高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練
作文是高中語(yǔ)文考試的重頭戲,語(yǔ)文作文訓(xùn)練是必不可少的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練資料,希望對(duì)大家有所幫助!
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練一:議論文的審題與立意
[訓(xùn)練目標(biāo)]
學(xué)會(huì)審題與立意,使議論文“符合題意與文體要求,思想健康,中心明確”。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
根據(jù)考綱,基礎(chǔ)等級(jí)的一至三條要求是:⑴符合題意;⑵符合文體要求;⑶思想健康,中心明確,內(nèi)容充實(shí)。“符合題意”與“符合文體要求”以及第三條中的“思想健康,中心明確”實(shí)際上屬于審題立意的范疇。因此第一次議論文作文我們要求在這三點(diǎn)上要達(dá)標(biāo)。一般情況下,考生只要看清了題意,“符合文體”與“思想健康”的要求是不難達(dá)到的。關(guān)鍵是審準(zhǔn)題意,確立正確的中心論點(diǎn)。
先談確立論點(diǎn)的一般要求。首先,確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次,要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論,否則就是“無(wú)的放矢”??瞻l(fā)議論,泛泛而談,是沒(méi)有求實(shí)作風(fēng)的表現(xiàn)。例如根據(jù)作文題《金無(wú)足赤,人無(wú)完人》立論,如果針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者用人求全責(zé)備的現(xiàn)象,就可以立論為“人無(wú)完人,用人要用其所長(zhǎng)”;如果針對(duì)歧視犯錯(cuò)誤同學(xué)的現(xiàn)象,就可以立論為“世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人(完人),我們要熱情幫助他們改正錯(cuò)誤”;如果針對(duì)有的人獲得成功就驕傲自滿的現(xiàn)象,就可以立論為“世上沒(méi)有完美無(wú)缺的人,有了成績(jī)也不要驕傲自滿”。反之,如果不這樣針對(duì)某類(lèi)具體現(xiàn)象發(fā)議論,只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”這句話的正確性,而不解決任何實(shí)際問(wèn)題,就屬于“無(wú)的放矢”。
再根據(jù)材料或話題立論,除了要盡量做到前面所說(shuō)的“準(zhǔn)、實(shí)”之外,還要注意審準(zhǔn)材料,弄清題意。
下面舉例說(shuō)明:
1、要“全”不要“漏”。例如有道作文題是:請(qǐng)以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際,寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外,從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意:一是要理解“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話,并將它化為自己的觀點(diǎn);二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際來(lái)發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際,就屬于“漏”掉了要求,作文評(píng)分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來(lái)理解,概括才全面。即生活離不開(kāi)語(yǔ)文;語(yǔ)文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為,我在生活中是怎樣用語(yǔ)文的,在生活中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的。
2、要“準(zhǔn)”不要“偏”。 2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文,有個(gè)考生將話題限制為“人生的答案是豐富多采的”,并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題”四種形式來(lái)說(shuō)明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。他用選擇題說(shuō)明我們要面對(duì)人生的大是大非問(wèn)題時(shí)要作出正確的選擇;用填空題說(shuō)明在人生的填空題上,我們要填充適合自己的知識(shí);用判斷題說(shuō)明對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷,即使可能會(huì)有所損失,也要敢于堅(jiān)持自我;用問(wèn)答題說(shuō)明我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。最后照應(yīng)話題并啟示讀者:“在人生這張大考卷上,問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,答案看似豐富多采,但真要交出一份滿意的答案,遠(yuǎn)非想象中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何做答呢?”根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意,考生作文中寫(xiě)的各種“答案”都應(yīng)該是正確的。因?yàn)椴牧现嘘P(guān)于四個(gè)圖形的解說(shuō),也是“由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同,這四個(gè)圖形都可以作為正確答案”,而且,“豐富多采”是個(gè)褒義詞,顯然排出錯(cuò)誤的答案。但是本文所說(shuō)的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分,所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎,但偏了題。
