高三生物的學習方法指導

高三生物的學習方法指導

　　高三復習時間緊、任務重，對于生物學科知識的復習，常常出現(xiàn)知識間混淆和記憶的不協(xié)調。同學們進入高三，面對高考的壓力和繁重的學業(yè)，同學們想要讓自己成績有一個滿意的分數(shù)，適合自己的學習方法是很關鍵的，尤其是在生物學習方面，針對高三生物學習方法指導，我總結了以下幾點，希望對同學們有所幫助。

　　一是審題能力。

　　高考生物試題給出的信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表(包括模式圖、示意圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等)。在平時的學習中要深刻理解、掌握每個核心概念的關鍵詞，對這些關鍵詞要準確把握并幫助我們在做題時去分析問題、理解題意;要有深入分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線的意識，排除干擾的決心，細心找出隱含條件，提取有效信息。

　　二是表達能力。

　　用準確的生物學術語表述答案，這一點在新課改下2009年、2010年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。從每年高考閱卷的要求來看，很多考生語言表達不準確、不規(guī)范，導致答題失分。尤其在平時的作業(yè)和訓練中不要避開大型的非選擇題，而只是看看參考答案，這樣會使考生失去很多訓練自己語言表達的機會，而這些題往往是最有區(qū)分度的。

　　第三，考生要注重實驗，加強實驗與探究能力的培養(yǎng)。

　　課本中涉及很多實驗，尤其是加強對一些經典實驗，如噬菌體侵染細菌實驗、植物生長素的發(fā)現(xiàn)等實驗的剖析，分析其原理、每一步操作的目的、對實驗現(xiàn)象和結果進行科學的解釋等，這些都是培養(yǎng)、鍛煉考試分析問題、解決問題等思維能力的好素材。

　　加強實驗與探究能力的培養(yǎng)還要求考生：重視實驗過程的操作(課本實驗);重視實驗過程的思考(實驗原理、假設、預期、方法步驟、結果與結論);重視實驗過程的表達(文字、圖、表格等多種形式);分清探究性問題的性質(驗證或探究、結果有無預測，是否需要討論等);重視實驗的正確思維方法、實驗設計的過程和原則等(如對照原則、單一變量原則、可行性原則等);關注科學史和科學方法。加強實驗設計中實驗方法的運用，重視新課標中的模型知識與各種科學方法的應用。

　　此外，考生要關注生物科技發(fā)展與生產和生活實際的聯(lián)系。

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年全國各地高考理綜試題都有一個重要的體現(xiàn)就是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。這要求考生多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。復習時，要善于從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點信息，如基因圖譜(診療)、細胞全能性、細胞癌變機理與治療、艾滋病、生態(tài)農業(yè)等與生命科學息息相關的問題，培養(yǎng)自己攝取有效信息、遷移信息的能力。

　　以上便是針對高三生物學習方法指導，我提出的幾條建議。同學們在高三的繁重學習中若是采取題海戰(zhàn)術則會感覺學習很疲勞，所以找到適合自己的學習方法和技巧，成績的提高則會達到事半功倍的效果。