高中生物知識記憶技巧
高中生物知識記憶技巧
高中生物知識比較雜亂，要提高知識記憶力，適合自己的記憶方法也是比較重要的下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩镏R記憶技巧，希望對你有幫助。
高中生物知識記憶技巧總結(jié)
1.比較歸類記憶法
學(xué)生到進(jìn)入高三的時(shí)候就把高中內(nèi)容基本學(xué)完，但是所有內(nèi)容在學(xué)生頭腦中很零碎散亂，我總結(jié)出比較歸類法在高三復(fù)習(xí)過程中尤為重要，比如4 種能源是：直接能源-ATP，主要能源-糖類，儲(chǔ)備能源-脂肪，最終能源-光能。常見?？技膊☆愋蜌w納：遺傳?。喊谆?，血友病等;傳染?。簜魅拘苑堑湫头窝住滩?、病毒性肝炎等;內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)疾?。航M織水腫，肌肉抽搐等。
2.口訣記憶法
把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法。口訣大都押韻，朗朗上口，容易記憶。“購物直接人民幣，耗能直接ATP”。有絲分裂各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)記成“間期D 復(fù)蛋合做準(zhǔn)備，前期兩消兩現(xiàn)一散亂，中期形數(shù)數(shù)清形晰齊排中，后期絲縮點(diǎn)裂單體分離移兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建”。減數(shù)分裂與有絲分裂比較時(shí)“有絲同源不配對，減II 無緣難成對。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減I。”消化液中酶的種類“唾有淀胃有蛋，胰無肽腸無蛋，膽汁無酶來自肝”。觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)為“研(鹽酸)究(酒精)解離水漂洗，染色可用龍膽紫;裝片輕壓巧用力，低高鏡下仔細(xì)找”。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶是對抽象的知識借助具體的形象——圖、表、實(shí)物、模型等幫助記憶。比如“有絲分裂”時(shí)，我把有絲分裂中期和后期中姐妹染色單體的變化比作是姐妹倆長大后各自成家。姐妹倆感情深厚，難舍難分，所以在各自成家分離(后期：姐妹染色單體分開，分別成為染色體，移向細(xì)胞兩極)前，姐妹倆特意跑到赤道上去合影留念(中期：染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板上。)將暗反應(yīng)比做睡覺，兩者不需要光，但是有光也可以進(jìn)行。在講氨基酸、多肽鏈、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系時(shí)，將它們聯(lián)想為羊毛、毛線和用毛線織的生活用品。由氨基酸脫水縮合形成肽鏈就如同很多羊毛被織成毛線;多條肽鏈經(jīng)過不同的折疊方式形成蛋白質(zhì)就如同用毛線編織成不同的生活用品，如毛衣、帽子、手套等等。染色質(zhì)絲和染色體是形態(tài)不同的相同物質(zhì)，就好像鋼絲(細(xì)絲狀)和彈簧(螺旋狀)的關(guān)系一樣。
4.數(shù)字記憶法
這種方法是將生物知識易混點(diǎn)“數(shù)字”化，簡單明了。比如核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”;DNA 控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA 上的堿基、基因上的堿基記為“136”;染色體、DNA 和染色單體的兩種比例記為“110”和“122”;糖尿病的“3 多1 少”等。
5.游戲記憶法
比如在細(xì)胞分裂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生用撲克牌模擬細(xì)胞分裂染色體數(shù)目的變化;用玻璃彈珠模擬分離定律等等，在游戲當(dāng)中記住了枯燥的概念知識。
6.簡化諧音記憶法
這種方法可以縮小記憶材料的絕對數(shù)量，加大信息濃度，簡單趣味。比如微量元素：鐵碰猛，鉬心痛(Fe B Mn)(Mo Zn Cu)。大量元素：洋人探親，丹留人蓋美家(O P C H N S P Ca Mg K);胸部肌肉輪廓似“T”形，胸腺嘧啶為“T”。英文字母“C”的字形有“包”圍之意，與胞字諧音。故而記住“C”代表胞嘧啶。鳥兒嘰嘰喳喳叫，“G”代表鳥嘌呤;八種必須氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸簡化諧音可記為：甲攜一本亮色書來;葉綠體的色素在濾紙條位置自上而下依次：胡黃ab，顏色：橙黃藍(lán)黃。
高中生物學(xué)習(xí)方法
一、正確認(rèn)識生物的特征
每個(gè)事物都有其特征，如果想要學(xué)好它就首先要了解其特征才能更好的深入學(xué)習(xí)它，學(xué)習(xí)生物也不例外。生物被劃入理科范疇，這是學(xué)生都知道的。但是學(xué)習(xí)生物的學(xué)生如果細(xì)心的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生物雖是被歸為理科，但是卻不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的關(guān)系更深。如果學(xué)生能知道這點(diǎn)，說明生物分?jǐn)?shù)的提高就已經(jīng)是很有希望的了。生物是一門帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科。也就是說，在學(xué)習(xí)的過程中不能只當(dāng)是文科，而用文科的方法去背;也不能只當(dāng)是理科，而一味地去刨根究底。因?yàn)椋绻皇潜痴b知識點(diǎn)。那么，將會(huì)由于不能理解而在答題的同時(shí)亂寫知識點(diǎn)，得不到要領(lǐng)也得不到高分，并且會(huì)由于記憶的時(shí)間性而反復(fù)忘記，又反復(fù)花時(shí)間去記憶，這樣就浪費(fèi)了許多時(shí)間。同樣的，如果只用理科的方法，那么會(huì)使得學(xué)生在高考時(shí)或是在平時(shí)考試時(shí)找不到知識點(diǎn)，也得不到分。所以，要想學(xué)好生物就要學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦知識點(diǎn)。
