新高三暑期輔導(dǎo)：化學(xué)用分類法將知識(shí)條理化及背景材料
新高三暑期輔導(dǎo)：化學(xué)用分類法將知識(shí)條理化及背景材料
導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《新高三暑期輔導(dǎo)：化學(xué)用分類法將知識(shí)條理化及背景材料》供考生們參考。
新高三暑期輔導(dǎo)：化學(xué)用分類法將知識(shí)條理化
隨著暑假的到來，對(duì)于將要面對(duì)2011年高考的同學(xué)們來說，也迎來了一個(gè)備考的黃金期。充分利用好這個(gè)假期，未雨綢繆，整體謀劃好高三全年的備考策略;同時(shí)，利用時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)又可以自主支配的這個(gè)假期，針對(duì)個(gè)人的實(shí)際，為新學(xué)期做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升訓(xùn)練，贏在起跑，就顯得非常重要。
本市實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課標(biāo)教材(以下簡(jiǎn)稱新教材)已經(jīng)四年了，天津市自主命制的、針對(duì)新課標(biāo)的高考(以下簡(jiǎn)稱新高考)也已進(jìn)行兩次，但仍然有許多師生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和新高考的應(yīng)對(duì)感到不適應(yīng)。因此，許多即將步入高三的同學(xué)對(duì)后面的學(xué)習(xí)感覺不知所措，不知如何安排自己下一段的學(xué)習(xí)生活。的確，新教材相對(duì)于舊教材，特點(diǎn)很鮮明，能夠打破常規(guī)，著力提倡和引導(dǎo)探究式、合作式的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教與學(xué)的新理念。但是，從化學(xué)學(xué)科的角度來看，若幾本教材的銜接處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生到了高三感覺自己的知識(shí)體系不夠完善，甚至有些同學(xué)感覺腦子里幾乎空白。在此，筆者為同學(xué)們?cè)谑钇诘幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)安排提出一些建議，僅供參考。
一、明確高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容
目前同學(xué)們使用的是人教版新課標(biāo)教材(全套共8冊(cè))，其中大家學(xué)過的(也是高考要考查的)有5冊(cè)：《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)與生活》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。前兩冊(cè)屬于必修模塊(屬會(huì)考范圍)，后三冊(cè)屬于選修模塊?！痘瘜W(xué)1》中的四章知識(shí)(包括從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物)在后面的三冊(cè)選修教材中基本不再涉及，而《化學(xué)2》中的知識(shí)(包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用)在選修模塊的教材中基本上均有對(duì)應(yīng)的深化、拓展和提高。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意必修模塊和選修模塊在知識(shí)上的內(nèi)在聯(lián)系。從近兩年的高考試題也不難看出，許多試題源于新教材，許多新的知識(shí)(相對(duì)于舊教材而言)在題中均有體現(xiàn)，而且出現(xiàn)的頻率和分值均較高，如：維生素C、阿司匹林、蓋斯定律、H2O2的催化分解、Mn2+是高錳酸鉀與草酸反應(yīng)的催化劑、化學(xué)平衡常數(shù)、酸堿中和滴定、鹽類水解在生產(chǎn)中的應(yīng)用、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、烯烴的順反異構(gòu)、核磁共振氫譜、烯烴和醇的命名、海水提溴等等。這是一個(gè)重要的信號(hào)：要關(guān)注新教材、落實(shí)新教材。但是筆者卻接觸過不少高三學(xué)生，他們手里的教材與新書無異，幾乎沒有翻看過。這樣，他們當(dāng)然就很難把握高考要考什么，自己應(yīng)當(dāng)會(huì)什么。
強(qiáng)烈建議大家在暑期，首先把必修模塊和選修模塊的教材都找出來，瀏覽一遍，并從中找到各冊(cè)之間那些對(duì)應(yīng)的知識(shí)，自己首先運(yùn)用分類法，將相關(guān)或相對(duì)應(yīng)的知識(shí)整理、融合，使相對(duì)分散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化，從整體的高度把握高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。這樣，開學(xué)后跟著老師復(fù)習(xí)時(shí)，效率會(huì)明顯提高，也會(huì)更有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。
二、理清高三復(fù)習(xí)的思路
