高三地理考試試卷分析
高三地理考試試卷分析
在高三地理考試結束之后，做一些試卷的分析是很有必要的。下面是學習啦小編為大家?guī)淼母呷乩砜荚囋嚲矸治?，希望對你有幫助?/p>
高三地理考試試卷分析(一)
一、試卷分析
試題注重對地理基本知識、基本技能、基本思維品質(zhì)的考察，在引導學生關注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題的同時，注重考察運用地理知識分析、闡述、評價、解決實際問題的能力，突出了學科特點，突出了主干知識，難易程度合理。是一份較成功的試卷。
1、試題考核的內(nèi)容比較全面，知識的覆蓋面較廣
從試題考核的內(nèi)容看，考察了宇宙中的地球、大氣、陸地與海洋、自然資源和自然災害、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展、選修3、選修5、世界區(qū)域地理等內(nèi)容，涉及的知識點有：地球運動與太陽直射點的那北回歸運動、氣候類型、氣候成因、板塊運動、大氣質(zhì)量、工業(yè)、商業(yè)布局及成因、中國地理幾條重要分界線、區(qū)域環(huán)境、資源與可持續(xù)發(fā)展、國土整治等，包含了高中地理的大部分知識內(nèi)容。
2、突出地理學科特點
整套試卷共有圖表10幅，各種圖表不僅是地理學的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。有景觀圖、經(jīng)偉網(wǎng)圖、區(qū)域圖、等高線河流組合圖等。
3、試題有較好的區(qū)分度和一定的難度，加強了能力的考查
試卷中絕大多數(shù)試題為主干知識，題型基本上沒有變化，圖表多是常見的，因而對于基礎扎實、分析問題能力強的學生來說，能有效地拿到該得的分數(shù)，因而區(qū)分度的可信程度較高。試題難度控制較為嫻熟，考慮到我區(qū)教學的具體特點，絕大多數(shù)的學校此時第一輪復習已經(jīng)結束，二輪復習正在進行，學生尚未進行大量習題訓練，不易馬上接觸太過深度的考題，出題者用心良苦，值得肯定。試卷突出了基本概念、基本規(guī)律和基本技能考察，注重考察了對地理圖表進行判讀、繪制、分析：觀察、發(fā)現(xiàn)、和分析地理現(xiàn)象：從中獲取或提取地理信息：并對各種信息進行多角度、多層次分析、歸納、評價并獲得地理結論的能力。如選擇題的第一題圖、第2-3題圖、第4-5題圖、第6-7圖，綜合題的圖，如果學生沒有以上的能力、學生很難得到高分。
二、考生試卷中反映出的問題
1、基礎知識、基本規(guī)律掌握不扎實，部分概念理解不清楚
選擇題1、晝夜長短的分布規(guī)律，第2、4、6、7題、地理事物分布的區(qū)位因素答不出，綜合題12題、13題某區(qū)域的主要能源資源、板塊位置及其影響答不出、防震的方法等多是基礎知識不扎實出錯。核污染的影響因素主要有大氣環(huán)流、洋流兩個方面，而學生大多只從洋流一個方面去談，造成分析失誤。
2、審題不清導致失分
選擇題圖第一題晝夜長短通過統(tǒng)計圖直接能夠讀出各地的晝夜長短情況，第4題“低碳經(jīng)濟”大環(huán)境下的工業(yè)布局主要考慮的因素應是“環(huán)境”;綜合題13題第二問題目中談到了“我國短期內(nèi)不會受到影響”、“日本東南部太平洋受到影響”、“美國西海岸也收到了核輻射的影響，并造成海洋生態(tài)環(huán)境的破壞”三個方面的問題，而學生只從“美國西海岸”只一個角度答題，造成失分。
3、讀圖、分析圖的能力弱
第8題“人口比例示意圖”就是人口金字塔的變式圖，如果是金字塔圖學生讀起來就不會出現(xiàn)問題了，但變式后;第10題統(tǒng)計圖表的閱讀學生對每一項的比較分析不是太清晰造成失分;第3題“地質(zhì)地形略圖”的判讀上，學生對給出的等高線走向、地質(zhì)狀況的用意知道的不多，部分學生不會根據(jù)等高線分析河流流向，因而分析不透失分較多。綜合題12題，學生不能根據(jù)經(jīng)偉網(wǎng)準確判斷甲地是意大利、乙地是秦嶺，部分學生對圖所表示的相信不理解，因而造成后面答題失誤。
4、語言表達不準確，不會運用地理術語答題
