福建高考地理試卷分析

　　高考地理試卷是最值得反復(fù)溫習(xí)的，對(duì)它們的分析也能讓學(xué)生更好地了解高考的大概樣子。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的福建高考地理試卷分析，不讓錯(cuò)誤有重新出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　福建高考地理試卷分析(一)

　　在備考階段，總是猜測(cè)今年的高考地理試題能是怎樣的難度，能不能偏、難、怪。能不能脫離教材太遠(yuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)這塊知識(shí)會(huì)以怎么樣的形式和材料來(lái)考察……。

　　兩天的高考考試結(jié)束后，我就和我的學(xué)生探討溝通了試卷內(nèi)容等和學(xué)生的考試感覺(jué)等情況， 之后，在網(wǎng)上搜題，看題，瀏覽之下確實(shí)也是松了一口氣，今年的地理試卷的確相對(duì)常規(guī)，雖有難度但并不偏、難。我細(xì)審了一遍題，做份試卷分析如下：

　　一、試卷構(gòu)成及內(nèi)容

　　本試卷地理部分分選擇題和非選擇題兩部分，選擇題12題，共48分;非選擇題中有兩道，一題是必做題，37分，選修題共三道任選一道，15分。地理卷面總分值為100分。

　　試卷中自然地理部分分值為53分左右，人文地理部分分值為47分左右，基本上是1：1。自然地理中，選擇題為5、6、8、9、10、11、12，其中5和6題還是用等值線來(lái)考察氣候這個(gè)最核心的自然地理專(zhuān)題，8和9題給出中國(guó)某河干流區(qū)不同土地利用類(lèi)型的日蒸發(fā)量和日蒸發(fā)總量(各類(lèi)用地面積與其日蒸發(fā)量的乘積)的關(guān)系考察學(xué)生分析問(wèn)題的能力。10、11、12題用一張相對(duì)簡(jiǎn)單的日照?qǐng)D考察地球運(yùn)動(dòng)。其余5題為人文地理，總體來(lái)說(shuō)，出的老師比較常規(guī)的，和去年比較沒(méi)有多大的變化。

　　人文地理中，1-2題主要考查美國(guó)的區(qū)域地理和工業(yè)區(qū)位因素，3、4題用坐標(biāo)折線考察城市化，第7題考察3S技術(shù)。與前兩年相比，出的題還是比較常規(guī)的，考察的點(diǎn)也都是屬于比較基本的。也許因?yàn)樗€是要體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，所以沒(méi)有太大的變化，總體來(lái)說(shuō)穩(wěn)定的特征還是非常明顯的。非選擇題中的必做題背景材料為國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)三角地區(qū)(前三年都是國(guó)外的區(qū)域)，所以這次很多學(xué)生和老師沒(méi)有想到，但是考察的問(wèn)題還是很常規(guī)的，第一題用等高線來(lái)考察區(qū)域地形的主要特點(diǎn)，相對(duì)簡(jiǎn)單，第二題要求學(xué)生用營(yíng)造地表形態(tài)的力量的思路來(lái)分析形成沙洲的自然原因，第三題考察學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，組織地理語(yǔ)言的能力。第四題考察人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)生活的區(qū)位因素。選做題大部分學(xué)生選除海洋地理外的試題，也是比較常規(guī)的試題。

　　二、試卷效度及區(qū)分度

　　現(xiàn)在的高考模式?jīng)]辦法追求學(xué)科知識(shí)覆蓋率，對(duì)于地理學(xué)科而言，是否考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主干知識(shí);是否注重學(xué)生獲取信息解讀信息的能力;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力;描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力;論述和討論地理問(wèn)題的能力等方面的要求是比較高的。

　　本試卷中，地理主干知識(shí)突出，資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、區(qū)位分析、等值線、天氣與氣候、地形、地圖等均為中學(xué)地理教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分考查可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握的程度，具有較高的效度。

　　所以從總體上看這套試題的區(qū)分度還是比較高的，三科綜合中地理有“文科中的物理”之說(shuō)，太容易了也不可能。

　　三、新高三復(fù)習(xí)建議

　　通過(guò)分析，我們知道地理的特點(diǎn)決定了地理考試的大方向不會(huì)有大改變。新課程更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生怎么去獲取知識(shí)，另外對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面要求還是比較高的。，從高考的趨勢(shì)來(lái)講，仍然是以考綱為依據(jù)。出題更會(huì)從地理學(xué)科特點(diǎn)的角度去考慮。自然地理方面：一些地理的基本的概念、原理、規(guī)律，應(yīng)該說(shuō)是不變的，這也是地理兼理科特性的一個(gè)重要表現(xiàn)。而人文方面：因?yàn)楝F(xiàn)在總體來(lái)講都是案例式的教學(xué)，無(wú)論是哪一套教材，可能同樣的一個(gè)考綱要求、課程標(biāo)準(zhǔn)，案例有的可能是國(guó)外的，有的可能是國(guó)內(nèi)的，但是要求的一些基本理念，基本的分析方法，應(yīng)該說(shuō)是有著共同之處。所以，明年高考按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以能力的考察為主，同時(shí)對(duì)一些分析方法的要求和學(xué)習(xí)過(guò)程的要求依然會(huì)有更多的側(cè)重，而不是說(shuō)針對(duì)某一個(gè)教材的某一部分的內(nèi)容去設(shè)置考試的題目。