一般高三化學(xué)復(fù)習(xí)的總體安排大致分3~4個(gè)階段，第一階段是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，往往按照同學(xué)們所學(xué)教材的知識(shí)框架和順序，逐章、逐節(jié)落實(shí)最主干、最基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(類似于將教材快速重學(xué)一遍)。第二階段是分塊復(fù)習(xí)，將高中化學(xué)知識(shí)大致分為四大板塊分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，即：①基本概念、基本理論和基本原理;②金屬、非金屬元素及其化合物;③有機(jī)化合物;④化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)板塊還可再細(xì)分為若干專題(如電化學(xué)專題、化學(xué)平衡專題、電解質(zhì)溶液專題等)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三階段是分主線復(fù)習(xí)，即將上述四大板塊作為四條復(fù)習(xí)的線索，分別以每條線索為主線，結(jié)合其他板塊的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)(如以金屬、非金屬元素及其化合物為主線復(fù)習(xí)時(shí)，將基本概念、基本理論和基本原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等知識(shí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)去)。最后往往還會(huì)有綜合、強(qiáng)化階段，將前一段的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行整合，綜合提高解決問題的能力，必要時(shí)還要進(jìn)行理綜試卷的適應(yīng)性訓(xùn)練。建議大家一定要高度重視第一階段的復(fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于落實(shí)，這對(duì)高考的成功是至關(guān)重要的，而這一工作可以從暑假就開始進(jìn)行，同學(xué)們完全可以自己先把教材從頭至尾溫習(xí)一遍，如果認(rèn)真落實(shí)，相信你一定會(huì)有不少收獲。
三、做好高三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備
在假期，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)設(shè)法了解一下自己學(xué)校高三復(fù)習(xí)的整體安排，從而根據(jù)學(xué)校的安排制定出自己相應(yīng)的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃一定要兼顧學(xué)校的安排和自己的實(shí)際情況和具體問題，有適當(dāng)?shù)膹椥?，可操作、易完成，既要有宏觀的整體安排，又要有細(xì)化的具體步驟。還可以在假期咨詢一下有經(jīng)驗(yàn)的老師或高考成功的親友，了解一些備考的成功經(jīng)驗(yàn)和高三各個(gè)階段應(yīng)當(dāng)注意的問題，避免進(jìn)入高三后在復(fù)習(xí)中走彎路，也為開學(xué)后隨著學(xué)校的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)爭(zhēng)取主動(dòng)。
化學(xué)高考：工業(yè)流程題注意加工“背景材料”
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要特別重視一些重要物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法。從近兩年的高考試卷來看，雖然每年都有變化，但題目的類型是相對(duì)穩(wěn)定的。雖然都是考查的基礎(chǔ)知識(shí)，但各種題型的呈現(xiàn)方式和解題思路是有差異的，如：1、選擇題難度一般不大，通?？刹捎门懦?、代入法、估算法、極值法等方法。要注意題目的要求(正確與錯(cuò)誤、一定、可能等)。防止發(fā)生非智力因素所造成的失分;2、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)題呈現(xiàn)形式簡(jiǎn)單、明確，主要內(nèi)容有：電子排布式、結(jié)構(gòu)式、第一電離能(I1)、電負(fù)性、化學(xué)鍵的極性和分子的極性、等電子體、氫鍵、晶體類型及熔沸點(diǎn)比較、雜化軌道理論、粒子的空間構(gòu)型、晶胞的知識(shí)(粒子數(shù)、配位數(shù))、配合物知識(shí)(配合物的化學(xué)式、配離子的化學(xué)式)等，只要細(xì)心一般沒有太多的障礙，爭(zhēng)取多拿分;3、工業(yè)流程題，通常以生產(chǎn)、生活實(shí)際或最新的科技成果為背景材料，考查考生對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行初步加工處理，結(jié)合已有知識(shí)解決相關(guān)問題的能力。其實(shí)質(zhì)還是考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，一般解題過程是：閱讀題目提取信息遷移信息建構(gòu)模型運(yùn)用知識(shí)解決問題根據(jù)題意規(guī)范答題。