高考：高考生物題型解讀之因果類選擇題及專家支招

高考：高考生物題型解讀之因果類選擇題及專家支招

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　　專家支招：如何提高高三生物期末考試成績

　　深刻理解基礎(chǔ)知識

　　高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生考取好成績必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識的識記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

　　相關(guān)教師建議同學(xué)們細(xì)讀課本中的重點(diǎn)章節(jié)，來深刻理解基礎(chǔ)知識。從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%-70%是考生物學(xué)中重點(diǎn)的基本知識、基本技能和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，比如：光合呼吸作用、免疫、神經(jīng)激素調(diào)節(jié)等等。要確?；A(chǔ)分能高比率地拿下，就要認(rèn)真地閱讀課本，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會(huì)吃大虧。而且很多學(xué)生在閱讀教材時(shí)往往愿意利用整段時(shí)間，如用一、兩個(gè)小時(shí)去讀生物書的一、兩章的內(nèi)容，好像記住了很多，但過兩天做題又不知考的是哪部分的知識了。生物的很多專業(yè)術(shù)語對于興趣不廣或課外知識不太豐富的同學(xué)來說是很生僻的，一下子很難記住很多術(shù)語。所以生物的復(fù)習(xí)不適宜進(jìn)行間斷性復(fù)習(xí)，建議每天看一看，時(shí)間不要長。

　　擺脫做題慣性

　　美國數(shù)學(xué)家喬治波利亞說過，一個(gè)想法使用一次是一個(gè)技巧，經(jīng)過多次的使用就可以成為一種方法。很多同學(xué)在生物選擇題上容易出錯(cuò)，并不是不會(huì)，而是不小心而犯錯(cuò)。這是和大家做題慣性導(dǎo)致的。平時(shí)做題時(shí)，喜歡從知識點(diǎn)的角度去看待問題、解決問題，導(dǎo)致被題目所誤導(dǎo)，故而出錯(cuò)。而生物選擇題要想做的準(zhǔn)確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時(shí)候甚至拋開知識點(diǎn)。當(dāng)然并不是說要同學(xué)們背離課本知識點(diǎn)，而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。

　　生物之所以歸結(jié)于理科，說明生物學(xué)科與數(shù)理化一樣，具備嚴(yán)密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺，大家做題的時(shí)候，很容易憑借感覺去做，反而忽略了題目條件，因此同學(xué)們在做題時(shí)應(yīng)根據(jù)邏輯推理，再結(jié)合所學(xué)知識，從而得出正確答案。

　　注重知識的點(diǎn)面結(jié)合

　　學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，因而也是考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容，值得我們特別關(guān)注。同時(shí)也要有效避免攻其一點(diǎn)、不及其余。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，才能在面對考題內(nèi)容、形式變化時(shí)泰然處之。

　　對于一些非重點(diǎn)內(nèi)容，如課本上的小資料、小問號、課外讀等，由于平時(shí)疏于復(fù)習(xí)而往往在高考中失分，這是非?？上У?，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關(guān)注。生物幾乎都是功能上的理解和容易混淆的知識點(diǎn)上的區(qū)分，更多的是關(guān)鍵詞的理解，如有絲分裂、減數(shù)分裂的區(qū)分等。

　　合理歸納總結(jié)

　　同學(xué)們在這一學(xué)期的生物課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績。歸納總結(jié)要做到三抓：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

　　高考：高考生物題型解讀之因果類選擇題

　　生物選擇題的常見形式，其出現(xiàn)的頻率僅低于分析判斷類和直接提問兩種類型，同時(shí)也是難度較大的一種選擇題命題形式。

　　這類選擇題，通常題干陳述有關(guān)生物學(xué)的某個(gè)事件，要求考生從供選答案中挑選出與其存在著因果關(guān)系的選項(xiàng)。通常有兩種類型。

　　第一種類型是由原因正向推理出結(jié)果，簡稱為正向推理。

　　題目：(2011全國新課標(biāo)卷4)撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為甲組;另一份在蒸餾水中浸泡相同的時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時(shí)甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是

　　A.甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸

　　B.甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動(dòng)運(yùn)輸

　　C.甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動(dòng)運(yùn)輸

　　D.甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動(dòng)運(yùn)輸

　　解析：這道題涉及滲透作用和細(xì)胞吸水和失水的條件等相關(guān)知識點(diǎn)，考查考生的理解能力和推理判斷能力。

　　因?yàn)橥耆囵B(yǎng)液的濃度比蒸餾水要高，而開始時(shí)兩份洋蔥外表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度基本相等，依據(jù)植物細(xì)胞吸水和失水的條件，可知，在完全培養(yǎng)液中浸泡后的洋蔥外表皮細(xì)胞，與在蒸餾水中浸泡相同時(shí)間的洋蔥外表皮細(xì)胞相比，細(xì)胞液的濃度較高，即甲組細(xì)胞開始時(shí)要比乙組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高。

　　然后，都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理一段時(shí)間，直到表皮細(xì)胞中的水分不再減少，這時(shí)，外界溶液的濃度都相等，且都高于甲、乙兩組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，因此，甲乙兩組細(xì)胞都會(huì)滲透失水;同時(shí)，一開始時(shí)甲組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度要高于乙組，所以此時(shí)甲組外界溶液和細(xì)胞液的濃度差比乙組的要低，因此甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的少。這一推理過程所依據(jù)的原理是濃度差的大小與水分?jǐn)U散快慢呈正相關(guān)。

　　水分的跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散，屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N。

　　答案：C

　　由此可以看出，在正向推理的過程中，要注意原因的充要性、結(jié)果的必然性和依據(jù)的科學(xué)性。可以作為正向推理的依據(jù)的主要有基本的科學(xué)素養(yǎng)、生物學(xué)的基本概念和原理等。

　　第二種類型是由結(jié)果逆向推理出原因，簡稱為逆向推理。

　　題目：(2008寧夏卷4)刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮。當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個(gè)神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測到突出間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物

　　A.抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成

　　B.抑制了突出后膜的功能

　　C.與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同

　　D.抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

　　解析：這道題涉及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞這一知識點(diǎn)，考查學(xué)生的理解能力和推理判斷能力。

　　依據(jù)題干刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮，可判斷出這兩個(gè)神經(jīng)元及其之間的突觸在結(jié)構(gòu)上是完整的，在功能上也是正常的。當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個(gè)神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，由此我們可以推測，有可能是藥物影響了突觸前膜所在的神經(jīng)元、突觸間隙或者突觸后膜所在的神經(jīng)元中的一個(gè)或幾個(gè)的功能。但如果是影響了突觸前膜所在的神經(jīng)元或者突觸間隙的功能的話，突觸間隙內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的種類或者數(shù)量將會(huì)發(fā)生變化，但是本題中檢測到突出間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，因此藥物只可能是影響到了突觸后膜所在的神經(jīng)元。

　　答案：B

　　因此，在進(jìn)行逆向推理的過程中，要注意結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)把握思維的全面性，避免思維的漏洞，同時(shí)還要注意在充分獲取試題的信息的前提下甄別篩選，避免思維的盲目性。