3、莫把話題當(dāng)命題。2000年高考作文題要求以“答案是豐富多采的”為話題寫(xiě)作文,很多考生以這句話為論點(diǎn)作文,因而思路拓展不開(kāi),缺少自已的創(chuàng)見(jiàn)。
[作文訓(xùn)練題]
一、 命題作文:
《說(shuō)說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”》、《發(fā)光與沾光》、《“熱”論》、《紅燈與綠燈》
要求:
1、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn),要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。2、任選一題寫(xiě)作;不少于800字。
二、話題作文:
課時(shí)緊,作業(yè)多,資料多,社會(huì)上很多人議論中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,而最有發(fā)言權(quán)的莫過(guò)于學(xué)生自己。請(qǐng)圍繞“中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這個(gè)話題,寫(xiě)一篇議論文。要求文題自擬,不少于800字。
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練二:議論文的結(jié)構(gòu)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
掌握總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式等結(jié)構(gòu)方式,使議論文結(jié)構(gòu)完整。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
考綱上關(guān)于基礎(chǔ)等級(jí)的第四條要求是“結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順”。語(yǔ)言訓(xùn)練我們安排在第三編,本次作文專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)方式。“結(jié)構(gòu)完整”就是要求行文首尾一貫,條理清楚,層次分明。而要做到這點(diǎn),就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。其中啟感式的寫(xiě)法是考場(chǎng)作文的常用結(jié)構(gòu)方式。“啟”是指啟示類(lèi),“感”是指感想類(lèi)。共同特點(diǎn)是先敘材料,后發(fā)感想。感想類(lèi)可以先敘材料后發(fā)感想,也可以邊讀邊感,如文學(xué)評(píng)論。這種寫(xiě)法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”、“引”、“議”、“結(jié)”或“引”、“聯(lián)”、“議”、“結(jié)”的步驟。
[例文評(píng)析]
根據(jù)下面材料自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。 一位臺(tái)灣女作家,在她的散文中,寫(xiě)了這樣的句子:“初夏的日子,陽(yáng)光改變了空氣的氣味。”一位大陸評(píng)論家說(shuō):“這樣寫(xiě)很好,用的是美文筆法,善用通感,講究煉字,刻意經(jīng)營(yíng)。”我看了不禁啞然失笑,因?yàn)槲业呐畠?歲時(shí)就“通感”過(guò)。冬天里我時(shí)常曬被子,晚上睡覺(jué)時(shí)女兒說(shuō):“媽媽?zhuān)易钕矚g睡曬過(guò)的被子,里面有太陽(yáng)的味道。”撇開(kāi)母女親情不說(shuō),平心而論,我覺(jué)得女兒的話說(shuō)得比散文家更生動(dòng)些。記得一位大畫(huà)家說(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家。”不知什么緣故,有不少孩子長(zhǎng)大了反而變蠢了呢!
[例文評(píng)析]
自然才是美
一位臺(tái)灣女作家在她的散文中這樣寫(xiě)道:“初夏的日子,陽(yáng)光改變了空氣的氣味。”無(wú)獨(dú)有偶,一個(gè)小女孩也這樣告訴她的媽媽:“我最喜歡睡曬過(guò)的被子,里面有太陽(yáng)味道的。”小女孩的話和女作家的話意思相近,可是小女孩的話卻要生動(dòng)得多。究其原因,是因?yàn)樾∨⑹欠浅W匀坏卣f(shuō)出這句話的。她說(shuō)話的時(shí)候,無(wú)須考慮要講究語(yǔ)言的修辭;女作家則不然,她要刻意雕琢語(yǔ)言,而過(guò)分的雕琢反失卻自然??梢?jiàn),自然才是美。
當(dāng)今青年學(xué)子中,象那位臺(tái)灣女作家那樣刻意為文的并不少,其作品矯揉造作有余,清新自然不足。尤其在華麗文風(fēng)盛行的風(fēng)氣下,不少的人競(jìng)相追求一種飄浮、朦朧的意境。結(jié)果,朦朧過(guò)度,反成晦澀,令人不知所云。我曾在《大學(xué)生》上看見(jiàn)過(guò)這樣一首詩(shī):“明月高懸/孤星冷照/離開(kāi)了你/我的世界/只剩下/一根冷冷的弦”。這就是典型的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。除了把讀者弄得一頭霧水之外,還給讀者心中平添一股怒氣:這也叫詩(shī)?!