綜合題12題，題中問對環(huán)境質(zhì)量的影響，學生答非所問，綜合題12題，產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)品結構在語言上表述不清，有的把保持水土寫成固土或保土、還有寫成把土抓牢的，個別學生寫成保持水土流水的。
5、對知識的重新整合能力較弱
綜合題第12題關于黃土高原水土流失的治理措施上，學生能夠?qū)⒄n本上的幾點用上，但由于缺少這方面的能力，對可持續(xù)發(fā)展的認識不足，未能將人口、經(jīng)濟、環(huán)境之間的關系運用自如，所以不能答出“控制人口數(shù)量”、“生態(tài)移民”、“調(diào)整土地利用結構”等減輕環(huán)境壓力的措施。也正是由此也造成了綜合題第13題最后一問的失分。
四、今后努力的方向
1、注意基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練
基本概念教學應注意概念的產(chǎn)生，概念的內(nèi)涵和外延，更要注意概念所蘊含的思想，基本規(guī)律教學應注意規(guī)律的建立過程及應用條件，更要關注規(guī)律能解決什么問題，基本方法和基本模塊訓練旨在幫助學生高效的架構思維定勢，遇到問題快速的辯異識同，形成解決問題的方向和思路。
2、協(xié)調(diào)把握能力結構和知識結構
1)自然地理的復習中要意識地應用和滲透理科思維方法。摒棄死記硬背，注重方法提煉和思路的形成。
2)突出地理技能的培養(yǎng)。如時區(qū)的計算、等值線的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)的定位等。
3)在整個的復習過程中，將地圖作為地理學科的基本語言。善于將相關的地理事物圖形化、空間化。
高三地理考試試卷分析(二)
一.試題特點
本次考試的目的是檢測高三學生對全國卷模式的適應情況，整體看題目難度適中，且不存在較深的知識點性難題，依然以平時復習為主，緊扣所學內(nèi)容;但在知識的綜合利用方面表現(xiàn)較為突出。選擇題考查范圍廣，出題靈活;綜合題設問中規(guī)中矩，區(qū)域圖亦不陌生，可以很好的反映出學生對全國卷的把握程度。
二.綜合分析
選擇題部分標準連題模式。共四組選擇題，前三組每組三題，第四組兩題。第一組結合地形圖考查地圖及地球運動特征;第二組結合無霜期，考查區(qū)域地理及影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;第三組運用實景圖考查地表形態(tài)的塑造及自然地理環(huán)境的整體性。第四組兩題是對城市與交通的考查。本次選擇題沒有直接出現(xiàn)區(qū)域圖，看似忽略區(qū)域，但區(qū)域卻無時不隱藏其中。如第4題黃淮海區(qū)與青藏區(qū)的對比，第5題無霜期的分布特征，第6題無霜期延長的三個區(qū)域及第8題的四個選項(粵東、蘇南、川西、陜北)均是在已知區(qū)域的背景上選出正確答案。無圖勝有圖。所以后期復習，區(qū)域圖依然是重點。
綜合題必答題部分設問模式及區(qū)域圖并不陌生，甚至有些在練習中多次見過;如河流的航運價值，西北發(fā)展電力的自然條件，重在檢測學生的基礎是否扎實。除原因類問題外，區(qū)位條件類以自然條件為主，后期復習則重在對區(qū)域環(huán)境的整體把握，進而分析出該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法才是最終目的。
選修部分三選一，旅游地理及自然災害與防治配圖表分析，環(huán)境保護則分析材料。后期復習需注重用專業(yè)術語表達地理問題，提高文字表達能力。
總的來說“地理不是背出來的”，必須在識記基礎上的靈活運用，后期復習學生要充分發(fā)揮自覺性、獨立性、創(chuàng)造性，將教師作為一個輔助。明確自己的優(yōu)劣，有針對的復習。答題時有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面?？偨Y本次測試的失誤，適應性測試已過，一模就在不遠的前方。
高三地理考試試卷分析(三)
一、試卷成功之處：
