高一生物《生物中的基因突變和基因重組》學(xué)案
高一生物《生物中的基因突變和基因重組》學(xué)案
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高一生物《生物中的基因突變和基因重組》學(xué)案
第5章 基因突變及其他變異
第1節(jié) 基因突變和基因重組
課型：新授 主備： 同備： 審批：
課標(biāo)要求：1.舉例說出基因重組及其意義。
2.舉例說明基因突變的特征和原因、關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.基因突變的時間是DNA復(fù)制過程中;有堿基對的替換、增添、缺失幾種類型;結(jié)果引起基因結(jié)構(gòu)的改變，產(chǎn)生新的基因，可能使生物出現(xiàn)新的性狀。
2.聯(lián)系生活中“夏季防曬霜的使用、做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣、海灣戰(zhàn)爭中貧鈾彈使用的惡果”等實際現(xiàn)象，找出引起基因突變的幾種外界因素。
3.分析教科書中列舉到的各種實例，總結(jié)歸納出基因突變的特點，找出基因突變對生物進(jìn)化和生產(chǎn)實際的意義。
4.說出基因重組的概念，發(fā)生時機(jī)。認(rèn)真分析“思考與討論”中的問題，從中領(lǐng)悟基因重組的意義。
學(xué)習(xí)重點: 基因突變的概念、類型及基因重組的概念。
學(xué)習(xí)難點：基因突變的概念、類型及基因重組的概念。
我的課堂：
一.情境導(dǎo)入：
自學(xué)等級
二.課堂預(yù)學(xué)：
1、基因突變：
(1)概念：由于DNA分子中發(fā)生堿基對的 、 或 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，就叫做基因突變。
(2)基因突變的原因：
因素：紫外線、x射線及其他輻射。作用機(jī)理：損傷細(xì)胞的DNA。
因素：亞硝酸、堿基類似物。作用機(jī)理：改變生物體內(nèi)核酸的堿基。
因素：某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細(xì)胞的DNA等。
(3)實例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥
?、俑驹颍嚎刂坪铣裳t蛋白的DNA分子的一個 發(fā)生改變。
②直接原因：血紅蛋白多肽鏈中 被 代替。
(4)基因突變的特點：
?、倩蛲蛔冊谏锝缰惺?存在的;
?、诨蛲蛔兪?的;
?、圩匀粻顟B(tài)下，一種生物的突變率很 ;
④大多數(shù)基因突變對生物體是 的。
(5)意義：基因突變是 產(chǎn)生的途徑，是生物變異的 來源，為生物進(jìn)化提供了最初的 材料。
2、基因重組：
(1)概念：指生物體進(jìn)行 的過程中，控制不同性狀的基因 。
(2)類型
?、匐S著非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致 的自由組合。
?、陔S同源染色體上的非姐妹染色單體的交換而使 基因發(fā)生交換，導(dǎo)致
上的基因重新組合。
(3)意義：是 的來源之一，對生物的 具有重要意義。
三.合作討論、展示：
1. 發(fā)生了基因突變，遺傳性狀一定會改變嗎?
2. 基因突變在光學(xué)顯微鏡下能否看見?
四.我的疑問：
五.歸納總結(jié)：
六.自我測評：
1.下列說法中，正確的是 ( )
A.基因突變是染色體上基因某一位置點的改變
B.所有基因突變一定能通過生殖傳遞給后代 C.絕大多數(shù)基因突變對突變個體的生存有利
D.每個生物體只有某些特殊細(xì)胞能發(fā)生基因突變
2.當(dāng)牛的精原細(xì)胞進(jìn)行DNA分子復(fù)制時，細(xì)胞中不可能發(fā)生 ( )
A.基因重組 B.DNA的解旋 C.基因突變 D.蛋白質(zhì)合成
3.在形成精子的減數(shù)分裂過程中，基因突變可能發(fā)生于 ( )
A.精原細(xì)胞 B.初級精母細(xì)胞 C.次級精母細(xì)胞 D.精子細(xì)胞
4.關(guān)于基因重組的敘述不正確的是 ( )
A.基因重組能產(chǎn)生多種基因 B.基因重組是等位基因分離導(dǎo)致的
C.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D.同源染色體上的等位基因因非姐妹染色單體的互換，而導(dǎo)致染色單體上非等位基因重組
5.下圖甲表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，乙是在一個家族中該病的遺傳系譜圖(控制基因用B、b)。已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG，請根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)圖甲中①②表示的遺傳信息傳遞過程分別是① ，② ;①過程發(fā)生的時間是 ，主要場所是 。
(2)α鏈堿基組成 ，β鏈堿基組成 。
(3)鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病基因位于 染色體上，屬于 性遺傳病。
(4)圖乙中，Ⅱ6的基因型是 ，要保證Ⅱ9婚配后代不患此病，從理論上說其配偶的基因型必須為 。
(5)若正?；蚱沃械腃TT突變成CTC，由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生變化?
反思與積累：
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