高一地理說(shuō)課稿范文
農(nóng)業(yè)分布范圍十分遼闊。地球表面除兩極和沙漠外，幾乎都可用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一地理說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
高一地理說(shuō)課稿范文(一)
一、教材分析：
本節(jié)課是必修二第三章第三節(jié)，它是對(duì)第一節(jié)內(nèi)容的深化和拓展，與第二節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》是并列關(guān)系。對(duì)于本節(jié)課，課標(biāo)的要求有兩條：
1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。
2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
為了更好地完成課標(biāo)要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類(lèi)農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的區(qū)位因素。
2. 利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：阿根廷潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件的比較。
為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.用案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)，
2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
2.把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到自然條件是農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的條件，人類(lèi)必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。而人文條件也越來(lái)越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，采取多媒體輔助教學(xué)法，對(duì)比法，采用案例分析等教學(xué)方法，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、相關(guān)資料和地圖
二.教學(xué)思路：
1、由于學(xué)生通過(guò)必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定區(qū)位分析能力，所以，在教學(xué)過(guò)程中，首先利用課本案例及活動(dòng)題，結(jié)合一些補(bǔ)充資料、圖表等，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論等方式分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
2、在歸納出大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件之后，再向?qū)W生提出“阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)如何擴(kuò)大生產(chǎn)?”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的思想
3、在阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)基本相同的思路，以西歐為例分析乳畜業(yè)。
4、最后，歸納總結(jié)對(duì)比大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)的基本概況。
5、拓展深化：⑴我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?
?、莆覈?guó)北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么?
三.教學(xué)過(guò)程
包括新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
【 新課導(dǎo)入】 采取視頻短片導(dǎo)入：(播放錄像)阿根廷的潘帕斯草原
【新課學(xué)習(xí) 】 提出問(wèn)題，進(jìn)行新課學(xué)習(xí) 請(qǐng)大家閱讀案例4自主學(xué)習(xí)完成，以下三個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題:
1、為什么這些國(guó)家可以發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢?
2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特點(diǎn)?
3、大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?
板書(shū)：1、分布地區(qū)(美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó))。
2、特點(diǎn):生產(chǎn)規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)化程度高、商品率高。
3、區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類(lèi)茂盛; ②地廣人稀、土地租金低; ③距海港近、水陸交通便利。
投影圖3.15和圖3.16，完成活動(dòng)題前兩個(gè)問(wèn)題
提問(wèn)過(guò)渡：阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)可以獲得什么產(chǎn)品呢?(牛肉及其制品)
那么分布在大城市周?chē)哪翀?chǎng)又可以獲得什么產(chǎn)品呢?(牛奶為主)——承上啟下
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。
板書(shū)：
二、乳畜業(yè)
講述：按照分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的思路，按照預(yù)先分好的小組，合作討論，完成下面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)乳畜業(yè)提問(wèn)題：
1.乳畜業(yè)產(chǎn)品的種類(lèi)有哪些?
(牛奶及其制品)
2.乳畜業(yè)主要分布在哪些地區(qū)呢?
板書(shū)：
1、產(chǎn)品種類(lèi)
2、主要分布地區(qū)
3.根據(jù)圖3.19,3.20完成P52活動(dòng)1和2。
4.列表比較西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
板書(shū)：
3、區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕、適宜多汁牧草生長(zhǎng);城市化水平高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需求量大
4、主要特點(diǎn)：商品率高、機(jī)械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市周?chē)?/p>
德育滲透：
提問(wèn)：乳牛能不能分布在城市河流上游?(不能) 從答案中引出城市環(huán)境問(wèn)題。
問(wèn)題拓展：
?、盼覈?guó)內(nèi)蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?
⑵我國(guó)北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么?
【課堂小結(jié)】
高一地理說(shuō)課稿范文(二)
一、 說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
高中人文地理有關(guān)人類(lèi)空間活動(dòng)的章節(jié)中貫穿了區(qū)位理念，從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位，把人文地理各章節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，然而工業(yè)又因其特點(diǎn)在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加的復(fù)雜了，所以，工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對(duì)前面知識(shí)的深化，也為后面知識(shí)做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
•知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 結(jié)合實(shí)例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素
2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢(shì);
3.分析環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響;
•過(guò)程與方法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)工廠布局實(shí)例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力;通過(guò)鞍鋼和寶鋼案例對(duì)比綜合分析評(píng)價(jià)工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力;通過(guò)結(jié)合三明鋼鐵廠實(shí)例引出環(huán)境因素對(duì)現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇的影響及如何合理布局，突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。
•情感態(tài)度與價(jià)值觀
用實(shí)例激發(fā)學(xué)生形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，建立科學(xué)的發(fā)展觀、環(huán)境觀
(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
判斷影響工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。高考中區(qū)位問(wèn)題占有很突出的位置，而且知識(shí)點(diǎn)是后面分析工業(yè)地域形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，所以列其為重點(diǎn);同時(shí)通過(guò)前面學(xué)習(xí)，對(duì)區(qū)位因素有一定認(rèn)識(shí)，但影響工業(yè)區(qū)位因素更復(fù)雜，就不能孤立機(jī)械地看待各因素，須綜合發(fā)展地分析同時(shí)又要抓主因，涉及政治哲學(xué)，而高一學(xué)生理性綜合分析能力及科學(xué)看等問(wèn)題的能力還有限，因此列其為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
實(shí)例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景小組活動(dòng)探究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)效果
案例教學(xué)：結(jié)合書(shū)本案例并升華到生活中的具體實(shí)例，為學(xué)生提供身邊的事物進(jìn)行分析研究，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。
三、說(shuō)學(xué)法
體驗(yàn)學(xué)習(xí)：對(duì)工廠布局體驗(yàn)一把“決策癮”，并把自己小組的決策結(jié)果拿來(lái)和大家分享，接受大家的評(píng)判。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和講的能力，同學(xué)們?cè)谂c同伴的交往中提高自己的情商。
探究學(xué)習(xí)：對(duì)三明鋼鐵工業(yè)布局分析及探究如何合理規(guī)劃，讓學(xué)生真正體會(huì)到合理的工業(yè)布局應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，培養(yǎng)愛(ài)鄉(xiāng)情操。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)：工業(yè)的區(qū)位選擇
一、主要的工業(yè)區(qū)位因素
1、工業(yè)及主要區(qū)位因素
2、五種工業(yè)指向類(lèi)型
二、影響工業(yè)區(qū)位選擇因素的發(fā)展變化
1、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步
2、政策變化
3、環(huán)境保護(hù)
4、企業(yè)決策者的理念和心理因素