高考倒計時：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)

高考倒計時：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考倒計時：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)》供考生們參考。

　　高中化學(xué)有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略

　　有機化學(xué)知識是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機物的分類、結(jié)構(gòu)與組成、有機反應(yīng)類型、有機物的相互轉(zhuǎn)化、有機物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來把這一單元的考題作為得分項目，不會輕易放棄或疏忽，既使略有小錯，也會懊喪不已。然而這些知識大都與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源、交通、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學(xué)生要熟練掌握，必須花一定的時間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達到復(fù)習(xí)的最佳效果。

　　用熟練的化學(xué)基礎(chǔ)知識來解決實際問題和在解決實際問題中鞏固自已的化學(xué)知識，是復(fù)習(xí)有機化學(xué)的好方法。

　　怎樣熟練掌握基礎(chǔ)知識

　　依據(jù)有機物的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用立體交叉法來復(fù)習(xí)各類有機物的有關(guān)性質(zhì)和有機反應(yīng)類型等相關(guān)知識點。

　　首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知根據(jù)全息記憶法，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機化學(xué)反應(yīng)的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。第三，依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達到基礎(chǔ)知識熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機物，立刻能反應(yīng)出它的各項性質(zhì);一提到某類有機特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機物所具備的特性;一提到某一官能團，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

　　例題一：

　　這是一道典型的基礎(chǔ)型應(yīng)用題，其有機基礎(chǔ)知識為：1-3丁二烯的加聚原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應(yīng)、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應(yīng)以及反應(yīng)類型的判斷等。平心而論，按照上述復(fù)習(xí)方法，答題應(yīng)該毫無困難。

　　用基礎(chǔ)知識解決生活中的有機化學(xué)問題

　　有機化學(xué)高考試題必有根據(jù)有機物的衍變關(guān)系而設(shè)計的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類問題，其中有：推斷原料有機物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機反應(yīng)類型和寫有關(guān)化學(xué)方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性(演繹推理)、思維的靈活性(知識的遷移，觸類旁通)思維的批判性(判斷與選擇)等。

　　然而這些考查全是在幾乎未見過的有機反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個難點。其實也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來解題。

　　首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對于新的有機反應(yīng)歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。

　　其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。

　　第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)知識的試題，這時誰的基本功好，誰就能正確答題。

　　例題二：

　　該題給予苯酚鄰、對位氫原子活動性增強的信息，圖示苯酚跟酰氯反應(yīng)的原理，要求考生根據(jù)合成聚碳酸酯的過程回答問題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應(yīng)。這一反應(yīng)是苯酚跟甲醛反應(yīng)的遷移，而這恰是高中有機化學(xué)中的重點和難點，在這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，生成的B物質(zhì)才能和A物質(zhì)反應(yīng)解題?？梢娭挥袚碛惺炀毜幕A(chǔ)知識才能從容解題，同時也在這一過程中基礎(chǔ)知識得以鞏固。

　　答案：精選綜合信息題，著重練習(xí)閱讀、提煉信息和按照所給信息依樣畫葫蘆、照貓畫虎的能力

　　根據(jù)以往的高考有機化學(xué)試題，也就約有二十多條關(guān)于有機化學(xué)反應(yīng)原理的信息，同學(xué)們自我收集、整理、理解，完全可以做到在知識結(jié)構(gòu)上有備無患，從容解題。有機化學(xué)的復(fù)習(xí)宜放在本學(xué)期初進行，這是因為一方面銜接高二期末的學(xué)習(xí)，同學(xué)易于接受;另一方面，有機化學(xué)的信息試題畢竟有一定的廣度和深度，早學(xué)早復(fù)習(xí)利于第二階段綜合復(fù)習(xí)時的鞏固和提高，否則如果離高考時間太近，只有一次的復(fù)習(xí)過程，可能會不夠深透。

　　高考倒計時：2019年高考化學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)

　　教學(xué)大綱和教材是教學(xué)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)。從近幾年化學(xué)試卷來看，一些重要雙基、主干知識和核心內(nèi)容是理綜化學(xué)考查的重要內(nèi)容，特別是第Ⅰ卷選擇題，主要考的是大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容，所以只有重視教材，擴大知識復(fù)習(xí)面，扎扎實實打基礎(chǔ)，才能很好地解答基礎(chǔ)題與中等難度題。

