高三語(yǔ)文社科文的復(fù)習(xí)分析
高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文章分類是比較多的，學(xué)生需要掌握方方面面，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高三的語(yǔ)文社科文復(fù)習(xí)的計(jì)劃介紹，希望能夠幫助到大家。
高三語(yǔ)文社科文的復(fù)習(xí)介紹
一、樹(shù)立一種概念
雖然高考試題中的社會(huì)科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。
基于這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧錾鐣?huì)科學(xué)類文章閱讀試題時(shí),要牢固樹(shù)立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語(yǔ)、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語(yǔ)境，有兩種含義：一是對(duì)文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
二、具備兩種心態(tài)
1、做題時(shí)精神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。
2、一定要認(rèn)真仔細(xì)。社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的考查，往往在極細(xì)微處做文章。有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的;而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。當(dāng)然，有時(shí)候我們可能會(huì)找不到與選項(xiàng)“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個(gè)相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項(xiàng)的正誤。
高三的社科文復(fù)習(xí)的步驟
(一)讀(圈點(diǎn)勾畫(huà))——讀原文，讀題干，讀題肢。
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過(guò)程中要?jiǎng)澴x原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來(lái)——
1.重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)。
2.重要問(wèn)題及概念前后的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞語(yǔ)。
3.關(guān)聯(lián)詞
4.中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。
5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問(wèn)句等)
(二)審(題干、選項(xiàng))
這一步是審題，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)：
1.題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng)，須用排除法;找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法;
2.提示方面：題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”;
B.“推測(cè)”“分析”——考查對(duì)文章延伸意義的理解，錯(cuò)因常在“程度差異”與“邏輯錯(cuò)誤”;
C.“原因”“證據(jù)”——考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解，錯(cuò)因與B類同。
(三)找(篩選信息)
這一步要求對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案。
1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。
2.找差別，包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系。
內(nèi)查語(yǔ)意。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒(méi)有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。
外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。
3.找錯(cuò)因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一般為十種陷阱：
(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。
(2)張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。
(3)以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。
(4)是非顛倒。選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定;原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。
(5)強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。
(6)超前判斷。一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
(7)無(wú)中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生。
(8)瞞天過(guò)海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。
(9)答非所問(wèn)，指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。
(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。 ?
(四)比(干擾項(xiàng))
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。
(五)排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除，將錯(cuò)誤選項(xiàng)逐一排除。
(六)選：選出正確選項(xiàng)。
高三的社科文知識(shí)點(diǎn)歸納
一、專題知識(shí)梳理
什么是一般社會(huì)科學(xué)類的文章?
社科文是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)的文章，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)(音樂(lè)繪畫(huà)、書(shū)法舞蹈、建筑工程、民俗文化、考古文物等評(píng)論，體育賽事、人物專訪、時(shí)尚現(xiàn)象等雜感;機(jī)械電子、航天航海、生物醫(yī)藥、水文環(huán)保等科技介紹)等學(xué)科的文章。社會(huì)科學(xué)類的文章，是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究和描述社會(huì)科學(xué)研究的文章。它既是探討社會(huì)科學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的手段，也是概括社會(huì)科學(xué)研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字載體。它是有別于自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品的。
從文體上說(shuō)，它應(yīng)包括議論性和說(shuō)明性等類別，但就高考說(shuō)，側(cè)重于社會(huì)科學(xué)類的議論文字。
社會(huì)科學(xué)類文章雖然涉及的面很廣，但是，從歷年高考的選文來(lái)看，側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史類的文章，因?yàn)樗咏诟咧挟厴I(yè)生的實(shí)際。
1、理解
(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義
詞語(yǔ)的多義性是漢語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)。熟練掌握漢語(yǔ)的這種多義性，是準(zhǔn)確把握信息、欣賞語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)能力。考試大綱規(guī)定理解“文中重要”詞語(yǔ)的含義，告訴我們兩個(gè)重要信息，一是語(yǔ)境意識(shí)，對(duì)于詞的意義理解，必須聯(lián)系上下文;二是重要詞語(yǔ)，所謂重要，就是它對(duì)理解整個(gè)句子起著至關(guān)重要的作用，在表情達(dá)意時(shí)有特定的意義。理解詞語(yǔ)，首先要弄清其本身的基本意義，把握它揭示事物本質(zhì)屬性的核心作用;其次要分析詞語(yǔ)的適用范圍、使用對(duì)象、感情色彩、使用程度等。我們可以從多側(cè)面、多角度、多層次全面地理解詞語(yǔ)，以求準(zhǔn)確把握其在文中的正確含義。
(2)理解文中重要句子的含義
還是強(qiáng)調(diào)“文中”和“重要”。所謂“重要”，主要是就表達(dá)作用而言，一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響的中心句、要點(diǎn)句、總結(jié)句，是用來(lái)表明文章或文段主要意思的，一般在文章或段落的開(kāi)頭或結(jié)尾;二是能夠幫助準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的聯(lián)結(jié)句、過(guò)渡句，是用來(lái)表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的，一般在文章兩個(gè)“問(wèn)題”或“概念”之間，常伴有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);三是內(nèi)涵較豐富，耐人尋味的精辟句、修辭句、矛盾句。其他如首括句、結(jié)尾句等，也都是需要注意的地方。
2、分析綜合
分析綜合能力主要包括以下五個(gè)方面：
(1)篩選并整合文中的信息
這里所說(shuō)的重要信息，是指通過(guò)閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。從文章中篩選并提取信息，主要包括信息的篩選和整合這兩個(gè)方面，即能夠?qū)φ詹牧媳鎰e試題中信息的正誤，篩選出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀，不僅應(yīng)準(zhǔn)確提取文中所反映的信息概念，還要對(duì)文中的知識(shí)、概念做出正確的解說(shuō)。
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)，把握住文章的結(jié)構(gòu)，就是理清文章的的思路，分析文章層次(包括段與段之間的以及一段內(nèi)部的層次)，就是理解作者表述的思想小單元，需要從整體入手，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分切割。
(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想
歸納閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)(段落大意)，概括中心思想，主要是運(yùn)用分析、歸納手段，抓住各部分中最主要、最本質(zhì)的東西，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
社會(huì)科學(xué)類文章，作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的是直接表達(dá)出來(lái)的，有的是間接流露出來(lái)的，有的則是分散在多處，通過(guò)辨別、篩選后才能把握的。作者觀點(diǎn)和態(tài)度的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，只有深入地閱讀文章，仔細(xì)地揣摩語(yǔ)言，全面地把握文意，審慎地思考分辨，才能得出正確的結(jié)論。
(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象
根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，是閱讀文段之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過(guò)程，要在進(jìn)入角色、充分理解并正確把握文意的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進(jìn)行的，而是根據(jù)原閱讀材料所進(jìn)行的合情合理的推斷。這里的難點(diǎn)在于其“根據(jù)”和“情理”都隱藏在閱讀材料之中，有時(shí)候所讀材料并沒(méi)有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，要經(jīng)過(guò)細(xì)致地閱讀和周密地思考，并根據(jù)文意的內(nèi)容進(jìn)行綜合推斷和想象，才能找到結(jié)果。
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