高考生物實(shí)驗(yàn)試題復(fù)習(xí)方法
高考生物實(shí)驗(yàn)試題復(fù)習(xí)方法
中學(xué)生物教師不但應(yīng)該重視高考生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，更應(yīng)該強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題型的復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖忌飳?shí)驗(yàn)試題復(fù)習(xí)方法，希望對你有幫助。
高考生物實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)題分值逐漸提高。以實(shí)驗(yàn)題材為背景的試題量不斷增加
2.實(shí)驗(yàn)題的形式和命題方向是：從分析說明型→改進(jìn)完善型→設(shè)計(jì)方案型發(fā)展
3.實(shí)驗(yàn)題的考查方向和能力要求是：從會(huì)分析實(shí)驗(yàn)過程一會(huì)完善實(shí)驗(yàn)過程一會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟改革。
高考生物實(shí)驗(yàn)試題復(fù)習(xí)方法
1.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要突出單因子原則和對照原則
單因子原則，是指控制其他因素不變，只改變某一變量(單因子)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
對照原則，是指實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)，以消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照，即不給對照組以任何處理(相對實(shí)驗(yàn)組)，實(shí)際上對對照組還是要做一定的處理，只是不加對實(shí)驗(yàn)組的處理因子(單因子)。
例：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份，裝入兩個(gè)大小相同的容器甲、乙中，甲組高溫消毒，乙組不做處理。兩個(gè)容器中的土壤里有無微生物就成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的單因子，甲組就是乙組的對照實(shí)驗(yàn)。
2.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循等量原則和平行原則
等量原則和平行原則，即把實(shí)驗(yàn)組和對照組中的同種實(shí)驗(yàn)材料平均兩等份，并在相同的條件下同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察其單因子對實(shí)驗(yàn)的影響，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中除了單因子外，其他實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)該做到前后一致。
3.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出重復(fù)原則
重復(fù)原則。即在同樣實(shí)驗(yàn)條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，或一次多做幾組實(shí)驗(yàn)，觀察單因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這樣做更有說服力，更具有科學(xué)性。例：孟德爾在植物雜交實(shí)驗(yàn)中，選擇了7對相對形狀，重復(fù)做一樣的雜交實(shí)驗(yàn)，分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，獲得了同樣的結(jié)果。再用其他植物或動(dòng)物也做一樣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果也是一樣，才總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律。
4.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合隨機(jī)性原則和可行性原則
隨本機(jī)性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差;二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中由于不確定因索造成的偏差。
可行性原則，是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該符合實(shí)際，具有可操作性和科學(xué)性。
例：請自備實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先，我們面臨的是血液取材問題，采集血液的方法一定要符合實(shí)際，具有可行性
5.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要明確目的性原則
目的性原則，是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟最終要以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑闇?zhǔn)則。
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