2017高中政治時事評論精選
2017高中政治時事評論精選
對于高中的政治課程，時事評論也是其主要內(nèi)容之一，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓螘r事評論，希望對你有幫助。
高中政治時事評論(一)
時事評論背景：
據(jù)報道，在天津市靜海區(qū)獨流鎮(zhèn)的一些普通民宅里，每天生產(chǎn)著大量假冒名牌調(diào)料，雀巢、太太樂、王守義、家樂、海天、李錦記等市場知名品牌幾乎無一幸免。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此地聚集的造假窩點多達四五十家，每年產(chǎn)值以億元計，造假歷史更是長達十多年。
時事評論觀點：
給餐食加點佐料，人生更有滋味?？墒?，當工業(yè)用鹽加色素勾兌出醬油，用過的八角花椒回收炮制“十三香”……這樣的佐料，我們還敢加嗎?更可怕的是，我們深受其害卻并不知情，誰知道究竟吃了多少假佐料?春節(jié)舉家團圓時，當你大快朵頤時如果覺得不對勁，那么“恭喜”你，你不幸吃上了假佐料。
眾所周知，獨流鎮(zhèn)為千年古鎮(zhèn)，以產(chǎn)醋聞名，但這些佐料造假窩點的存在，使得獨流鎮(zhèn)多了一些“毒瘤”，如果不快速切除，勢必戕害獨流鎮(zhèn)聲名。獨流鎮(zhèn)佐料造假，已有長達十多年的歷史，如此持久，原因出在哪里?
造假人員往往選擇在高墻院落的民宅中，這給發(fā)現(xiàn)和查處帶來了難度。再加上造假者警覺性強，比如實行圈子化運營，一是信息互通，一家覺得苗頭不對，其他所有的造假人員都能得到風聲;二是發(fā)展固定客戶群，陌生人需要熟人之間相互介紹，才會賣貨給你?；诖?，這或是造假窩點能夠躲避打擊的重要因素。
但是，再狡猾的狐貍，也斗不過好獵手。相關(guān)監(jiān)管部門是不是真正盡力監(jiān)管了?據(jù)報道，當?shù)卮嬖?ldquo;花錢打點關(guān)系”的現(xiàn)象，一名造假者透露，“只要有錢，就沒有搞不定的事，上周我家一個造醋的點被查，最后花了2000塊錢擺平。”此說是否屬實，花錢打點了誰?究竟是如何擺平的?如果涉及監(jiān)管人員，則涉嫌違法犯罪。
還有一個細節(jié)是，獨流鎮(zhèn)多名造假行業(yè)內(nèi)部人士稱，有些廠家的打假人員找到造假窩點或者在物流公司查到假貨，不會真正動手去查，造假者只要給錢就可放過?？此七瓦凸质?，打假者與造假者廝混一起，蛇鼠一窩，造假者豈非更加有恃無恐?
此外，假佐料大行其道，一路暢通，意味著不僅當?shù)乇O(jiān)管失守，還說明流入地的經(jīng)營者以及監(jiān)管者，未能守土盡責。《食品安全法》明確規(guī)定，食品經(jīng)營者必須確保購進的食品來源渠道正規(guī)、質(zhì)量安全，嚴防假冒偽劣食品流入市場。發(fā)現(xiàn)來源不明、疑似假冒品牌的食品，要立即停止銷售并向當?shù)厥称匪幤繁O(jiān)管部門報告。而獨流鎮(zhèn)假佐料卻形成了包括造假者、銷假專業(yè)戶和商戶在內(nèi)的黑色利益鏈，假貨銷往北京、上海等地多年，實在耐人尋味。
如今，國家食藥監(jiān)總局已責成天津市食品藥品監(jiān)管部門負責人立即向天津市政府報告，并商請公安機關(guān)調(diào)查核實有關(guān)情況，對違法犯罪線索立案調(diào)查，查明制假售假的時間、數(shù)量、銷售流向，嚴肅查處制假售假違法犯罪行為。天津市也立即組織相關(guān)部門開展專項清理清查行動。所有這一切，都意味著佐料造假窩點或被“掃蕩”一清。很顯然，在專項行動的同時，天津市相關(guān)部門更應(yīng)有所作為，建立長效的打擊機制，并通過制度設(shè)計鏟除窩點滋生的土壤，這點尤其重要。
日前，習對食品安全工作作出重要指示指出，要加強食品安全依法治理，加強基層基礎(chǔ)工作，建設(shè)職業(yè)化檢查員隊伍。應(yīng)該說，當前食品安全形勢不斷好轉(zhuǎn)，但與老百姓的預期仍有差距。實現(xiàn)舌尖上的安全，并無捷徑可走，必須把食品安全工作“抓得緊而又緊”。
高中政治時事評論(二)
時事評論背景：
最近，遼寧一學校的老師就把微信紅包用“歪”了。期末考試成績一出來，遼寧鐵嶺的一老師把成績表發(fā)到了家長微信群里，并留言要求家長發(fā)紅包，凡是不及格的分數(shù)要按照一分一塊錢來發(fā)，紅包標上“懲罰”二字。實際上，孩子考試不及格，家長肯定“內(nèi)心是崩潰的”，如今又要發(fā)“懲罰紅包”，試問如何計算他們的心理陰影面積?這樣的微信紅包未免過于任性了。
時事評論觀點：
不能冤枉美好的初衷，也不能縱容過分的言行。按照老師的說法，提議家長在群里發(fā)紅包有多重考慮，歸結(jié)起來無外乎三點：其一，加強群組中老師與家長們的互動;其二，“刺激”考試不及格學生及其家長再接再厲;其三，既督促孩子學習，又加強班級管理。如此看，老師的想法和初衷都“看上去很美”，但是用“懲罰紅包”的方式表達出來，顯然變了味。無論從情理還是規(guī)定出發(fā)，老師要求家長發(fā)紅包屬于“逾界之舉”，家長不認可、學校不同意、教育主管單位也不允許。
