高三歷史試題突出材料型試題 注重能力考查及復(fù)習(xí)三步走策略

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三歷史學(xué)習(xí)方法文章《高三歷史試題突出材料型試題 注重能力考查及復(fù)習(xí)三步走策略》供考生們參考。

　　方法得當(dāng) 歷史復(fù)習(xí)要“三步走”

　　方法得當(dāng)輕松攻克歷史

　　對于高三生來說，不少同學(xué)認為歷史這門學(xué)科有大量需要記憶的東西，感覺如芒在背。其實，同學(xué)們不必對歷史這門科目有什么抵觸心理，該面對的終究還是要面對，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能在學(xué)習(xí)歷史的過程中品味出樂趣。日前，記者針對高三歷史預(yù)習(xí)和高考歷史復(fù)習(xí)等問題，采訪了石家莊市25中的萬坤如老師，希望萬老師的一席話對同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　☆總分總預(yù)習(xí)方法

　　進入高三，同學(xué)們?nèi)嬲归_了對歷史中世界史部分的學(xué)習(xí)。萬老師建議，沒有補課的同學(xué)可以利用暑假這一段時間進行世界史的預(yù)習(xí)，這將使同學(xué)們在開學(xué)后學(xué)習(xí)世界史時做到胸有成竹、游刃有余。在這里，總分總的預(yù)習(xí)方法是萬老師尤為提倡的。

　　總。世界史每個單元一開始，都會有一段單元概要。這段單元概要可以說是每一章的精華所在，該章的總體時代特征、該章所反映內(nèi)容對整個世界史的影響、重大事件的串聯(lián)性總結(jié)等都會在其中一一體現(xiàn)。由于其短小精悍，同學(xué)們可以很容易地在頭腦中留下對每一章知識的總體印象，及時把握重點內(nèi)容。

　　分?？傮w把握章節(jié)內(nèi)容后，對每一節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)便成了第二個必不可少的環(huán)節(jié)。將小節(jié)內(nèi)容大致瀏覽后，找出歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、意義等，繼而結(jié)合每一小節(jié)的練習(xí)題進行鞏固。這樣不緊花費時間短，記憶也會相當(dāng)深刻。

　　總。在上面兩個步驟完成之后，便進入第三個環(huán)節(jié)總結(jié)。這可謂是總分總預(yù)習(xí)方法的點睛之筆。它與開始時的總體把握并不相同，是在詳細學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容后對知識進行的反思，是同學(xué)們對世界史的切身感受。因此，同學(xué)們在這一過程中完全可以自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出在預(yù)習(xí)過程中遺漏的或不明白的地方，待到開學(xué)上課時與同學(xué)、老師進行交流。

　　☆歷史復(fù)習(xí)要三步走

　　盡早熟悉歷史復(fù)習(xí)的基本方法，并將其運用到高三全年的歷史學(xué)習(xí)中是大有裨益的。在高考的大背景下，復(fù)習(xí)歷史要三步走：

　　第一，立足基礎(chǔ)知識。高考著重考查基礎(chǔ)知識，因此在歷史復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)顯得特別重要。同學(xué)們在歷史復(fù)習(xí)的第一階段要重點夯實基礎(chǔ)，全方位對知識進行梳理，決不遺漏高考范圍內(nèi)的任何一個知識點。另外復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，不能照本宣科，一定對基礎(chǔ)知識進行必要的分析和突破，否則哪怕是熟讀課文，但遇到課本上沒有的題目，仍然無法應(yīng)對。