追求純樸自然是我國(guó)詩(shī)文家的傳統(tǒng)。李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“清水出芙蓉,天然去雕飾。”可見(jiàn)他也是不贊同刻意為文的。不只李白,還有清代的袁枚,他主張“性靈說(shuō)”,也認(rèn)為文章貴在自然,不能有空泛的話。中國(guó)近代有“才女”之稱的張愛(ài)玲,她的小說(shuō)《金鎖記》就由于過(guò)分講究技巧而招致許多文學(xué)家的批評(píng)。著名文學(xué)家傅雷在《論張愛(ài)玲的小說(shuō)》中這樣寫(xiě)道:“技巧將是張女士的最大的敵人。”看來(lái),刻意雕飾是寫(xiě)不出好作品的,文章貴在自然。
當(dāng)然,我們提倡寫(xiě)文章要自然,并不是要大家不注重語(yǔ)言的錘煉,而是要反對(duì)刻意為文;誠(chéng)心誠(chéng)意希望青年學(xué)子們多寫(xiě)一些自然、清新的文章。 (鄭敏)
[評(píng)析]
本文抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句之一──“我覺(jué)得女兒的話比散文家說(shuō)得更生動(dòng)些”,從文風(fēng)角度立論,聯(lián)系當(dāng)前青年學(xué)生文風(fēng)不正的實(shí)際,有感而發(fā),有的放矢,針對(duì)性強(qiáng)。文章首先以臺(tái)灣女作家與小女孩的話進(jìn)行對(duì)比分析,揭示原因,推出論點(diǎn);然后聯(lián)系當(dāng)今青年學(xué)生文風(fēng)不正的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)端正文風(fēng)的必要性;再以李白、袁枚、張愛(ài)玲的正反事例論證追求純樸自然是我國(guó)文章家的傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)端正文風(fēng)的重要性;最后特別說(shuō)明“提倡寫(xiě)文章要自然,并不是要大家不注重語(yǔ)言的錘煉,而是要反對(duì)刻意為文”,是“誠(chéng)心誠(chéng)意希望青年學(xué)子們多寫(xiě)一些自然、清新的文章”,在辯證說(shuō)理的同時(shí),照應(yīng)了觀點(diǎn),使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
[作文訓(xùn)練題]
一、閱讀下面一段話,根據(jù)要求作文。
漢桓靈間,太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑,掉頭不顧,徑然前行。名士郭泰見(jiàn)而奇之,隨尾問(wèn)其故,孟曰:“瓦甑已破,不復(fù)能用,顧之何益?”郭泰服其“有決斷”,張揚(yáng)于世,卒顯其能。
《孟敏與瓦甑》的故事,可謂千古佳話,其原因何在?請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,選擇某種議論文結(jié)構(gòu)方式,發(fā)表議論,題目自擬。要求:不少于800 字;字跡工整,卷面整潔。
二、根據(jù)下面的一幅漫畫(huà)寫(xiě)一篇議論文,不少于800字。
觀點(diǎn)不同
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練三:議論文的論證方法
[訓(xùn)練目標(biāo)]
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法來(lái)充實(shí)議論文的內(nèi)容。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
議論就是講道理,要使自己的道理使人信服,就要充實(shí)內(nèi)容,而不能只是一味地翻來(lái)復(fù)去地空談抽象的大道理。充實(shí)議論文內(nèi)容的最有效的方法就是在確立了論點(diǎn)并給文章擬好了提綱后,要運(yùn)用舉例、引用、比喻、對(duì)比、因果等論證方法進(jìn)行論證,而這些論證方法都離不開(kāi)事例、原理、名言等材料,所以要使內(nèi)容充實(shí),文中一定要有豐富的材料。請(qǐng)看下面一篇 2000年高考優(yōu)秀作文:
[例文評(píng)析]
創(chuàng)新個(gè)性的凸現(xiàn)
湖南某考生
一個(gè)圓,有人看來(lái)是一輪紅日,有人看來(lái)是一輪滿月,有人看來(lái)是一個(gè)封閉的不與外界溝通的思想,有人看來(lái)是一個(gè)永遠(yuǎn)走不出的迷宮。多樣的人,多樣的思想,多樣的答案,無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的世界。
秦磚漢瓦,唐風(fēng)宋雨,古人們?cè)谠?shī)詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個(gè)全新的藝術(shù)境界。同是送別,王維“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,李太白“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,王子安“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”,高適“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”。同是惜時(shí),李太白“生者為過(guò)客,死者為歸人,天地一逆旅,同悲萬(wàn)古塵”,曹孟德“人生幾何?去日苦多”。同是詠梅,陸游知“零落成泥碾作塵,只的香如故”,王安石“遙知不是雪,唯有暗香來(lái)”,而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”。同是黃昏日落,李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,而毛澤東則“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越,從頭躍,蒼山如海,殘陽(yáng)如血”。同是戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,曹孟德既嘆“千里無(wú)雞鳴”,而毛澤東“戰(zhàn)地黃花分外香”,你能說(shuō),誰(shuí)人更佳,誰(shuí)人更出色?不不不,不同的人,不同的個(gè)性,不同的思維,誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定!