　　那么在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中抓住學(xué)科特點(diǎn)這是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身它的綜合性很強(qiáng)，而且又有很大的區(qū)域差異，同時(shí)很多地理事物又有時(shí)間和空間分布的變化規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，尤其是區(qū)域自然地理差異性分析，是分析各項(xiàng)地理事物的基礎(chǔ)，也就尤為重要。區(qū)域地理學(xué)好了，就可以把地理的很多內(nèi)容融會(huì)貫通。

　　但同學(xué)們往往在復(fù)習(xí)中存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為區(qū)域差異分析要求縝密的理性思維，與記憶是不搭邊的。其實(shí)，地理也是需要一些記憶，因?yàn)樗膮^(qū)域性很突出，每個(gè)區(qū)域，它的自然環(huán)境的基本特征，地理環(huán)境對(duì)人文的一些影響等，是需要大家非常深厚的記憶功底的，如果沒(méi)有這種基本的記憶，對(duì)于分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等于就失去了一些基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，對(duì)于一些基本的規(guī)律和理念，必須理解到位，才能夠記憶得準(zhǔn)確，才能夠在看到一些變化的題目和圖形的時(shí)候準(zhǔn)確把握住關(guān)鍵的所在。怎樣才能做到真正理解呢?在學(xué)習(xí)自然地理原理的時(shí)候，一定要花功夫自己去想，就是你的思考是別人代替不了的，而且自己必須要有意識(shí)的磨礪自己，要先用心去想，用心去理解，如果僅僅停留在被動(dòng)聽(tīng)的這個(gè)層面上，就只能說(shuō)，老師講明白了，老師講的我懂了，但是聽(tīng)明白了，是不是能夠代表真的懂這個(gè)原理了?這是未必的。

　　地理學(xué)習(xí)也有三級(jí)階梯，只不過(guò)第一階梯是最低的，要求把老師講的原理聽(tīng)懂。第二階梯要求把老師講過(guò)的原理消化、理解、復(fù)述，真正成為自己的知識(shí)。第三階梯要求會(huì)用所掌握的地理知識(shí)和原理去分析與解決問(wèn)題。

　　以上是我通過(guò)試卷分析和這幾年的教學(xué)得出的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，希望大家共勉。

　　福建高考地理試卷分析(二)

　　文科綜合卷地理試題，嚴(yán)格按照全國(guó)統(tǒng)一考試大綱和福建省文科綜合考試說(shuō)明的要求命制。試卷的題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值與去年大體一致，難度適中。

　　1.強(qiáng)化能力立意，體現(xiàn)選拔功能

　　試題堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)新課程考核目標(biāo)與要求，著重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。選擇題組由易到難，梯度合理;綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密，由淺入深，呈現(xiàn)出能力層次的遞進(jìn)和思維的逐漸展開(kāi);選做題三個(gè)模塊考查能力水平相當(dāng)。試題有適當(dāng)?shù)碾y度與良好的區(qū)分度，既有利于高校人才的選拔，又對(duì)高中地理教學(xué)有正確的導(dǎo)向作用。

　　2.突出主干知識(shí)，彰顯學(xué)科特色

　　試題立足基礎(chǔ)，突出對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣候、河流、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等學(xué)科主干知識(shí)的考查，融自然地理、人文地理和區(qū)域地理為一體。試題充分運(yùn)用地理圖像，考查考生的讀圖能力、空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。全卷共有11幅圖表，包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖等。試題注重圖表信息呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔性，要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地獲取與解讀圖文信息，綜合運(yùn)用知識(shí)解決地理問(wèn)題。如9-10題，以“某地的等高線分布”為情境，要求考生通過(guò)讀圖、析圖等獲取解題信息，推斷地質(zhì)構(gòu)造地貌和河流侵蝕變化過(guò)程。

　　3.注重學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維

　　試題在考查考生靈活應(yīng)用所學(xué)的地理原理、規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，重視考查學(xué)科的思想方法，突出地理學(xué)科的素養(yǎng)取向。如11-12題，以拍攝草原上“日出”美景為情境，考查考生利用野外觀測(cè)的方法來(lái)解決地理實(shí)際問(wèn)題的基本技能。又如37題，以“對(duì)比、分析、探究、論證”等層層遞進(jìn)的能力要求為立意，以古絲綢之路上的關(guān)中和楚河地區(qū)自然、人文地理環(huán)境為情境，沿“區(qū)域自然環(huán)境差異——區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)(城市)共性——區(qū)域文化淵源聯(lián)系(秦腔)——區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作(工業(yè))”為線索展開(kāi)探究與論證。尤其是第(4)小題對(duì)“某造紙廠是否擴(kuò)大規(guī)模”的論證，具有較好的開(kāi)放性和探究性，為考生創(chuàng)設(shè)一種既有明確測(cè)試目標(biāo)，又有多元開(kāi)放、各抒己見(jiàn)的作答空間，有利于考生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代特征

　　試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，將地理學(xué)理論融入我國(guó)人口發(fā)展、循環(huán)農(nóng)業(yè)、“一帶一路”、濕地保護(hù)等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如1-2題，以“循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式”為情境，引導(dǎo)考生正確理解農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的良性循環(huán)。又如7-8題，以“我國(guó)不同生育率方案預(yù)測(cè)2050年人口結(jié)構(gòu)”為情境，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前人口政策的調(diào)整，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如37第(3)小題要求考生分析中亞地區(qū)楚河流域出現(xiàn)“秦腔飛地”的原因，融國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地理學(xué)科為一體，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。試題重視突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透、依法治國(guó)理念確立以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。