2017高考語文分析句段作用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(2)
2017高考語文分析句段作用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
詩詞鑒賞?？碱}型答題思路指導(dǎo)
高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。盡管各種教材、資料對(duì)詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對(duì)性和可操作性。筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來簡單談一下，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。
題型一 分析“詩眼”型
【題型評(píng)點(diǎn)】
“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。 “詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
【命題特點(diǎn)】
在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由;二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)(“詩眼”已指明)，要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問題。 常見的提問方式有：
1、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞?為什么?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡析。(如2003年高考全國卷)
2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎?為什么?
?、诒驹娔尘溆玫募鬃?，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個(gè)更好?為什么?(如2004年高考湖北卷和遼
寧卷)
【簡易思維】
1、讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞;若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。
2、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。
3、答案表述格式：判斷??—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。
【典型題例】
閱讀下面一首詩，完成后面題目。
高冠谷口招鄭鄠 (岑參)
谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。
“詩眼”指的是詩句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡析。
簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩眼”來。
參考答案：“詩眼”分別是“然”、“暖”。(判斷)“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的;“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。(字面意義)該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。(語境意義)
題型二 分析意境型
【題型評(píng)點(diǎn)】
借景抒情、托物言志類的詩詞占據(jù)了古詩詞的半壁江山。無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。一切景語皆情語。情是依托景物(意象)、環(huán)境(意境)而存在的，因此鑒賞詩歌要從景、境入手去分析詩人的形象和思想感情。分析意境是詩歌鑒賞中最為常見的題型。
【命題特點(diǎn)】
命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來考查：一是分析詩中景、詩中境、詩中形象，并能概括其特點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況;一是對(duì)詩歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。題量為1-2個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。
常見提問方式有：“這首詩營造了一種什么意境?”“這首詩所寫的景物有什么特點(diǎn)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合全詩作具體分析。”
【簡易思維】
1、解讀全詩，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征 (什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征) 。
2、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。有時(shí)詩中所描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。
3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度(時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等)，遣詞造句(煉字及修辭手法)，具體技巧(渲染、烘托、白描、對(duì)比、象征、比興等)。
4、體會(huì)意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。
5、語言組織：先分后總，聯(lián)系詩句，分條作答。
注意問題：
1)描繪詩中圖景、形象，不能翻譯詩句，要用自己語言再現(xiàn)。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。
2)概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語要全面準(zhǔn)確。
3)分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。
4) 分析純寫景詩時(shí)，就詩論詩，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。
【典型題例】
閱讀下面這首詩，回答后面問題
日 暮 (杜甫①)
牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。 注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。
1、詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景?
2、在全詩中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情?
簡析：本詩首聯(lián)化用《詩經(jīng)》中的“日之夕矣，羊牛下來”之句，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫。“牛羊下來久，各已閉柴門”，夕陽淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。自然 讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂，隱隱透出詩人思鄉(xiāng)戀家之情。 參考答案：1、詩中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。
2、杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感。
題型三 對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型
【題型評(píng)點(diǎn)】
對(duì)前人的評(píng)價(jià)或詩論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種開放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強(qiáng)。答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。
【命題特點(diǎn)】
一般先引用前人或詩論中有關(guān)該詩在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷(是否同意)，并闡發(fā)理由。題干文字表述格式：前人評(píng)論(詩論引文)—要求判斷(是否同意)—闡發(fā)理由(為什么)--要求(結(jié)合全詩)。
常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：評(píng)“詩眼”，評(píng)關(guān)鍵詞句，評(píng)思想內(nèi)容，評(píng)藝術(shù)手法等等。
【簡易思維】
1、解讀題目，明確要求。即弄清前人評(píng)論的具體角度(內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語言特色等)，詩論引文中已知的信息(評(píng)論角度、對(duì)象、已告知的特點(diǎn)概括等)。
2、精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點(diǎn)。
3、對(duì)第一問“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖(同意)，但也不絕對(duì)，然后回歸原詩闡發(fā)理由。
4、恰當(dāng)選用詩歌鑒賞術(shù)語、概念作理性分析，不能就詩論詩。
注意問題：
1)切忌以術(shù)語、概念代替分析，分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)。
2)分析要有條理，有幾問就答幾問，其提問順序一般不能更換。具體表達(dá)時(shí)，內(nèi)容與技巧兩個(gè)角度不要交叉表達(dá)。
3)運(yùn)用術(shù)語要準(zhǔn)確，切忌張冠李戴，答非所問。
4)高考只答第一問，一般是不給分的，必須有分析。
5)答案語言表述上要注意邏輯性和文采性。
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