前日偶讀一文《我們究竟在考什么》,文中闡述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)物理系的高材生面對(duì)用一個(gè)氣壓計(jì)如何測(cè)樓高的簡(jiǎn)單物理題,堅(jiān)持用十多種不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的方法予以解答。最妙的一種是;輕敲守門(mén)人的房間,再問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)這座樓有多高?”啞然失笑之余,給了我們無(wú)盡的思考:在面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),究竟是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案好呢,還是鼓勵(lì)多種多樣的思維方式呢?
近日偶看一畫(huà)展,畫(huà)的是幼兒園的小朋友眼中的太陽(yáng),有的是紅色的太陽(yáng),名曰《光明》,有的是藍(lán)色的太陽(yáng),名曰《地球的顏色》,有的是黑色的太陽(yáng),名曰《灰塵滿天的可憐的太陽(yáng)》,驚奇之余,我愕然,看著這些雅氣未脫的字跡,我驚嘆于那無(wú)限的想象力。
無(wú)限的多樣性歸根于個(gè)性的多樣性,在這個(gè)崇尚創(chuàng)造的世界里,在這個(gè)崇尚創(chuàng)新的時(shí)代里,它是最最不可忽視的。不難想象,沒(méi)有創(chuàng)造,我們很可能還生活在茹毛飲血、混沌未開(kāi)的原始社會(huì),我們很可能還在黑暗中掙扎,我們很可能還在大自然的淫威下不知所措。
崇尚創(chuàng)造,接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!記?。?ldquo;第一個(gè)形容女人是花的是天才,第二個(gè)這樣形容的是庸才,第三個(gè)這樣形容的是大大的蠢才!”
[評(píng)析]本文開(kāi)頭由對(duì)“一個(gè)圓”的多種看法下筆,引出“無(wú)限的多樣性構(gòu)成了一個(gè)如此豐富多姿的世界”的話題。第二段以古人與毛澤東的詩(shī)詞為例,同是寫(xiě)送別、惜時(shí)、梅花、黃昏日落、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,“不同的人”展示了“不同的個(gè)性,不同的思維”,因此,“誰(shuí)都不可以對(duì)之妄加否定”。第三、四段分別以《我們究竟在考什么》中的故事與看畫(huà)展時(shí)看到小朋友眼中的各種太陽(yáng)為例,表明作者觀點(diǎn):我們應(yīng)該鼓勵(lì)多種多樣的思維方式與無(wú)限的想象力。第五段就此稍加闡述后,第六段發(fā)出呼吁:“崇尚創(chuàng)造,接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧!”照應(yīng)全文。文章行文思路層層遞進(jìn),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。材料豐富,引用古典詩(shī)詞多,并聯(lián)系一文一畫(huà)深化中心,內(nèi)容相當(dāng)充實(shí)。
[作文訓(xùn)練題]
我們經(jīng)??梢月?tīng)到這樣的言論:“如果讀小學(xué)時(shí)我努力學(xué)習(xí)就好了”,“如果我學(xué)會(huì)彈鋼琴就好了”……;或者“如果當(dāng)初是要我去做那件事也會(huì)做好,這有什么了不起”等等??傊?ldquo;如果”后的話是一種假設(shè),想象中的一種條件以及在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“如果……”的時(shí)候,你想對(duì)他(她)說(shuō)些什么?
