高中物理摩擦力產(chǎn)生的條件及效果總結(jié)
高中物理摩擦力產(chǎn)生的條件及效果總結(jié)
摩擦力一直是高中物理力學(xué)中的重點(diǎn)甚至難點(diǎn),需要花更多的精力去突破，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理摩擦力產(chǎn)生的條件及效果總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高中物理摩擦力產(chǎn)生的條件及效果
(1)兩物體間產(chǎn)生摩擦力必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：
①兩個(gè)物體的接觸面粗糙;
?、趦晌矬w間存在彈力;
?、蹆晌矬w有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì).
因此，若兩物體間有彈力產(chǎn)生，不一定產(chǎn)生摩擦力，但若兩個(gè)物體間有摩擦力產(chǎn)生必有彈力產(chǎn)生.
(2)靜摩擦力中的“靜”指的是相對(duì)靜止，滑動(dòng)摩擦力中的“滑動(dòng)”指的也是相對(duì)滑動(dòng)，其中應(yīng)以摩擦力的施力物體為參考系.靜摩擦力產(chǎn)生在相對(duì)靜止(有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的兩物體間，但這兩個(gè)物體不一定靜止，它們可能一起運(yùn)動(dòng)，所以，受靜摩擦力作用的物體不一定靜止.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生在相對(duì)滑動(dòng)的兩物體之間，但受到滑動(dòng)摩擦力作用的物體可能是靜止的.
(3)在兩種摩擦力的定義中都出現(xiàn)了“阻礙”一詞，所以有些同學(xué)就認(rèn)為，摩擦力總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng).其實(shí)不然，摩擦力的方向只是與相對(duì)施力物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，阻礙的只是物體相對(duì)于施力物體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)(通常以地面作為參考系)，摩擦力可以是阻力，也可以是動(dòng)力.例如：人跑步時(shí)地面給人的摩擦力就是動(dòng)力;傳送帶上的物體隨傳送帶一起向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力也是動(dòng)力.
高中物理學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)得懂
高中生要積極主動(dòng)地去聽(tīng)講，把老師所說(shuō)的每一句話都用心來(lái)聽(tīng)，熟記高中物理概念定義，這是“知其然”，老師講解的過(guò)程就是“知其所以然”，聽(tīng)懂，才會(huì)運(yùn)用。
記牢固
尤其是基本的概念。定義、定律、結(jié)論等，不要把這些看成可記可不記的知識(shí)，輕視了，高中生對(duì)物理問(wèn)題的理解、運(yùn)用就會(huì)受阻，在物理解題過(guò)程中就會(huì)因概念不清而丟分，掌握三基本：基本概念清、基本規(guī)律熟、基本方法會(huì)，這些都是要記住的范疇。只有這樣，高中生學(xué)習(xí)物理才會(huì)得心應(yīng)手，各種難題才會(huì)迎刃而解。
會(huì)運(yùn)用
會(huì)運(yùn)用才是提高成績(jī)的根本，就是對(duì)概念、公式等要掌握靈活，活學(xué)活用，不是死記硬背，不同的題型采用不同的解題方法，公式的運(yùn)用也是做到靈活多變，以達(dá)到正確解題的目的。比如對(duì)于牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律、什么是動(dòng)量、為什么動(dòng)量會(huì)守恒這些動(dòng)力學(xué)的基本概念的理解，僅僅停留在字面上學(xué)起來(lái)就是枯燥的，甚至是難于理解的，而這些知識(shí)又影響著整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著把這些概念化的內(nèi)容融于各種題型中，將其內(nèi)化成高中生的基本知識(shí)，另辟思路，學(xué)起來(lái)就容易得多了，學(xué)習(xí)效益會(huì)翻倍。
練得熟
高中物理知識(shí)是分板塊的，各內(nèi)容間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，練是很有必要的，俗話說(shuō)，熟能生巧，練得多了，也就輕車(chē)熟路了，各知識(shí)點(diǎn)之間就能形成一定的類(lèi)比，高中生就可以將前后知識(shí)融會(huì)貫通，由點(diǎn)及面的綜合運(yùn)用了。
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