高中生物二輪復(fù)習(xí)策略
高中生物二輪復(fù)習(xí)策略
掌握一個好的復(fù)習(xí)方法會讓你在復(fù)習(xí)中收獲更多的知識。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生物二輪復(fù)習(xí)策略以供大家學(xué)習(xí)參考。
高中生物二輪復(fù)習(xí)策略：
1、建學(xué)情檔案 做好針對性
在高三生物一開始復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)中等以及邊緣學(xué)生建立學(xué)情檔案，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，記錄出他們對生物學(xué)科復(fù)習(xí)的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常問的問題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴露的問題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，編成新的習(xí)題和考題反復(fù)練，對于大家共同的問題，變成二輪復(fù)習(xí)的專題。
2、重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)
在一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴(kuò)展深化，按一定的方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系。
例如：在圍繞生物體內(nèi)的酶展開知識網(wǎng)絡(luò)時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學(xué)生20分鐘時間，將三本書中相關(guān)知識編成知識網(wǎng)，并在自己認(rèn)為不熟練的知識鏈上做標(biāo)記，最后師生共同完善。
3、上好二輪專題課，歸納解題規(guī)律
如生物的育種專題：先進(jìn)行考綱解讀和考情分析。在基礎(chǔ)知識回顧環(huán)節(jié)，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細(xì)胞水平進(jìn)行分類，并制成比較表，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)自主完成，老師對共性問題略作指導(dǎo)(也可在晚自習(xí)完成)。在應(yīng)用能力提升環(huán)節(jié)，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學(xué)生自己寫育種方案，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師主要從三方面指導(dǎo)：一強(qiáng)調(diào)要注意的事項(xiàng);二特別提醒每種育種方法中，學(xué)生易錯點(diǎn)和易混點(diǎn);三講相關(guān)題型的發(fā)散、變式和技巧。第四環(huán)節(jié)是規(guī)律總結(jié)。主要是總結(jié)解決此類問題的思路、規(guī)律和方法。最后環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，選題時注意做到“四練”：練高考考點(diǎn)、學(xué)生弱點(diǎn)題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業(yè)。
二輪復(fù)習(xí)時，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基礎(chǔ)知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學(xué)生成績提高的瓶頸問題。這里介紹一種“建模復(fù)習(xí)法”。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型(母題)，通過學(xué)生存異求同的討論，總結(jié)此類問題的思路、規(guī)律和方法，并歸納出解相應(yīng)題型的套路和公式化句型。在此基礎(chǔ)上作相關(guān)題型的發(fā)散、變式練習(xí)，要求學(xué)生盡可能地去模仿相應(yīng)的解題步驟、標(biāo)準(zhǔn)答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學(xué)每做坐標(biāo)必錯，就是不按“識標(biāo)、明點(diǎn)、描線”六字解題套路去做題;又如生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是套格式、套規(guī)律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應(yīng)類型的題就會得心應(yīng)手。
3、第三輪復(fù)習(xí)策略-----提高實(shí)效 全力沖刺
高三復(fù)習(xí)后期，各種各樣的練習(xí)是大量且頻繁的。如何對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)呢?如何幫學(xué)生走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈呢?這里主要從提高試卷評講課的實(shí)效和對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)兩方面做工作。
1 上好試卷講評課，提高課堂實(shí)效
根據(jù)教研室對試卷評講課的要求，以二測試卷評講為例介紹試卷評講課的主要環(huán)節(jié)：提前將標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生，對于選擇題，先讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯誤理解題意的情況，凡是自己思考查找課本能解決的問題就不要勞煩別人;自己解決不了的問題再與同桌或附近的同學(xué)討論;個別共性問題由教師講解。對于簡答題，也是先讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)答案，查找自己在哪些要點(diǎn)失分，并分析原因;在改卷時，教師將學(xué)生的各種錯誤用數(shù)碼相機(jī)照下來在討論環(huán)節(jié)展示給大家，大家分析這些錯誤的原因，自己應(yīng)如何避免。最后環(huán)節(jié)是師生將經(jīng)典題進(jìn)行解題規(guī)律的總結(jié)和發(fā)散，并做變式訓(xùn)練。特別是今年開始質(zhì)量預(yù)測采用網(wǎng)上閱卷，每所學(xué)校、每個班級、每位學(xué)生每道試題的各種數(shù)據(jù)都可以查到，希望教師能夠充分利用這些數(shù)據(jù)來分析，從而來調(diào)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)。
2 建立體會本，有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法
一般將考試中出現(xiàn)的問題歸納為三類：第一類問題是“會卻做錯了”，第二類問題是“會做卻不能做全對”，第三類問題是“無從下手”。對待第一類問題，告誡學(xué)生絕對不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問題，總結(jié)改進(jìn)方法。 第二類問題是學(xué)生記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活的內(nèi)容，這是提高學(xué)習(xí)水平、考試成績的關(guān)鍵。一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學(xué)生搞清楚是在哪章?哪節(jié)?哪個或哪幾個知識點(diǎn)上經(jīng)常出問題?然后要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學(xué)生較好地解決前兩類問題，除課上的精講之外，還要采取了一系列補(bǔ)救措施。我們將高三復(fù)習(xí)剛開始時學(xué)生做過的反復(fù)做錯的又不太難的題挑出來，適當(dāng)改頭換面或找同一類型的變式題組合成矯正性練習(xí)，在沖刺階段“回放”;對于學(xué)生在一周中新出現(xiàn)的問題，實(shí)施周周清計(jì)劃，利用星期六對學(xué)生進(jìn)行講練結(jié)合的針對性變式練習(xí)，每周一練，及時校正知識中的漏洞與缺陷。為防止學(xué)生消化不良，每周留一節(jié)課讓學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)一周內(nèi)所做的經(jīng)典題和錯題，用簡短的的語言整理在一個小體會本上，隨身攜帶，時刻翻看。
