《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案設(shè)計

《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　《孔雀東南飛》是我國第一首同時也是最長的一首敘事詩。教師該如何寫該課文的教案?學習啦小編給大家?guī)怼犊兹笘|南飛》教案設(shè)計，希望對你有幫助。

　　《孔雀東南飛》教案設(shè)計（第一課時）

　　一、 教學目標

　　(一)理解字詞，疏通詩句。

　　(二)整體感知文本內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

　　(三)分析人物形象，把握主要人物性格及典型意義。

　　(四)理解封建家長制與封建禮教崔才青年男女愛情的罪惡。

　　二、新課導入

　　當今時代，人人倡導自由戀愛，愛情男女來來去去，離離合合都無人干涉。但大家是否知道，自由的戀愛方式脫胎于漫長黑暗的封建時代，當中有多少有情人付出了高至生命的代價?

　　壓迫與抗爭，一個貫穿數(shù)千年的愛情主題，在梁山伯與祝英臺身上出現(xiàn)過，在陸游與唐琬的愛情故事里演繹過，在寶玉黛玉肩上仍承載著。到底是什么促成了一個又一個凄美愛情故事的誕生?今天，讓我們跟隨一對五彩孔雀，走進焦仲卿與劉蘭芝的愛情故事里看個清楚。

　　三、解題

　　本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的一首長篇敘事詩。稱“古今第一首長詩”(區(qū)別于第一首長篇抒情詩：離騷)。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”

　　樂府：原指掌管音樂的官府，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。

　　四、初步感知文本，學生一人一段，全篇誦讀。

　　注意修正字音，標注段落。

　　五、整體感知，梳理故事情節(jié)。

　　1 、上節(jié)課我們通過激情誦讀疏通了文意，初步感知了《孔雀東南飛》這個感人肺腑的愛情悲劇的主要內(nèi)容。下面請同學們學習詩前小序，概括小序交待了哪些方面內(nèi)容?一生讀并概括。

　　明確：小序交待故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事結(jié)局、作詩緣由。

　　2 、本詩的情節(jié)與現(xiàn)代小說的情節(jié)有相同的結(jié)構(gòu)，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分。課下已給同學們布置了預習任務，請同學們理清故事情節(jié)發(fā)展線索，為情節(jié)發(fā)展的每一部分擬一個小標題，先給同學們?nèi)昼姷臅r間小組交流，然后小組推薦兩個同學上黑板展示。

　　板書設(shè)計：

　　東雀東南飛

　　起興(第1節(jié))營造悲劇氛圍

　　開端(第2節(jié))蘭芝被遣

　　發(fā)展(第3—12節(jié))夫妻誓別

　　發(fā)展(第13—21節(jié))蘭芝抗婚

　　高潮(第22—31節(jié))雙雙殉情

　　尾聲(第32節(jié))告誡后人

　　全詩除“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興外，按情節(jié)發(fā)展，可分為5個部分：

　　1.開端2(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)，是蘭芝對仲卿的訴述，一開始就提出了問題，展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚，本應白頭偕老，但婆婆不容，一定逼他們離異。

　　2.發(fā)展3--12(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)，寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝告別，發(fā)誓要再接蘭芝回來。這部分寫三項內(nèi)容。

　　①3-7從“府吏得聞之”到“慎勿違吾語”，寫仲卿向母親求情，遭到訓斥，只好說服蘭芝回娘家，還抱著重新團聚的幻想。

　　②8-10從“新婦謂府吏”到“涕落百余行”，寫蘭芝的個性、神態(tài)和動作，顯出她堅決、鎮(zhèn)靜，忍住內(nèi)心的痛苦同婆婆、小姑告別。

　?、?1-12從“府吏馬在前”到“二情同依依”，寫蘭芝與仲卿的離情別緒，二人分手之際，依依不舍。

　　3.發(fā)展13--21(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)，寫蘭芝回家后的遭遇。這部分情節(jié)比較復雜，寫三項內(nèi)容。

　?、?3-18母親開始不諒解女兒，經(jīng)過女兒敘述，終于體諒女兒的處境。

　　②19-20但是，哥哥堅決不答應。他完全以勢利眼光看問題，毫無兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。

　?、?1寫府君家為婚事的鋪張。

　　4.高潮22-31(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)，寫蘭芝、仲卿雙雙殉情，為全詩的高潮。

　　5.結(jié)尾32(從“兩家求合葬”到結(jié)尾)，表達了詩人強烈的愿望。

　　《孔雀東南飛》教案設(shè)計（第二課時）

　　導入：《孔雀東南飛》以時間為順序，按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述了一個令人蕩氣回腸、催人淚下的愛情悲劇。在這首詩中最光彩照人的形象就是劉蘭芝了，下面我們來重點研讀劉蘭芝的人物形象。

　　首先請同學們找出描寫劉蘭芝的重點段落，他們分別是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。

　　好，下面同學們快速瀏覽這幾段用最精煉的語言概括主要內(nèi)容，小組交流后上黑板展示。

　　2、蘭芝請遣 8、自訴衷情 9、臨行嚴妝 10、拜別姑母 12、夫妻誓別

　　16、蘭芝據(jù)婚 20、劉兄逼婚 21、排場婚事 26、生作死別 30、以身殉情

　　好，下面同學們按我們標記好的段落蘭重點研讀劉蘭芝的形象特點，請找到具體的字詞句來分析這個人物形象，下面同學們先自己發(fā)現(xiàn)，形成觀點，然后小組之間交流完善。強調(diào)一下，等會起來回答問題的同學先明確從那一小節(jié)找出的，然后把這一小節(jié)讀一遍，然后再明確觀點具體分析，咱按一定規(guī)范來好不好?

　　第2節(jié)：蘭芝請遣 生先讀

　?、?ldquo;十三能……十六誦詩書”說明劉蘭芝是一個怎樣的人?這一節(jié)從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣?它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系?——不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這里寫得簡練而有層次，意在強調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。

　　多才多藝，知書達禮，富有教養(yǎng)。

　?、?ldquo;雞鳴…夜夜…三日斷五匹”說明什么?

　　勤勞能干。

　?、?ldquo;大人故嫌遲”這—“故”字可以反映出哪些內(nèi)容?

　　既顯示了焦母的異常挑剔，也顯示了蘭芝洞察世情的聰慧。

　　④蘭芝是不愿意離開焦仲卿的，為何不等對方開口便自請譴歸?——不堪凌辱，對現(xiàn)實有清醒地認識，明白焦母的意圖，深知譴歸之事已無可挽回。她沒有坐以待斃，等著被遣，而是主動要求“遣歸”。變被動為主動，表現(xiàn)了蘭芝極強的自尊，積極維護自己的人格和自尊，個性堅強的特點。

點擊下一頁分享更多《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案設(shè)計