高一物理必修1運動的描述知識點
高一物理必修1運動的描述知識點
物體運動的描述是力學(xué)中的基礎(chǔ)知識之一，是高一物理必修1教材中的內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭晃锢肀匦?運動的描述知識點，希望對你有幫助。
高一物理運動的描述知識點
1.質(zhì)點
(1)沒有形狀、大小,而具有質(zhì)量的點.
(2)質(zhì)點是一個理想化的物理模型,實際并不存在.
(3)一個物體能否看成質(zhì)點,并不取決于這個物體的大小,而是看在所研究的問題中物體的形狀、大小和物體上各部分運動情況的差異是否為可以忽略的次要因素,要具體問題具體分析.
2.參考系
(1)物體相對于其他物體的位置變化,叫做機械運動,簡稱運動.
(2)在描述一個物體運動時,選來作為標(biāo)準(zhǔn)的(即假定為不動的)另外的物體,叫做參考系.
對參考系應(yīng)明確以下幾點：
?、賹ν贿\動物體,選取不同的物體作參考系時,對物體的觀察結(jié)果往往不同的.
②在研究實際問題時,選取參考系的基本原則是能對研究對象的運動情況的描述得到盡量的簡化,能夠使解題顯得簡捷.
?、垡驗榻窈笪覀冎饕懻摰孛嫔系奈矬w的運動,所以通常取地面作為參照系。
3.路程和位移
(1)位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量.路程是質(zhì)點運動軌跡的長度.
(2)位移是矢量,可以用以初位置指向末位置的一條有向線段來表示.因此,位移的大小等于物體的初位置到末位置的直線距離.路程是標(biāo)量,它是質(zhì)點運動軌跡的長度.因此其大小與運動路徑有關(guān).
(3)一般情況下,運動物體的路程與位移大小是不同的.只有當(dāng)質(zhì)點做單一方向的直線運動時,路程與位移的大小才相等.圖1-1中質(zhì)點軌跡ACB的長度是路程,AB是位移S.
(4)在研究機械運動時,位移才是能用來描述位置變化的物理量.路程不能用來表達物體的確切位置.比如說某人從O點起走了50m路,我們就說不出終了位置在何處。
4、速度、平均速度和瞬時速度(A)
(1)表示物體運動快慢的物理量,它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值.即v=s/t.速度是矢量,既有大小也有方向,其方向就是物體運動的方向.在國際單位制中,速度的單位是(m/s)米/秒.
(2)平均速度是描述作變速運動物體運動快慢的物理量.一個作變速運動的物體,如果在一段時間t內(nèi)的位移為s, 則我們定義v=s/t為物體在這段時間(或這段位移)上的平均速度.平均速度也是矢量,其方向就是物體在這段時間內(nèi)的位移的方向.
(3)瞬時速度是指運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度.從物理含義上看,瞬時速度指某一時刻附近極短時間內(nèi)的平均速度.瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱速率。
5、勻速直線運動(A)
(1) 定義：物體在一條直線上運動,如果在相等的時間內(nèi)位移相等,這種運動叫做勻速直線運動.
根據(jù)勻速直線運動的特點,質(zhì)點在相等時間內(nèi)通過的位移相等,質(zhì)點在相等時間內(nèi)通過的路程相等,質(zhì)點的運動方向相同,質(zhì)點在相等時間內(nèi)的位移大小和路程相等.
(2) 勻速直線運動的x—t圖象和v-t圖象(A)
(1)位移圖象(s-t圖象)就是以縱軸表示位移,以橫軸表示時間而作出的反映物體運動規(guī)律的數(shù)學(xué)圖象,勻速直線運動的位移圖線是通過坐標(biāo)原點的一條直線.
(2)勻速直線運動的v-t圖象是一條平行于橫軸(時間軸)的直線
6、加速度(A)
(1)加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,它等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變量所用時間的比值,定義式:a=
(2)加速度是矢量,它的方向是速度變化的方向
(3)在變速直線運動中,若加速度的方向與速度方向相同,則質(zhì)點做加速運動; 若加速度的方向與速度方向相反,則則質(zhì)點做減速運動.
7、用電火花計時器(或電磁打點計時器)研究勻變速直線運動(A)
實驗步驟：
(1)把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上,將打點計時器固定在平板上,并接好電路
(2)把一條細繩拴在小車上,細繩跨過定滑輪,下面吊著重量適當(dāng)?shù)你^碼.
(3)將紙帶固定在小車尾部,并穿過打點計時器的限位孔
(4)拉住紙帶,將小車移動至靠近打點計時器處,先接通電源,后放開紙帶.
(5)斷開電源,取下紙帶
(6)換上新的紙帶,再重復(fù)做三次
8、勻變速直線運動的規(guī)律(A)
(1).勻變速直線運動的速度公式vt=vo+at(減速：vt=vo-at)
(2). 此式只適用于勻變速直線運動.
(3). 勻變速直線運動的位移公式s=vot+at2/2(減速：s=vot-at2/2)
(4)位移推論公式： (減速： )
(5).初速無論是否為零,勻變速直線運動的質(zhì)點,在連續(xù)相鄰的相等的
時間間隔內(nèi)的位移之差為一常數(shù)： s = aT2 (a----勻變速直線運動的
加速度 T----每個時間間隔的時間)
9、勻變速直線運動的x—t圖象和v-t圖象(A)
10、自由落體運動(A)
(1) 自由落體運動 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動,叫做自由落體運動.
(2) 自由落體加速度
(1)自由落體加速度也叫重力加速度,用g表示.
(2)重力加速度是由于地球的引力產(chǎn)生的,因此,它的方向總是豎直向下.其大小在地球上不同地方略有不,在地球表面,緯度越高,重力加速度的值就越大,在赤道上,重力加速度的值最小,但這種差異并不大.
(3)通常情況下取重力加速度g=10m/s2
(3) 自由落體運動的規(guī)律vt=gt.H=gt2/2,vt2=2gh
高一物理學(xué)習(xí)方法
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。
二、主動提高效率的聽課
帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記
在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。四、及時做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高
對學(xué)過的知識，做過的練習(xí)，如果不及時復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。
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