高三語文備課組發(fā)言稿
高三語文備課組發(fā)言稿
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高三語文備課組發(fā)言稿
這次會(huì)議，只有一個(gè)目的，就是對(duì)前段時(shí)間的高三復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思。
今年八月底的高三一輪研討會(huì)結(jié)束至今，已經(jīng)三個(gè)多月了，在此期間，各縣市教研室都對(duì)學(xué)校進(jìn)行了數(shù)輪聽課督導(dǎo)，最近，市教研室也對(duì)部分全市重點(diǎn)調(diào)度的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。我們從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，也發(fā)現(xiàn)了許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。剛才杜老師已經(jīng)作了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，相信大家會(huì)從中得到很多啟發(fā)的。
在這里，我還要強(qiáng)調(diào)幾件事情。
第一、教師的眼界要高，心胸要廣闊。
隨著高校的不斷擴(kuò)招，實(shí)際上更加引發(fā)了社會(huì)對(duì)于優(yōu)質(zhì)高等教育資源的爭(zhēng)奪，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是考上了多少名牌學(xué)生、多少重本學(xué)生。各地市之間也在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，分割這塊蛋糕。老師們一定要明白名牌、重本對(duì)未來意味著什么。大家只要看看現(xiàn)在的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、大企業(yè)的老板都是些什么學(xué)歷和出身，就明白了。
中華文化從唐宋開始重心南移，近現(xiàn)代、現(xiàn)當(dāng)代更是出現(xiàn)了“文化南移，思想北伐”的現(xiàn)象!想想看，從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從外交到科技，從藝術(shù)到體育，眾多領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物、巨匠不都大多是南方人嗎?現(xiàn)在以上海為代表的南方沿海各省基礎(chǔ)教育都在叫喊著“培養(yǎng)領(lǐng)袖人才”，我們不能無動(dòng)于衷、無所作為!
固然，我們都是中國(guó)人，但是那個(gè)沒有鄉(xiāng)土情結(jié)!? 大家一定都知道岳麓書院的那副對(duì)聯(lián)：“惟楚有才，于斯為盛”!這句話是何等的自豪，何等的有底氣，又是何等的睥睨群雄!作為教育工作者，在對(duì)人家充滿景仰和羨慕的同時(shí)，也要想到我們的責(zé)任。
可是，如果我們的學(xué)生尤其是那些數(shù)理化好而對(duì)語文不感興趣、語文成績(jī)差的所謂“優(yōu)秀學(xué)生”，即便考上清華、北大，甚至將來哈佛、牛津留學(xué)，他們將來也只是高級(jí)打工仔、很順手的工具、很聽話的奴才而已。為什么?沒有思想!為什么沒有思想?語文沒學(xué)好!而且他們還不覺悟，因?yàn)樽约赫Z文沒學(xué)好，就鄙視語文。這些人將來一旦做了領(lǐng)導(dǎo)，又能指望他們對(duì)文化建設(shè)作什么貢獻(xiàn)呢?又能指望他們那滿是數(shù)理化公式定理的心靈深處有什么樣的人文關(guān)懷呢?
因此，無論于公于私，我們都有責(zé)任，把這些人的語文教好，把他們的語文成績(jī)提上去，為他們的高考貢獻(xiàn)一份力量，為他們將來接受更好的人文教育打下良好的基礎(chǔ)。
千軍易得，一將難求。教出一個(gè)狀元?jiǎng)龠^一百個(gè)榜眼、探花，培養(yǎng)出一個(gè)領(lǐng)袖、巨匠，又勝過一百個(gè)狀元!
為此，我們要重視語文單科高分學(xué)生數(shù)、重本上線人數(shù)、重本吻合率和線上平均分。一句話，說白了就是：“在高等教育快要普及、有錢就能上學(xué)的時(shí)代，我們就是要培養(yǎng)精英!” 至一點(diǎn)，尤其是我們重點(diǎn)中學(xué)，一定要肩負(fù)起著責(zé)任!
能否教出語文單科高分學(xué)生也是對(duì)教師個(gè)人能力和整體合作的考驗(yàn)。為什么高密一中能夠連續(xù)幾年每年都培養(yǎng)出十幾個(gè)高分學(xué)生，它一個(gè)學(xué)校就占整個(gè)濰坊市語文高分學(xué)生人數(shù)的六分之一還多?為什么有的縣市區(qū)竟然還不如一個(gè)學(xué)校的高分多?濰坊一中07年高考出了有一個(gè)文科狀元外，還有12個(gè)130分以上的高分，為什么?學(xué)生素質(zhì)高固然是一個(gè)因素，盯住這些尖子生不放松，積極培養(yǎng)、通力合作，不互相封閉，智慧共享，有一個(gè)良好的組風(fēng)，這才是關(guān)鍵。
今年一輪研討會(huì)上，我們已經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)了這方面優(yōu)秀的教師和學(xué)校，明年還要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。希望組長(zhǎng)老師們回去跟組里的老師宣傳。
近幾年，我市語文重本上線人數(shù)一直是處于領(lǐng)先地位，但是重本吻合率和線上平均分、語文總平均分卻一直不是很理想，希望老師們?cè)诟叨戎匾暤幕A(chǔ)上，再想想辦法，對(duì)那些語文成績(jī)偏弱的學(xué)生盯緊點(diǎn)，研究出更有效的策略和辦法。
一所學(xué)校，對(duì)于一個(gè)地方而言，就是一種風(fēng)氣。(有的學(xué)校各科教師整體水平如何，外界是有評(píng)價(jià)的!理科，文科好，數(shù)學(xué)好，語文差!)