教育管理的方式方法需要創(chuàng)新，關(guān)鍵不在于手段如何跟上時代，更在于是否具備適應(yīng)性和可及性。正如該校一位負責人所言，“每個班主任都有自己管理班級的新點子、新方法”，這樣的嘗試值得點贊、鼓掌。不過，能否用紅包的形式、是否用張貼成績的手段，都值得商榷。而這并非教育管理過程中的孤例，諸如大學老師發(fā)口令紅包點名、微信點名、刷臉點名等，都曾一度引來爭議。不難發(fā)現(xiàn)，“新技術(shù)+教育”有可能出現(xiàn)像慕課這樣的共享教育典范，也可能出現(xiàn)像“懲罰紅包”這樣的尷尬嘗試。事實證明，不考慮學生及家長的可接受度和可適應(yīng)性的教育管理創(chuàng)新，很難實現(xiàn)預期的效果，也意味著所謂“教育創(chuàng)新的可及性”為零甚至是負數(shù)。
“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。”高校如此，中小學更是如此。教育是一個系統(tǒng)性工程，包括教育改革和教育創(chuàng)新在內(nèi)的任何教與學、學與思、思與辨的活動都要做到精細、有序、科學。改革不能隨意，創(chuàng)新不能任性，嘗試不能走偏，這樣才能讓老師、學生與家長在共同獲得知識教育的同時，收獲品格教育，“人生的扣子從一開始就要扣好”也不會淪為一句空話。
高中政治時事評論(三)
時事評論背景：
1月15日，在中國教育學會“教師專業(yè)發(fā)展研究中心”成立儀式上，教育部教師工作司司長王定華表示，“十三五”期間，我國181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師培養(yǎng)主業(yè)，改進教師培養(yǎng)機制、模式和課程，加強教師教育體系建設(shè)。來自管理部門的聲音，為過往論爭一錘定音，也讓長期以來憂心我國教師隊伍穩(wěn)定的人們放了心。
時事評論觀點：
時針倒撥至21世紀初，在世界高等教育綜合化、國內(nèi)教師教育多元化的發(fā)展趨勢下，我國一批師范類院校開始向綜合性大學轉(zhuǎn)型，尤其是最近幾年愈發(fā)多見。而在進行升格、合并等轉(zhuǎn)型后，人們突然發(fā)現(xiàn)，不少學校的校名中已經(jīng)難覓“師范”二字。更讓人感到憂慮的是，在轉(zhuǎn)型過程中，不少學校沒有將精力放到強化師范類專業(yè)的質(zhì)量上，而是熱衷于建設(shè)一大批非師范類專業(yè)，忙于升格和擴大學校規(guī)模，拼命躋身綜合院校之列，甚至有個別院校稀釋師范類專業(yè)，將優(yōu)秀教師充實到其他新增學科。這不僅削弱了學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，模糊了師范院校教師人才培養(yǎng)的特色和定位，也背離了教育改革的初衷。
沒有教師質(zhì)量的提高，也就談不上教育質(zhì)量的提高。教師是立教之本、興教之源，承擔著辦好讓人民滿意的教育的重任。我國約有2.5億中小學生，培養(yǎng)龐大而穩(wěn)定的高水平師資隊伍，是我國教育改革和發(fā)展的基石。而181所師范院校能否堅守初心、保持定力，將直接關(guān)系到我國教師隊伍的穩(wěn)定，關(guān)系到廣大中小學的辦學質(zhì)量，關(guān)系到中華民族的未來。
當然，也需要看到，當前師范類院校面臨著前所未有的壓力。一方面，鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養(yǎng)中小學教師之后，許多綜合性院校設(shè)置教育學院，在學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢以及學校品牌等方面都給師范類院校帶來了較大壓力。另一方面，伴隨全國教師資格考試和教師定期注冊制度的實施，無論是師范生和非師范生，都須參加國考申請教師資格證，也讓不少師范院校感到失去了“優(yōu)越感”。
壓力即為前行的動力。面對挑戰(zhàn)，師范院校的轉(zhuǎn)型升級已是大勢所趨。但轉(zhuǎn)型的方向必須經(jīng)過慎重考量，是在壓力面前“去師范化”，盲目追求大而全?還是深耕特色專業(yè)，將師范教育做優(yōu)做強，在更好地培養(yǎng)師范類人才和提升學校品牌上強能力、謀發(fā)展、做文章?答案顯然應(yīng)為后者。畢竟，教師不僅僅是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是一個職業(yè)性、應(yīng)用型極強的專業(yè)學科，如果基礎(chǔ)教育師資不通過專門化的教育培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量的保證就將淪為空話。
《大學》中說，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。為人師表者，皆應(yīng)有定，師范教育更是如此，須在浮躁與壓力面前不忘初心、保持定力、恪守使命，讓師范生“學得好、下得去、用得上”。
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