高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿
《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》是高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個(gè)說(shuō)課分為六個(gè)部分：教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
?、僦R(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
?、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
?、僦攸c(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。
②難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
4.教材的處理
?、?充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
② 有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、 說(shuō)教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、 說(shuō)學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過(guò)，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
四、 說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.案例分析法
理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.有效閱讀法
理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識(shí)遷移法
理由：初高中知識(shí)聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正做到“溫故而知新”。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
教師：
展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片 人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)? 幻燈片
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物(課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等) 讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
學(xué)生小結(jié)：(略)
教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。
學(xué)生：分類說(shuō)明
2. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)一：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
學(xué)生：
多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)” 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系(第一目?jī)?nèi)容) 幻燈片
(展示漫畫、圖片) a.通過(guò)漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
b.通過(guò)形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生討論分析：(略)
教師提問(wèn)：
?、?漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)?
(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象”)
?、?在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”)
?、?飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說(shuō)明了什么變化?這種變化得益于什么?
(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”)
?、?假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會(huì)不會(huì)有飛上藍(lán)天的沖動(dòng)或向往?這種向往能否實(shí)現(xiàn)?
(為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”)
教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系
學(xué)生思考解答：(略)
附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一組說(shuō)明消費(fèi)方式變化的對(duì)比圖片。
回答③后，展示漫畫“濟(jì)公新傳”。
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
師生共同分析探究活動(dòng)2： “以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系?” 學(xué)生小結(jié)：(略) c.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決探究活動(dòng)的問(wèn)題，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：
生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說(shuō)明生產(chǎn)決定消費(fèi)。
3. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)二：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
學(xué)生：
解讀探究活動(dòng)3：(見p33)
“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響?” 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 幻燈片
(展示文字材料) 通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)生分析：(略)
教師總結(jié)：(演繹法)
① 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。
?、?消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。(如：人們消費(fèi)黑白電視時(shí)，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級(jí))
一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。(如：彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時(shí)，帶動(dòng)了彩電業(yè)的發(fā)展)
?、?消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。(因?yàn)樯a(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì))
教師：
參與學(xué)生的討論分析
4. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)三
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
教師提問(wèn)：
從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單地停止了呢? “社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系 幻燈片
(展示問(wèn)題、圖示) 通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
學(xué)生小結(jié)：(略)
教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶。(這組關(guān)系用圖示表示)
學(xué)生思考
5. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)四
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
(根據(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn))教師提問(wèn)：
要想提高消費(fèi)水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產(chǎn)力
(第二目?jī)?nèi)容) 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過(guò)學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會(huì)挖掘分析問(wèn)題的角度，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語(yǔ)言分析問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握“我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點(diǎn)。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。
教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
學(xué)生閱讀搶答： (略)
教師歸納：
?、?必要性：
a.社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情決定
b.社會(huì)主義的主要矛盾決定
c.社會(huì)主義的本質(zhì)要求
d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義
② 如何發(fā)展(要求)：
a.堅(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。
b.通過(guò)改革，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。
c.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識(shí)。(播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí))
a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動(dòng)5：(p35)
b.實(shí)施小組搶答
6. 課堂小結(jié)(用圖示方式展現(xiàn))
發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)：
大力發(fā)展生產(chǎn)力
(要求)
生產(chǎn) 消費(fèi)
設(shè)計(jì)意圖：直觀明了，高度概括。
7. 課后作業(yè)：探究活動(dòng)4(參見教材p34)
(要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn))
六、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)
1.生產(chǎn)與消費(fèi)
(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)
(2)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用
2.大力發(fā)展生產(chǎn)力
(1)原因/必要性
(2)如何發(fā)展/要求
(板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確)
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