高二地理文科試題分第Ⅰ卷第II卷，第Ⅰ卷為選擇題共有30個小題，其中考查地圖題目共14小題，包括1—9、18、19、20、21、22題，10---16、26、2728、29、30題考查必修一行星地球的知識。第II卷共4大題，31題考查等值線的判讀與應用。32題是等高線地形圖的判讀與應用，是等值線的一種特殊形式也是比較重要的一種。33題以光照圖為切入點，考查地球運動的知識;34題在地球公轉(zhuǎn)軌道圖中，完整展現(xiàn)二分二至日的光照圖，在結合地軸方向、近日點、遠日點進行判讀。就整個試卷來看，難易適中，無偏題怪題?？疾榱说乩韺W科的主干知識，且知識的覆蓋面較廣。試題既考查了知識的記憶和運用，又考查了讀圖、讀表及分析判斷能力。試題切合時事，同時又比較靈活開放。試題與各班的教學進度保持一致。
二、試卷不足之處：
第一：個別題目出現(xiàn)兩個選項，如23題。34題題干少了幾個文字，但是不影響答題。
第二：試題創(chuàng)新成分少，有些試題比較陳舊，都是常規(guī)題目。探究題、開放性試題、問題設計題等新題型較少。
三、考生答題中存在的主要問題
(一)對基礎知識與技能掌握不扎實，一些地理概念、地理原理理解不透徹，導致答題時混亂，不能正確判斷作答。如把地球自轉(zhuǎn)方向表示為自東向西如15、26、27題，不能正確判斷地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;不會在地圖上進行方向的判定如32題第3小題，不會比例尺公式的換算如5題。此外還有31題不能正確判讀等值線，導致一些同學答題不理想。33題第1、3題，34題第2小題沒有掌握晝長夜長的比例關系，答題錯誤率較高;第34第1、3小題由于沒有掌握如何判斷近日點方法而錯選其它選項。
(二)讀圖、審題能力差，不能從問題情境中提取可利用的信息或條件。
如第3、8、9、19、20題不能充分利用圖示信息，結合相關的知識解決實際問題;第21、23、26、27題只要認真分析讀圖可以找到突破點。部分考生不注意認真審題，把33題A、B點日落時刻誤認為日出時刻，把34題節(jié)氣寫成季節(jié)。
(三)綜合分析問題能力差。
如第34題只要掌握如何判斷遠日點和近日點，其它問題就可迎刃而解。事實上學生這方面能力比較欠缺。
(四)解題的技巧不足，表述能力差，不能利用地理專業(yè)術語答題
如第32題將山頂寫成山峰，陡崖寫成懸崖。還有建水庫壩址理由答法也是多樣，不能用地理術語答題。不能準確區(qū)分晝夜狀況和變化趨勢，這些都是上課中重點強調(diào)的問題。
四、教學建議
(一)要重視基礎知識。
教學過程中要夯實基礎，多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點，加強理解;準確把握主干知識體系，要對重點知識進行系列整理，形成地理學科思維品質(zhì)。
(二)加強讀圖技巧的訓練，提高讀圖能力。
教給學生圖文變換的方法，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。指導學生讀懂課本和地圖冊上的原圖，再通過變換圖形，疊加圖形或改變設問角度等方式提高學生的讀圖分析能力。
(三)提高綜合分析和知識遷移的能力。
比較法是地理教學中最常用的方法，在整理知識、記憶知識、評講試題時常常要運用它。在指導學生運用比較法時，關鍵是讓學生首先確定比較內(nèi)容，然后找出比較項目，具體做出比較示范，再進一步訓練學生對相同、相似或相反的地理事物進行歸類。
(四)針對學生出現(xiàn)的錯誤進行訓練，有的放矢地提高教學質(zhì)量。
指導學生針對自己的情況運用適合自己的方法進行查漏補缺。程度好的學生，主要在審題和答題的準確性、文字表述的條理、邏輯方面進一步提高;程度中等的學生，主要補能力和技巧方面的不足;漏缺太多的學生，不可能什么都補，應指導他們補基礎知識的記憶和最基本的讀圖技能。
(五)加強答題技巧的訓練，注意科學術語的使用
著重訓練學生解題和回答問題語言組織的技巧。老師要規(guī)范平時的教學語言，指導學生如何用通順合乎邏輯的專業(yè)術語組織語言;其次在教學過程中要注意方法，解題技巧等能力的培養(yǎng)。
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