古典詩歌鑒賞三：鑒賞形象

古典詩歌鑒賞三：鑒賞形象

　　一、考綱解讀

　　考綱要求，能夠鑒賞古典詩歌的形象。形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實(shí)物載體。古典詩歌的形象一般包括三部分：人物形象(詩中塑造的人物形象或抒情主人公)，景物形象(寫景詩或雜詩中的景象、詠物詩或雜詩中的物象)。而每一種形象的鑒賞都有自己的方法和技巧。鑒賞古代詩歌的形象，是高考詩歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，2013年高考有3套試題直接考查詩歌形象鑒賞;2012年高考有8套試題直接考查形象鑒賞。而分析是詩歌的思想感情等試題也離不開對(duì)詩歌形象的鑒賞。

　　★人物形象

　　二、常識(shí)整合

　　詩中常見人物形象有：

　　1.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

　　2.心憂天下、憂國憂民的詩人形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

　　3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛;如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。

　　4.懷才不遇、壯志難酬的士大夫形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

　　5.矢志報(bào)國、慷慨憤世的詩人形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。

　　6.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的將士形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　7.愛恨情長(zhǎng)、離愁別緒的離別者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

　　8.寄居他鄉(xiāng)、滯留旅途的游子形象。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》寫一個(gè)在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。

　　9.孤獨(dú)愁苦、盼歸人的思婦形象。如王昌齡《閨怨》春日登樓賞景“悔教夫婿覓封侯” 的思婦形象。

　　10.渴望自由、孤獨(dú)幽怨的宮女形象。朱慶余《宮詞》“含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。”百花盛開的陽春，宮門卻寂寂鎖閉。心中郁悶，極愿互吐，卻恐鸚鵡饒舌，竟不敢言。

　　三、考點(diǎn)突破

　　(一)設(shè)問方式梳理：

　　詩中塑造了一位什么樣的人物形象?請(qǐng)結(jié)合詩句分析。

　　詩中的某某某是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　這首詩歌中的某某某表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　請(qǐng)概括詩中的形象特征。

　　(二)基本答題步驟：

　　第一步：概括形象的基本特征。

　　第二步：結(jié)合詩句分析形象。

　　第三步：歸納形象的意義(表達(dá)的作者思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度、作者的情感、理想、追求、　　品性等)

　　(三)方法總結(jié)及運(yùn)用示范

　　把握詩中人物形象三關(guān)注：

　　一關(guān)注：聯(lián)系詩人際遇和所處時(shí)代。

　　二關(guān)注：抓住詩中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。

　　三關(guān)注：注意詩中意象意境的襯托作用。

　　【例1】閱讀下面這首宋詩，回答問題。(2013高考遼寧卷節(jié)選)

　竹軒詩興　 張镃

　　柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

　　梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

　　暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

　　預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

　　【注】篆煙：盤香的煙縷。

　　【真題呈現(xiàn)】請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。(6分)

　　答：

　　【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)詩歌人物形象的理解把握能力。

　　【技法示范】因?yàn)閷?duì)詩人我們不了解。所以解答此題就要抓住詩中主人公的行為、心理描寫并關(guān)注詩中意象、意境描寫的襯托作用。第三聯(lián)“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧”是行為描寫，第四聯(lián)是對(duì)詩人的心理描寫，直接表現(xiàn)出詩人的灑脫性格。第一、二兩聯(lián)是對(duì)人物生活環(huán)境的描寫，環(huán)境清幽簡(jiǎn)樸，襯托出詩人的閑適生活;而詩中“竹”“雪”“梅”則是帶有高潔雅致寓意的意象，詩人與這些事物相伴，自然也是高潔雅致之人。

　　【詩歌譯文】竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹。當(dāng)軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過;冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的清景。設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人;冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹。

　　【詩歌賞析】 這首詩寫竹軒景物，自然清麗，可以從中看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。

　　開頭兩句寫竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。三四兩句寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。第五六兩句寫竹軒清趣，寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝，以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對(duì)雪閑吟為主，以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。因此時(shí)尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地映梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來更多的詩興啊!到那時(shí)節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽自己的便了。

　　【參考答案】 塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。(第一步)通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。(第二、三步)

　　★景物形象

　　二、常識(shí)整合

　　詩中景物意象有四種：

　?、佼嬅嬉庀螅杭丛娙怂娭?，通過眾多景構(gòu)成意境表達(dá)情感。如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的景物。要多品味揣摩。

　?、趥鹘y(tǒng)意象：即由于經(jīng)常在詩中出現(xiàn)而具有特定意義的景物，通過特定意蘊(yùn)表達(dá)感情。如“杜鵑”“流水”“月亮”等。要多積累記憶。

　　③比喻意象：即在詩中具有比喻意義的意象，通過把本體形象化傳達(dá)感情。如李煜的《虞美人》詞中的詩句：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，將愁緒喻為一江春水。要由喻體知本題。

　　④象征意象：即詩中具有象征意義的意象，通過把景物人格化表達(dá)感情。如詠物詩中的被詠之物。要由物思考人。

　　三、考點(diǎn)突破

　　【常見題型—】意境分析題

　　(一)設(shè)問方式梳理及：

　　這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?

