：
?、僮寣W(xué)生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號(hào);
?、谡?qǐng)寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學(xué)式或符號(hào)(把想到的都寫出來(lái))?
回答這樣的問(wèn)題，靠簡(jiǎn)單回憶舊知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如第②小題，要對(duì)元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號(hào)以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉，才可能答好，如有的學(xué)生把10e-構(gòu)型的CH4、H3 O+和18 e-構(gòu)型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來(lái)了，真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習(xí)，不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，而且更重要的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了靈活應(yīng)用。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ)要注重知識(shí)的具體應(yīng)用。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是復(fù)習(xí)基本概念和理論時(shí)，一定要注重聯(lián)系實(shí)際，多舉具體實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，切忌干巴地復(fù)習(xí)概念和理論。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實(shí)質(zhì)等考點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生思考并判斷下列敘述是否正確：
①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子;
?、诤暧^物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性;
③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素;
④分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了，其化學(xué)性質(zhì)就變了;
?、迾?gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價(jià)鍵等。要求舉例說(shuō)明理由(答案①③⑤是錯(cuò)誤的)。學(xué)生在判斷過(guò)程中，要舉出實(shí)例加以證明，其思維容量之大是顯而易見(jiàn)的，實(shí)際上也是對(duì)這些基本概念的實(shí)際應(yīng)用，其復(fù)習(xí)效果不言而喻。
(3)夯實(shí)基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)要求，所謂“全面復(fù)習(xí)"是對(duì)考綱中規(guī)定的所有考點(diǎn)都要進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能有任何遺漏，因?yàn)槿魏我粋€(gè)考點(diǎn)都有可能考到。但是，全面復(fù)習(xí)不等于對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習(xí)“原電池"時(shí)，有的教師把大量時(shí)間用在復(fù)習(xí)：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請(qǐng)寫出銅鋅原電池中電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式??結(jié)果學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)提高不大，甚至仍停留在原來(lái)的水平。而我們可以采取把上述知識(shí)讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，而把主要精力放到引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原電池知識(shí)的應(yīng)用上。
3、培養(yǎng)能力，是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)是一個(gè)掌握問(wèn)題，而能否靈活應(yīng)用知識(shí)則是一個(gè)能力問(wèn)題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)不能停留在掌握的水平，更重要的是達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點(diǎn)，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應(yīng)做到以下幾方面：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)備考時(shí)，對(duì)于用已有知識(shí)能解決的內(nèi)容和問(wèn)題，一定要安排學(xué)生自學(xué)，切忌包辦代替，一講到底。如在復(fù)習(xí)有機(jī)合成的推斷題時(shí)，先讓學(xué)生自己解決：①你學(xué)過(guò)的可使碳鏈增加的有機(jī)反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學(xué)方程式。②請(qǐng)寫出通過(guò)有機(jī)反應(yīng)引入下列官能團(tuán)的有關(guān)化學(xué)方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過(guò)對(duì)這些反應(yīng)的回憶，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的烴的衍生物及其有機(jī)反應(yīng)有了更深刻的理解，為解答有機(jī)合成推斷題打下了堅(jiān)實(shí)的甚礎(chǔ).此時(shí)，即使解答思維容量再大的有機(jī)合成推斷題，學(xué)生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在高考中會(huì)有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是復(fù)習(xí)備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習(xí)備考中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習(xí)烴類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：分子內(nèi)含有6個(gè)氫原子的烴可能有那些?它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問(wèn)可大大激活學(xué)生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類、烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體，以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見(jiàn)。
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
在“理科綜合能力測(cè)試”中，綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用、學(xué)科能力的綜合及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)技能的綜合及應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排及實(shí)施目標(biāo)
第一輪(XX年8月-XX年2月):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材和考試說(shuō)明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，不搞僥幸心理。“低”是指復(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識(shí)。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的化學(xué)知識(shí)。
第二輪(XX年3月-XX年4月):進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識(shí)框架，熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，但學(xué)科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一整理，有序存儲(chǔ)，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對(duì)學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
強(qiáng)調(diào)“熟、活、能”。“熟”是指讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。“活”是指靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，活學(xué)活用。“能”是指重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。 第三輪(5月份)：綜合訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標(biāo)：彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，查漏補(bǔ)缺
猜你喜歡：
3.高三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3篇