語文教師對(duì)自己的學(xué)生而言，就是一個(gè)向?qū)?，一盞燈，(兩個(gè)班主任的故事)(說明教師的眼光、境界對(duì)學(xué)生的影響)
要像君王一樣經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)!(教師這個(gè)行業(yè)是清貧的，但是學(xué)生是我們的財(cái)富，名聲就是財(cái)富。)
第二、教師要有方法論意識(shí)(磨刀不誤砍柴工!)
為什么會(huì)對(duì)許多事情感到神奇、奇怪、不可思議?就是不懂得規(guī)律。
無明業(yè)火(不懂規(guī)律，就會(huì)發(fā)火)
最近報(bào)紙上，登了淄博沂源一個(gè)果農(nóng)創(chuàng)造了蘋果產(chǎn)量的世界紀(jì)錄的消息，47棵樹，9000公斤，平均200公斤，按每個(gè)蘋果半斤算，800個(gè)蘋果。什么原因?愛琢磨，他養(yǎng)果樹時(shí)間不暢，但是卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，果樹的營(yíng)養(yǎng)不是用來長(zhǎng)樹，就是長(zhǎng)果實(shí)。為了多長(zhǎng)果子，傳統(tǒng)的辦法就是剪掉旺長(zhǎng)的紙條，這樣雖然控制了旺長(zhǎng)，但是也造成了大量的營(yíng)養(yǎng)浪費(fèi)。他在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逆向思維，把旺長(zhǎng)的枝條向下扭轉(zhuǎn)固定，即阻止了旺長(zhǎng)，又保留了枝上的大量的花芽，一個(gè)花芽秋天就是一個(gè)蘋果。(方法：教藝術(shù)生學(xué)文化課的例子——音樂生、美術(shù)生、體育生、理科生、文科生。找不到跟不同學(xué)生的交流點(diǎn)，摸不準(zhǔn)他的興奮點(diǎn)，就是對(duì)牛彈琴，就不能因勢(shì)利導(dǎo)!到什么山上唱什么歌!什么人什么待，什么客人什么菜!)
最省勁的辦法，就是給點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，讓他自己燃燒!(教師應(yīng)該是一個(gè)為學(xué)生的心靈煽風(fēng)點(diǎn)火的人!)(有的人真好相反!)
很多老師被繁重的工作就纏住了，忘記了反思、總結(jié)，忘記了尋找方法。
比如作文教學(xué)。一、給學(xué)生提供范本。二、修改、重寫
議論文——《勸學(xué)》《鄉(xiāng)土情結(jié)》《紀(jì)念劉和珍君》
散文——《燈》《蒲公英》《過萬重山漫想》
記敘文——《故鄉(xiāng)》《祝福》
關(guān)于修改和重寫 (觀念上被認(rèn)可，但是做法上還欠研究。濰坊七中崔志強(qiáng))
老師的作文批改、如何鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改、重寫?(抓點(diǎn)，不貪多;展示給同學(xué)看，改了之后就給個(gè)高分;
關(guān)于詩歌教學(xué)
(寒亭一中田國(guó)勇 壽光現(xiàn)代中學(xué) 李軍)
語文為什么更要講方法論?李希貴的統(tǒng)計(jì)分析學(xué)、猴子理論、劃船理論
第三、關(guān)于復(fù)習(xí)策略
1.懂得取舍、敢于取舍;“傷其十指，不如斷其一指”。精講、精練，有的要反復(fù)幾次的訓(xùn)練。(壽光教研室、壽光現(xiàn)代中學(xué)的復(fù)習(xí)思路——突出文言文、詩歌鑒賞、作文訓(xùn)練，一輪復(fù)習(xí)中要敢于啃硬骨頭!)
2.課前五分鐘自由閱讀背誦要堅(jiān)持。(除了考試，時(shí)間再緊，也要堅(jiān)持!
3.放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，“三斗”。(十面埋伏+八面受敵)
4.諸城一中，最近在搞每人研究一個(gè)非李白杜甫司馬遷等“五虎上將”的人物傳記研究，以備考作文。(不要五虎上將，不要“感動(dòng)中國(guó)“的人物，不要硬扯奧運(yùn)。(順便說一下，今后各種名義的作文競(jìng)賽，只要不是教研員老師打招呼，一定要看看有沒有意義。一個(gè)迎奧運(yùn)作文，搞了好幾年了，改著教科院的章，我們卻不知道!(諸城一中有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，比如作文重寫、課前五分鐘、考試前神秘試題(作文，劉智華的故事，去年高考前盛傳的小道消息——目的只有一個(gè)，刺激學(xué)生的思維!)，還有現(xiàn)在這個(gè)研究型閱讀!
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