　　這首詩(或某詩句)描繪了一幅怎樣的畫面?

　　某幾句詩描寫了什么樣的景物?

　　某幾句詩所描寫的景物有什么特點(diǎn)?

　　(二)答題步驟

　　第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，并點(diǎn)出描寫手法。

　　第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

　　第三步：分析其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　(三)方法總結(jié)及運(yùn)用示范

　　意境分析三注意：

　　一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　二注意：概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，這兩個(gè)詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動(dòng)靜、視野、榮衰、明暗、氣勢(shì)等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情緒基調(diào)。

　　三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　【常見題型二】意象特征分析型。

　　(一)設(shè)問方式梳理

　　分析某意象的特征。

　　概括某意象的形象特征。

　　(二)答題步驟

　　第一步：概括意象特征。

　　第二步：結(jié)合詩句分析意象特征。(概括題此步驟省略。)

　　(三)方法總結(jié)及運(yùn)用示范

　　意象特征分析三關(guān)注：

　　一關(guān)注：詩人用來修飾描述意象的詞語。

　　二關(guān)注：意象本身的自然屬性。

　　三關(guān)注：詩人描寫意象的修辭及襯托作用的句子。

　　四關(guān)注：意象在詩中常見的表意作用。

　　【常見題型三】意象作用型

　　(一)設(shè)問方式梳理

　　某意象在詩中有什么作用?

　　某意象在詩中的有什么內(nèi)涵?

　　某意象表達(dá)了詩人什么情感?

　　結(jié)合詩句鑒賞詩中的某意象。

　　(二)答題步驟

　　第一步：判斷意象類別，概括意象特征。(結(jié)合詩句判斷是畫面意象、傳統(tǒng)意象、比喻意象還是象征意象;有什么特征。)

　　第二步：點(diǎn)出形象的意義。(意象傳達(dá)的作者的情感、理想、追求、品性等。)

　　第三步：點(diǎn)出給讀者的感受。(畫面意象有畫面感、傳統(tǒng)意象引人聯(lián)想、比喻意象生動(dòng)形象、象征意象含蓄凝練。)

　　第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用。

　　(三)方法總結(jié)及運(yùn)用示范

　　意象作用解題四關(guān)注：

　　一關(guān)注詩中意象特征。詩人在詩中描述的意象特征是符合詩人情感的。

　　二關(guān)注詩中意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵。有些意象是具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的，也能表明詩人的思想感情，觀點(diǎn)態(tài)度。

　　三關(guān)注詩中抒情詞句。意象最終是為抒情服務(wù)的。

　　四關(guān)注意象所在位置。要從意象所在位置來看其在結(jié)構(gòu)中的作用。

　　【例一】閱讀下面的唐詩，完成題目。(2012年高考湖南卷節(jié)選)

　　度破訥沙①(其二)

　　李益

　　破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

　　平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

　　【注】①破訥沙，沙漠名。②?鵜泉：泉水名.

　　【真題呈現(xiàn)】請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。(6分)

　　答：

　　【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)詩歌意境的鑒賞能力。

　　【技法示范】第一步，要展開想象把詩句翻譯一下。就這首詩而言，這一步比較簡(jiǎn)單。第二步，要概括詩歌意境特征。詩歌描寫的是塞外戰(zhàn)場(chǎng)景象，從視野看是壯闊的，從氣勢(shì)角度看是雄渾的;這一步要注意用詞準(zhǔn)確。第三步，要分析意境體現(xiàn)的感情。這首邊塞詩顯然是戰(zhàn)勝歸來，所以是意氣昂揚(yáng)的。而“雁”為傳統(tǒng)意象，帶有思鄉(xiāng)之意。“滿磧寒光生鐵衣”一句又表現(xiàn)出塞外的苦寒，有艱難之感，所以又有一種“悲”存在，可這種“悲”不消沉，所以是“悲壯”。這一步是比較難的。

　　【詩歌譯文】 在破訥沙沙頭大雁正在飛，在?鵜泉上戰(zhàn)勝了敵軍的將士們剛剛歸來。一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出。在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。

　　【詩歌賞析】詩題一作“塞北行次度破訥沙”。 “破訥沙”是沙漠譯名，亦作“普納沙”。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏取勝，發(fā)揮了絕句特長(zhǎng)。通篇造境獨(dú)到，激越雄健，頗得盛唐神韻。詩的頭兩句寫部隊(duì)凱旋越過破訥沙的情景。從三句才寫“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒有到來。軍隊(duì)夜行，時(shí)而兵戈相撥，棲息在沙磧上的雁群，相呼騰空飛去。“戰(zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響。三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色;仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。

　　【參考答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

　　【例2】閱讀下面這首清詩，回答問題。(2013年山東卷節(jié)選)

　　山寺夜起

　　江湜

　　月升巖石巔，下照一溪煙。

　　煙色如云白，流來野寺前。

　　開門惜夜景，矯首看霜天。

　　誰見無家客，山中獨(dú)不眠。

　　【真題呈現(xiàn)】：三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)?

