高三英語二輪復(fù)習方法
高三英語二輪復(fù)習方法
在緊張的高三階段，考生要怎樣做好英語的復(fù)習準備呢?下面是學習啦小編收集整理的高三英語二輪復(fù)習方法以供大家學習參考。
高三英語二輪復(fù)習方法：
根據(jù)多年的教學實踐可知.高考前的幾個月是學生英語水平提高最快的階段。因為經(jīng)過第一輪的復(fù)習和積累。學生已比較扎實地掌握了課本的基本詞匯和基礎(chǔ)知識.所以在最后的幾個月里能否抓住機會，成功實現(xiàn)從語言知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。將直接決定高考英語的成敗。英語第二階段復(fù)習目標：將英語水平從知識為主的層面提高到能力為主的層面上。提高各個專項解題能力，提高綜合運用語言知識進行語境化選擇、閱讀、表達的能力。通過精練與泛練相結(jié)合，專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規(guī)解題技巧。要使復(fù)習效益達到最大值.必須講究復(fù)習策略。
一、在思想和認識方面
步入二輪復(fù)習，已到了決戰(zhàn)高考的沖刺期了.全體師生都在為高考嘔心瀝血，苦戰(zhàn)不已。但是有的學生英語卻出現(xiàn)學習和復(fù)習效率停滯不前，對學過的知識感覺模糊.成績忽高忽低或難有較大提高，有的老師稱這為“高原現(xiàn)象”。針對這些學生要幫助他們制訂相應(yīng)的應(yīng)對策略，多個別交談，鼓勵他們要充滿自信和毅力，盡快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到來。還有一部分學生則抱著破罐破摔的想法.對英語失去了信心。對他們我們應(yīng)采取適時激勵的方法.幫助學生建立自信和毅力。我們要運用課堂、作業(yè)評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關(guān)注。
二、在知識和能力方面
在這一階段。我們的復(fù)習計劃主要圍繞一條主線、兩條輔線展開。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓(xùn)練。“兩條輔線”是基礎(chǔ)知識的強化和仿真模擬訓(xùn)練：階段后期的“一條主線”是大量的仿真模擬訓(xùn)練.“兩條輔線”是教材復(fù)習和基礎(chǔ)知識的強化。圍繞這條線.我們具體要指導(dǎo)學生做到：
1.突破基礎(chǔ)詞匯關(guān)，培養(yǎng)詞匯活用能力。
詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎(chǔ)。所以，在英語復(fù)習過程中.我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習時，我們根據(jù)課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復(fù)習中，指導(dǎo)學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據(jù)《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復(fù)習單詞.在兩個月內(nèi)至少進行兩輪記憶.并強調(diào)復(fù)習記憶實詞(即動詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質(zhì)量的高低,對文章的理解程度以及做題速度的快慢。
2.強化專題復(fù)習、優(yōu)化專題復(fù)習的模式。
首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結(jié)出解題技巧與方法以提高教學效果。 其次可以嘗試在每一專題復(fù)習開始之時，我們先把近幾年的有關(guān)高考題展示給學生(利用PPT,).復(fù)習資料中也有，要求每一位學生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”進行自測，然后公布答案.講評.分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎(chǔ)水平，明確該專題的復(fù)習目標，并且確定個體學生的訓(xùn)練重點。
再次.結(jié)合精心挑選的訓(xùn)練題進行專題復(fù)習訓(xùn)練。做足夠數(shù)量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學生的才智和主體參與意識.師生共同總結(jié)解題的技巧、方法和規(guī)律。灌輸給學生“只有會思考的學生，才是成功的學生”的理念，不斷反饋復(fù)習效果.調(diào)控復(fù)習進程。
最后，教師根據(jù)復(fù)習情況，進行“過關(guān)檢測”，檢查該專題的復(fù)習效果。根據(jù)檢測情況，分析班級整體與個體學生已經(jīng)形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續(xù)進行強化訓(xùn)練.務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實處。
專題復(fù)習中需要特別提出的是.必須做到講練結(jié)合.不練不講。講過必練。
3.綜合訓(xùn)練安排。
除了學校安排的考試以外.每周再做一套綜合模擬題。訓(xùn)練學生的應(yīng)試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題.經(jīng)過精選精編，努力提高質(zhì)量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經(jīng)驗。從而增強學生的自信心，強化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。
4.適時進行查漏補缺
在二輪復(fù)習中要加大查漏補缺的力度.對學生的要求是：將做過的試卷整理后.建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練，實驗班要求人人有難題集，錯題集并不定期檢查，不要注重記多少題，重要的是讓學生記住老師對這些題的分析.到考試前再回顧、反思、比較、消化.以期達到遇到同類試題不再出錯的目的。(最好根據(jù)練習中學生常犯的錯誤，編制出一至兩張高質(zhì)量的錯題反饋訓(xùn)練).
三、在授課方法方面
在課堂上，我們關(guān)注的重點之一是激發(fā)學生的興趣。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以我們必須把容易令人乏味的復(fù)習課演變成一道味道鮮美的營養(yǎng)大餐。對此，我們要采用靈活多變的復(fù)習方法，比如：(1)討論式。高三部分老師做得很好。(2)競賽式。既可人際競賽，又可組際競賽.優(yōu)秀生要夯實基礎(chǔ)，提高選拔性試題的得分率;中等生則把握基礎(chǔ)題、突破中檔能力題;薄弱生則可主抓基礎(chǔ)題，關(guān)注能力題。切忌一言堂!
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一、復(fù)習策略：二輪復(fù)習側(cè)重于學生專項解題能力和讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，
1. 以 “閱讀”為主線，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復(fù)習基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移能力的發(fā)展，在整個復(fù)習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置。
2 認真“選題”，把好學生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。把好習題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應(yīng)試技能。精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。
3 及時“反饋”，強化學生復(fù)習的成就感。在復(fù)習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓(xùn)練效果的反饋，對于每個學生在復(fù)習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復(fù)習充滿活力與人情味，強化學生復(fù)習的成就感，提高學習的質(zhì)量。
4. 以“實踐”為途徑，促進能力轉(zhuǎn)化。在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。
5. 堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。.堅持抓“主要矛盾”。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。
二、具體措施：
1. 集體備課，提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。
2. 夯實基礎(chǔ)為目的,專題復(fù)習,使知識系統(tǒng)化形成能力,要注意引導(dǎo)學生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
3. 要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。
4. 學生要有“三必”，培養(yǎng)學生科學的備考技巧。
1).必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習、隨時擴充，有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。
2).必須有“作文佳句集錦”。提高學生規(guī)范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3).必須有“錯題集”。將平時訓(xùn)練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分