提高學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)積極性的方法
提高學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)積極性的方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是當(dāng)前高中生物教學(xué)中影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的提高學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)積極性的方法，希望對(duì)你有幫助。
提高高中生物學(xué)習(xí)積極性的方法
一、重視課程導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課題的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵，在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容產(chǎn)生持續(xù)的探索興趣及求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生自身在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。
如何實(shí)現(xiàn)這一良好的效果，就要求教師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的教學(xué)內(nèi)容，做好每一節(jié)生物課程的導(dǎo)入工作，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》第3節(jié)細(xì)胞核――系統(tǒng)的控制中心一課，回顧以往知識(shí)點(diǎn)后，導(dǎo)入新的一課學(xué)習(xí)內(nèi)容：今年是羊年，咱們就討論一下羊，羊是人類最早開(kāi)始狩獵和馴養(yǎng)的動(dòng)物之一，而且現(xiàn)在也有孩子們熱播的電視劇，說(shuō)到這里，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)出了電視劇的名字《喜羊羊與灰太狼》，電視劇里白色漂亮充滿智慧的羊很是吸引人，同學(xué)們都知道，白羊與白羊生的是白羊，灰羊與灰羊生的是灰羊，那么灰羊如果也想生一只漂亮的白羊能否實(shí)現(xiàn)呢?帶著這樣的問(wèn)題，咱們一同學(xué)習(xí)一下今天的課程，看看能否能解開(kāi)這一疑問(wèn)。
這樣的課堂導(dǎo)入，打破了傳統(tǒng)的照搬教學(xué)講解知識(shí)的固有教學(xué)模式，從身邊接觸到的相關(guān)信息引入本課，有利于學(xué)生對(duì)接下來(lái)所學(xué)的知識(shí)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把注意力全部集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)合教材教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
每一堂課程都有每一堂課程的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化等靈活應(yīng)用教學(xué)方法。生物教學(xué)方法有很多，要學(xué)會(huì)根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新的知識(shí)。而在立體、空間感比較強(qiáng)的課程中，我們還時(shí)常運(yùn)用生物直觀教具，比如，標(biāo)本，模型掛圖等。生物活動(dòng)(實(shí)物)、標(biāo)本等直觀教具對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，還有投影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)更是會(huì)吸引學(xué)生的注意力。這就要求我們教師對(duì)教材教具掌握嫻熟，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一課，可對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程做PPT演示，列表總結(jié)：生物膜結(jié)構(gòu)的探究歷程、概念圖小結(jié)、課堂反饋習(xí)題講解。
結(jié)合教材教具展開(kāi)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，可把課程內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，帶給學(xué)生認(rèn)知的沖擊，留下深刻印象并進(jìn)一步理解教材。
高中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的安排
課堂導(dǎo)入既是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技術(shù)。課堂導(dǎo)入對(duì)引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著主要作用。恰當(dāng)而引人入勝的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏、精彩戲曲中的序幕，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能揭示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，我們應(yīng)該重視課程導(dǎo)入。“每節(jié)課的前三分鐘是學(xué)生注意力最差的時(shí)候”，好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生盡快從課間狀態(tài)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要明確新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近生物文本與學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生的思維，以使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師可以在課堂上設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，將學(xué)生所要掌握的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)開(kāi)來(lái)。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法可以讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親自總結(jié)，印象尤為深刻，可以很好地吸引學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法的時(shí)候也要設(shè)置比較有趣的實(shí)驗(yàn)教材，這對(duì)于提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率很有幫助。
2.新課導(dǎo)入法。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)建生物高效課堂。教師要善于選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這種方法可以使學(xué)生如臨其境，真實(shí)地體驗(yàn)到生物學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生探究生物知識(shí)的興趣。
高中生物課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有效選擇和利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
二、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
1.巧設(shè)問(wèn)題，降低難度，樹(shù)立信心。教師在教學(xué)過(guò)程中幫學(xué)生樹(shù)立起信心尤為重要，這對(duì)于提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣很有幫助。教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該考慮到學(xué)生的承受程度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)做，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高高中生物教學(xué)效率。
2.利用案例強(qiáng)化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以展示一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的案例，營(yíng)造出一種沒(méi)有壓力的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自己總結(jié)知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，主動(dòng)、積極地進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情景中。教師在交流和交談中解決問(wèn)題，要與學(xué)生共同探索，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入新一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3.利用直觀教具，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。教師講課內(nèi)容不生動(dòng)活潑，就不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，教學(xué)效果就不會(huì)好。生物教師要充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛行蔚慕叹弑葻o(wú)形的抽象語(yǔ)言更能引起學(xué)生的探究興趣。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和挖掘趣味性，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為知識(shí)的靈活應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
5.開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)散思維。生物課堂中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題卡住思維，不能前進(jìn)，這時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)，設(shè)置學(xué)生十分感興趣而又想知道的知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)，使他們能夠不斷樂(lè)知好知，激起他們對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。
三、提高教師的教學(xué)語(yǔ)言魅力
1.使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默教學(xué)語(yǔ)言能深深地感染和吸引學(xué)生。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將枯燥的生物概念和抽象的理論表達(dá)出來(lái)，將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.妙用詩(shī)詞添興趣。教師生物教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合所講內(nèi)容引用詩(shī)詞來(lái)解釋生物現(xiàn)象，這樣既能深深地感染和吸引學(xué)生，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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