二、隨時(shí)準(zhǔn)備收集
生物不同于物理，物理的知識版塊一般比較清晰，各個(gè)版塊聯(lián)系不是非常的緊密，即使有聯(lián)系的也是比較清晰的。也就是因?yàn)檫@樣使得物理在解題中即使有版塊的知識點(diǎn)不會(huì)也能得一些分。而生物雖然在教學(xué)的過程中也分有版塊，但是生物的知識點(diǎn)卻是帶有一點(diǎn)雜亂。所以，筆者建議學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)最好在一開始時(shí)就準(zhǔn)備好一個(gè)做筆記的本子。在平時(shí)上課時(shí)，按照老師的講解分類整理出重要知識點(diǎn)。每一個(gè)大的版塊都留夠足夠的空間，然后，其中一些空間除了記錄平時(shí)上課時(shí)老師所提的知識點(diǎn)，剩下的空間就要學(xué)會(huì)用來收集。收集，就是收集知識點(diǎn)，也就是多留意平時(shí)所練習(xí)的題目中沒聽過的小知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)不僅只是在答案中，它也可能是題目中告知的一個(gè)信息，也可能是問題中的一句話。隨后就要按照知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)將其歸為各個(gè)版塊中，用心記錄。那么，在練有足夠多的習(xí)題后，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)有的題的答案就在收集的那一句話或那一個(gè)信息中，有時(shí)就算沒有明確答案也能在平時(shí)背誦和收集的知識點(diǎn)中找到蛛絲馬跡。
三、理解背誦靠想象
如前文所述，生物是一門帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要在理解的基礎(chǔ)上背誦知識點(diǎn)。但是，由于生物知識點(diǎn)的雜亂和繁多，因此，有時(shí)學(xué)生雖然花費(fèi)大多的時(shí)間去背誦一個(gè)又一個(gè)的知識點(diǎn)，但依然得不到應(yīng)有的效果，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)明明知道考的是哪一類的知識點(diǎn)卻無法下手解答的情況。這便是沒有理解而只是一味背誦的結(jié)果。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該使自己的思維活躍起來，比如記憶英語單詞就有人將其單詞比喻成一個(gè)事物，這樣的方法也可以運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，如靠想象來理解一個(gè)生物進(jìn)化的歷程，或是關(guān)于生物信息的傳遞等許多的生物學(xué)過程，想象中可以是任何事物任何場景，比如說可以是人也可以是動(dòng)物，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的故事或是電視場景，將生物中的一個(gè)一個(gè)相關(guān)聯(lián)的概念事物放入其中進(jìn)行精彩演繹。這樣不僅有利于自己對生物概念的記憶，還有利于自己對其理解，更能加深印象和快速記憶。
四、做題時(shí)要學(xué)會(huì)“懶惰”
懶惰，并不是指真的就不做題。相反的，要想學(xué)好知識就總是離不開做題的、因?yàn)檫@樣才有能利于對知識點(diǎn)更加的熟悉。但是，由于才學(xué)習(xí)了新的知識點(diǎn)，即使是多看上了幾遍，在面對習(xí)題時(shí)也會(huì)很多不熟悉和不了解的地方。這時(shí)，筆者想大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地很勤奮地翻閱書本查找答案，然后在將答案工整地抄寫在答題處。其實(shí)，這樣做不是沒有道理，因?yàn)樵谙胍煜倓倢W(xué)到的知識點(diǎn)以及想要知道答案的迫切心情下，學(xué)生難免會(huì)選擇去翻閱書本找答案這種較為快速的解題方式?？墒?，這也就是為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)總是要花大量時(shí)間才能對知識點(diǎn)熟悉，或是對解題時(shí)的同一個(gè)答案在下一次見到時(shí)總是有種似曾相識的感覺，但卻印象不深刻，有時(shí)甚至在考試時(shí)也因?yàn)榱?xí)慣而想要翻書印證答案的原因。所以，學(xué)生要解決這個(gè)問題，就應(yīng)該知道關(guān)鍵點(diǎn)在于自己太迫切以及就是太過于勤奮地翻書查資料，其重心只在于得答案而不是去深刻理解該題的核心內(nèi)容。所以，在這件事情上，學(xué)生就要學(xué)會(huì)“懶惰”，當(dāng)然懶惰并不是指在真的得不到答案時(shí)也不翻書，而是指在讀完題后自己不要想到馬上翻書找答案，而是想到自己能解決不想翻書，不想翻書那就得學(xué)會(huì)自己冥思苦想。如此一來，不僅能夠使學(xué)生對該題有印象，還能使學(xué)生了解到相關(guān)知識點(diǎn)在某些方面的考察范圍，有利于他們在今后看到這類題時(shí)可快速讀題并解題，這樣就可以為本就時(shí)間緊迫的理綜考試節(jié)省時(shí)間，也可在平時(shí)學(xué)習(xí)擠出更多時(shí)間做更多事。當(dāng)然，如果花了過多時(shí)間也沒能找到頭緒，那么還是建議翻書查找答案及詢問老師，因?yàn)槿绻€繼續(xù)想的話就是浪費(fèi)時(shí)間，反而脫離了要節(jié)省時(shí)間的目的，尤其是在考試中，這可是禁忌。
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