　　2.理清脈絡(luò)注重能力升華

　?、僮寣W(xué)生自己總結(jié)、歸納元素及其化合物性質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。②歸納、總結(jié)有機反應(yīng)類型，比較反應(yīng)條件。③掌握同分異構(gòu)體的分類及書寫步驟，是防止漏寫異構(gòu)體的有效方法。更要掌握在題中限制條件下同分異構(gòu)體的書寫(這是歷年高考中同分異構(gòu)體書寫的基本模式)。④電解質(zhì)溶液中各離子濃度大小的比較。⑤外界條件對反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的影響;等效平衡的原理及其應(yīng)用。⑥同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律;⑦常見的10電子體系與18電子體系的粒子有哪些。⑧不同晶體類型與同一晶體類型的不同物質(zhì)熔沸點高低的比較。⑨常見分子的空間構(gòu)型，鍵的極性與分子極性之間的關(guān)系。⑩電解中各離子的放電順序等。這些均需在教師的引導(dǎo)下進行歸納與總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

　　3.加強信息遷移題的訓(xùn)練

　　往年我們注意了有機信息題的訓(xùn)練，但對無機信息題的訓(xùn)練注意得少。高考化學(xué)試題將工業(yè)生產(chǎn)的方法以信息題的形式出現(xiàn)，考查了氧化還原方程式和離子方程式的書寫、配平、計算等高中的重點骨干知識，令人耳目一新。在給予信息的前提下，怎樣書寫化學(xué)方程式?怎樣分析得出相關(guān)的實驗現(xiàn)象?怎樣推出未知物質(zhì)?怎樣分析工業(yè)流程圖?這些都是我們要著重注意的方向。

　　4.加強化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)

　　對于基本實驗操作、教材中所有的演示實驗與學(xué)生實驗應(yīng)依據(jù)教材盡量地詳細(xì)復(fù)習(xí)。

　　實驗綜合題實際上是各種簡單實驗題的拼接與綜合，所以復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)。如氣體的制備、綜合實驗的設(shè)計、定量實驗的測定、物質(zhì)的分離與提純等均與裝置的連接有關(guān)，只有掌握了各裝置的作用，才能正確地將各裝置進行連接，所以在實驗復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種裝置可能的作用，并在解綜合題時進行強化訓(xùn)練。

　　5.講究基本格式，培養(yǎng)計算能力

　　在近幾年的理綜試題中，多年沒有以前那種綜合性大的計算(混合物的計算、多步反應(yīng)的計算、分區(qū)間的計算、討論型的計算)，但近幾年的高考試題計算容量加大，涉及了電極反應(yīng)的計算、多步反應(yīng)的計算、純度與產(chǎn)率的計算、氧化還原滴定的計算等，這對近幾年所謂的淡化計算是有力的回?fù)?，使化學(xué)回歸了它本來的面目。這也是今后高三復(fù)習(xí)應(yīng)該調(diào)整的方向。

　　6.多留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象

　　化學(xué)原本與生活關(guān)系最為密切，所有的考題和書本知識其實都可以還原到生活中去，學(xué)生要多留意生活中的化學(xué)現(xiàn)象，尤其是近來熱門的生活話題，考生都可與化學(xué)知識進行相關(guān)聯(lián)想，充分考慮到可能出現(xiàn)的知識點。

　　7.加大學(xué)科內(nèi)知識整合力度

　　對教學(xué)大綱中3個層次了解、理解(掌握)、綜合應(yīng)用要注意區(qū)分，嚴(yán)格控制難度，爭取復(fù)習(xí)時間，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)教學(xué)大綱中3個層次區(qū)分不甚明顯時，要根據(jù)近幾年理綜高考試題的熱點問題、知識涉及面和試題難度作出靈活處理。

　　近年來，高考化學(xué)試題在打破知識板塊壁壘、加大學(xué)科內(nèi)知識整合力度方面，進行了成功嘗試。如近幾年涌現(xiàn)出大量將實驗與元素化合物知識、計算知識相結(jié)合，有機化合物知識和有關(guān)計算相結(jié)合，定性分析和定量計算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向。

　　8.提高答題能力及答題規(guī)范性

　　也許很多考生都能盡力做到答題規(guī)范，但是作為理科考試，考生往往容易忽略書寫的重要性。在歷年的高考中，簡答題、實驗題、化學(xué)用語的書寫的失分率都特別高，答非所問、表述錯誤、書寫極不規(guī)范、回答不完整或者不會答的現(xiàn)象非常普遍。其主要原因是我們平時教學(xué)中缺乏對語言表達能力的訓(xùn)練，缺乏對化學(xué)用語書寫的嚴(yán)格要求，因此在復(fù)習(xí)中，就要多為學(xué)生表達自己的觀點創(chuàng)設(shè)機會，提高應(yīng)答能力。

　　總之，學(xué)有教材，考有大綱，但教無定法。中學(xué)化學(xué)學(xué)科的最大特點是知識點分散、識記知識多，小規(guī)律多、大規(guī)律少，復(fù)習(xí)中要善于總結(jié)，不斷提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。