　　第二，將基礎(chǔ)知識專題化、綜合化。在復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識的過程中，同學(xué)們對歷史知識的掌握逐漸由薄到厚，不過大量的信息也使同學(xué)們記得多忘得多，這就迫切需要將這些知識系統(tǒng)化、專題化整理，即由厚變薄。用一根根線索將眾多的知識點聯(lián)系起來，這樣就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。例如，復(fù)習(xí)中國近代史，列強侵華是一條重要線索。近代列強不斷侵略中國，企圖把中國變?yōu)樗闹趁竦?，這是世界資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，是資本主義國家開拓殖民地，爭奪世界霸權(quán)的重要組成部分。西方列強先后發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭，中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，中日戰(zhàn)爭等。復(fù)習(xí)中，要落實到每一個知識點，即熟知每次戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、時間、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，做到點線面結(jié)合，復(fù)習(xí)到位。另外，專題復(fù)習(xí)不僅要縱向聯(lián)系，還需橫向聯(lián)系。例如，復(fù)習(xí)資本主義社會的兩次工業(yè)革命這一專題時，同學(xué)們可以橫向思考：這兩次工業(yè)革命分別給中國帶來什么了影響。橫向思考可以讓同學(xué)們認識到：中國是世界的一個組成部分，中國影響著世界，同樣世界也影響著中國。

　　第三，把現(xiàn)實生活中的時政熱點問題，與所學(xué)的歷史知識相聯(lián)系，以提高解答實際問題的能力。近年來，高考歷史部分都出現(xiàn)了一些較為靈活的題型，它們貼近生活實際，關(guān)注日常生活中的時政熱點問題。這就要求同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中要關(guān)注時政熱點，聯(lián)系所學(xué)知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法，從而提高解答實際問題的能力。

　　歷史試題突出材料型試題 注重能力考查

　　注重主干知識的考查

　　試題涉及的主題，如選擇題中隋唐商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、明清時期民族關(guān)系、改革開放中國經(jīng)濟的發(fā)展、17、18世紀歐洲經(jīng)濟發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)、美國政體建設(shè)、德國的發(fā)展、二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟的崛起等，以及非選擇題37(1)指出鄧實與新文化運動倡導(dǎo)者對傳統(tǒng)文化認識的異同;(2)評價鄧實認為亞洲古學(xué)復(fù)興猶如歐洲文藝復(fù)興的觀點等，都是教材、教學(xué)和考試大綱規(guī)定的主干知識。

　　突出材料型試題，注重能力考查

　　試題突出了歷史學(xué)科材料第一、論從史出的基本特點。選擇題部分基本上運用材料創(chuàng)設(shè)新的情境，以圖片、表格、文字敘述三種方式呈現(xiàn)，材料新穎、長度適中。非選擇題部分兩道大題全部是材料題，閱讀量不大，比較容易讀懂，尤其是39題更是學(xué)生們熟悉的史料，材料二則是直接出現(xiàn)在初中語文教材中，沒有增加閱讀的負擔(dān)。能力方面則全面考查了獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題四個層次的考查目標(biāo)，加大了能力的考核，單純考課本知識記憶的少，對知識識記層面的考查也是通過對知識的運用來考查。要求考生具有扎實的基本功、較寬的知識面，而且有比較強的知識遷移能力和靈活的解題技巧。

　　問題簡單明了，要求思維縝密

　　試題的表述比較簡潔，指向明確，使學(xué)生入題很易，但思維過程考查嚴密。對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高。如37題的三個問題，從比較異同、評析觀點、因果論證三個不同切口入手，進行設(shè)問，要求學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換快更要嚴密。同時試題還突出了學(xué)科之間的綜合思維能力的考核。對黑龍江省來說，這是舊版教材的最后一次高考，明年將全面實行課改的第一次。高考力爭實現(xiàn)穩(wěn)中求變，無縫對接。從這次高考試題來看，現(xiàn)在的高考是選拔性考試，更多強調(diào)能力的考核，單靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，很難再高考中取得高分。老師和學(xué)生要有在培養(yǎng)能力上下功夫的意識。要注重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。高考題是越來越活，考察學(xué)生的思維和能力也越來越全面。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)手段，充實教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合思維，從而提高運用所學(xué)知識去綜合分析解決現(xiàn)實問題的能力。