高考生物中有80%以上的中低檔題，對于大多數(shù)同學(xué)來講，高考復(fù)習(xí)的主攻方向仍然要放在中低檔題上，即使對于成績優(yōu)秀的同學(xué)，也要在確保中低檔題沒有問題的情況下，再去攻克一定的難題。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此對第三類問題，我們讓學(xué)生學(xué)會放棄。
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一、立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
周密和科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效上好復(fù)習(xí)課的前提。因此，我們對每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練等，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好。同時，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中也有數(shù)，使他們能自覺配合老師，做到教與學(xué)同步?？偟脑瓌t是：以教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，將第一輪復(fù)習(xí)中已掌握的知識，已具備的技能，方法運(yùn)用于解決實(shí)際問題，針對考點(diǎn)以專題的形式進(jìn)行重點(diǎn)突破，拓寬自己的知識面，挖掘教材的內(nèi)在邏輯性，站在系統(tǒng)性和整體性的角度看待和思考問題，注重培養(yǎng)綜合分析能力，以不變應(yīng)萬變。
1、教學(xué)目標(biāo)：第二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容為專題性的綜合復(fù)習(xí)，目標(biāo)是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，使學(xué)生能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，并形成一定的規(guī)范解題方法，從中訓(xùn)練學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力。同時，要再次掃清學(xué)生的知識盲點(diǎn)。
2、教學(xué)方法：采用練后講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識點(diǎn);練習(xí)以涵蓋多個知識點(diǎn)的綜合型練習(xí)為主，并配以一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的練習(xí)，同時對此階段所出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行變式訓(xùn)練。
3、主要措施：
第一.以教師為主導(dǎo)，以專題為重點(diǎn)，抓點(diǎn)、連線、織網(wǎng)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，忌簡單重復(fù)。
抓點(diǎn)：相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、原理、觀念、方法等基本知識點(diǎn);理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn);理論間的交匯點(diǎn)。
連線：從關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延、結(jié)構(gòu)間的有機(jī)聯(lián)系上形成縱、橫向的知識體系，構(gòu)建知識主干。
織網(wǎng)：以跨節(jié)、跨章、跨學(xué)科整合應(yīng)用為目的，形成完善的知識體系。
整個復(fù)習(xí)過程仍要以教材為主，使書本由“薄”變“厚”，再由“厚”變“薄”，融會貫通。
第二.以學(xué)生為主體，結(jié)合綜合訓(xùn)練，尋技巧、找規(guī)律、求規(guī)范，突破實(shí)驗(yàn)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。
教師一要精選典型試題，二要針對重點(diǎn)知識塊命題，改編常規(guī)問題的指向或切入點(diǎn)，使練習(xí)貼近高考題，提高訓(xùn)練的效度;三要加大實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本解題技能、方法的訓(xùn)練，使同學(xué)們熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、分析推理、得出結(jié)論的基本方法，提高包括繪圖在內(nèi)的表達(dá)能力。四是評講與落實(shí)中要注意知識的舉一反三。
還要引導(dǎo)同學(xué)們相信老師，密切與老師配合，同學(xué)之間多探討、交流解題的技巧。通過訓(xùn)練，養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，善于及時、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)題干中的信息和隱含的條件，學(xué)會分析題干、問題、答案間的邏輯關(guān)系，熟悉解題的常用套路和規(guī)范語言。
第三.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的復(fù)習(xí)方法
好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。同時，教師更要注意復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，因?yàn)閺?fù)習(xí)課的效果直接影響到生物的高考質(zhì)量。采取不同的方法，其效果是不同的，以下是復(fù)習(xí)中常用的兩種方法：
?、俦容^復(fù)習(xí)法
?、诰C合歸納法
第四.控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏
生命運(yùn)動是一種有節(jié)律和周期性的，這是長期的進(jìn)化過程對自然界變化的一種適應(yīng)。老師要教會學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一亂，就會影響學(xué)習(xí)的效果。
第五.注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流
如果高考信息把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率就高。因此必須注重高考信息，平時要花時間查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集。并重視上級有關(guān)部門在各種場合傳達(dá)的有關(guān)信息，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的信息交流。此外還要重視對《考試說明》的研究,重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究生物復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。
4、時間安排：我校在三月份所有班級完成第一輪復(fù)習(xí)，四月份開始第二輪復(fù)習(xí)，總時量為五周，主要任務(wù)是完成專題復(fù)習(xí)，這期間有學(xué)校安排的統(tǒng)一測試，包括月考和綜合科目的集中訓(xùn)練。