　　【考點(diǎn)定位】本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。

　　【技法示范】這里考查的是景象──煙。煙，即霧氣、云氣。鑒賞第三句，就要關(guān)注“比喻”修辭的作用，寫云氣的顏色“如云白”。鑒賞第四句，要抓住描述意象的詞“流”，寫云氣的動(dòng)態(tài)。聯(lián)系詩歌的主旨──漂泊在外、思念家鄉(xiāng)，不難發(fā)現(xiàn)這“煙”的意象是與情感一致的。

　　【詩歌譯文】月亮從山石處升起，揮灑下來的光輝照得滿溪煙霧騰繞。那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。打開門，欣賞這夜景，抬頭看那深寒的夜空。有誰見過我這等沒有家的流浪者，在這深山中孤獨(dú)的難以成眠。

　　【詩歌賞析】江湜(1818～1866)，清代詩人。咸豐時(shí)縣學(xué)諸生，屢試不第，曾為幕僚，或作塾師，借以糊口。江湜遭逢離亂，半生輾轉(zhuǎn)閩浙蘇三地，生命歷程與行旅密切聯(lián)系，畢生心力完成一部詩集。詩集中行旅詩歌占百分之四十多。這是一首描寫羈旅情愁的詩作。首聯(lián)描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。接著詩歌轉(zhuǎn)向?qū)υ鹿庀乱幌F的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來就潔白的云氣更顯潔凈縹緲。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美。而且，潔白的水氣縹緲輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。頸聯(lián)寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨(dú)。“霜天”二字，緊扣心情，間接表達(dá)了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。尾聯(lián)直抒胸臆，用反問的形式寫道：誰看到無家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨(dú)自一人深夜不眠呢?反問加強(qiáng)了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強(qiáng)烈的感染力。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨(dú)凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月色鋪設(shè)情境，則無一處不孤寂愁苦。

　　【參考答案】三四兩句中的煙有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，二是具有動(dòng)態(tài)

　　【例3】閱讀下面這首宋詩，回答問題。(2012年高考山東卷)

　　吳松道中二首(其二)

　　曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。

　　天寒雁聲急， 歲晚客程遙。

　　鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。

　　孤舟宿何許? 霜月系楓橋。

　　【注】：吳松：即吳淞，江名。

　　【真題呈現(xiàn)】請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分)

　　答：

　　【考點(diǎn)定位】本題考查鑒賞意象的作用。

　　【技法示范】第一步：判斷意象類別，概括意象特征。詩中的孤舟是穿行于江面的。第二步：點(diǎn)出形象的意義。“舟”是羈旅行役詩中的傳統(tǒng)意象，具有表達(dá)“漂泊”之感的作用。其“孤”字，表達(dá)出“孤獨(dú)”之意。第三步：點(diǎn)出給讀者的感受。引人聯(lián)想旅途之景。第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用。“孤舟”是作者的所在，所以詩中句句有“孤舟”，只是詩歌語言表達(dá)的需要，大多時(shí)候被隱去了;所以“孤舟”是全詩的線索。

　　【詩歌譯文】天剛破曉，船又起航，秋雨霏霏，風(fēng)聲蕭蕭;江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意;一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后面，有時(shí)船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去;魚兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，便驚得魚兒慌不迭地散了開去。天已黑，今夜，這艘孤舟該宿于何處(何許)呢?放眼望去，一輪霜月下，我看見了那久負(fù)盛名的楓橋。

　　【詩歌賞析】 這首詩是詩人行船在吳淞江上時(shí)所寫。詩中的“天寒”“葉飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又起航。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢?一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。”為了排遣鄉(xiāng)思，詩人便留心觀看船的四周。“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。”詩人的觀察由遠(yuǎn)及近，鳥兒因?yàn)榇偷赝肆艘幌露奔钡囟惚?，魚兒因?yàn)榇瑯幕蝿?dòng)而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時(shí)才能結(jié)束呢?“孤舟宿何許?霜月系楓橋。”孤舟是承載著作者的所見所聞的意象，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢?最佳地點(diǎn)當(dāng)然是張繼曾經(jīng)投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。

　　【參考答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索;作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。