請(qǐng)你以《生命不相信如果……》為題,聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇以議論為主的文章,不少于800字。
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練四:記敘文的審題與立意
[訓(xùn)練目標(biāo)]
學(xué)會(huì)審題與立意,使記敘文“符合題意與文體要求,思想健康,中心明確”。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同,但由于文體不同,又各有特點(diǎn):記敘文的文體樣式多于議論文,如寫(xiě)人、敘事、抒情的散文,小小說(shuō)、劇本等;其立意或顯或隱;由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維,其思想感情傾向有時(shí)難于把握。所以,本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確,中心要正確。
命題記敘文的立意方法:大中取小法:如《追求》,從字面上看,題目很虛很大,審題立意時(shí)不知如何下手,這類(lèi)題目就要從小處來(lái)寫(xiě),可以寫(xiě)一個(gè)老教師的追求,一個(gè)普通工人的追求,一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求,一個(gè)中學(xué)生的追求,也可以寫(xiě)自己的追求,總之,各種典型人物的追求都可以寫(xiě)。揭示本體法:題目是喻體或象征體,就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》,本體可以是黨的政策的鼓舞,可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo),可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法:如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、《位置》等,均可敘寫(xiě)發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過(guò),結(jié)尾道明從中悟出的哲理。
話題記敘文的立意方法:近年來(lái)高考話題作文一般要求是除詩(shī)歌外不限文體,長(zhǎng)于寫(xiě)記敘文的同學(xué)也一般都寫(xiě)記敘文。寫(xiě)話題作文要注意些什么呢?
一要注意對(duì)話題中的材料進(jìn)行“因果推論”,就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來(lái),這個(gè)原因或結(jié)果就是所寫(xiě)文章的主旨。以1999年高考作文題為例,根據(jù)材料內(nèi)容與“假如記憶可以移植”這個(gè)話題,說(shuō)明要寫(xiě)的內(nèi)容是應(yīng)該對(duì)“假如記憶可以移植”這句話進(jìn)行補(bǔ)充,即補(bǔ)充有可能發(fā)生的結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果可能有三種:一是有利;二是有弊;三是利弊參半。寫(xiě)有利的如有個(gè)考生寫(xiě)三個(gè)不孝兒女為摸清家底而移植母親的記憶,卻看到了母親的艱辛、清貧與忍辱,揭示了母愛(ài)的偉大與可貴,鞭撻了不孝兒女的丑惡靈魂。寫(xiě)有弊的有個(gè)考生記述家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥牟胖牵粋€(gè)勁兒地要孩子吃藥棗科學(xué)家的記憶物質(zhì),結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。再如寫(xiě)有利有弊的,有個(gè)考生寫(xiě)三百六十行中的三位代表就“假如記憶可不可以移植”問(wèn)題進(jìn)行表決,結(jié)果有三種態(tài)度:贊成,反對(duì),中立,并說(shuō)出了各自的理由,即利與弊。
二是要注意“類(lèi)比推論”在審題立意中的運(yùn)用,就是將與材料相似的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象及其本質(zhì)推論出來(lái),這種生活現(xiàn)象就是文章要寫(xiě)的材料,生活現(xiàn)象所反映的本質(zhì)特點(diǎn)就是文章的主旨。例如作文題要求根據(jù)泰戈?duì)柕囊欢卧拰?xiě)篇記敘文:實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉總是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭。審視這則材料,我們首先要弄清楚名言的意義:泰戈?duì)柨隙斯麑?shí)與鮮花的價(jià)值,但他更加贊賞綠葉的事業(yè)。果實(shí)、鮮花與綠葉是相互依存、相互映襯的關(guān)系。根據(jù)材料提供的信息,推論與此相似的現(xiàn)實(shí)生活,先要分析綠葉具有哪些特點(diǎn)。如綠葉為花果輸送營(yíng)養(yǎng);綠葉遮蔭防噪,凈化環(huán)境;葉落歸根,化作泥土,用來(lái)護(hù)花……這不正是我們常歌頌的奉獻(xiàn)精神嗎?據(jù)此,我們可以寫(xiě)成抒情散文;也可以根據(jù)綠葉的品格,寫(xiě)一個(gè)具有綠葉品格的人,此種立意適宜于用夾敘夾議的手法記敘人物,反映人物的綠葉精神。
三是要注意“相關(guān)推論”在審題立意中的運(yùn)用,就是將與材料相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象推論出來(lái),這種生活現(xiàn)象就是文章要寫(xiě)的內(nèi)容。比如話題作文要求:以“從‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”為題目寫(xiě)一篇作文,內(nèi)容不限于通訊技術(shù)進(jìn)步方面,可以說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象,談人際關(guān)系,暢想未來(lái)世界……只要切合題意就可以。“咫尺天涯”是個(gè)成語(yǔ),倒裝過(guò)來(lái)就是“天涯咫尺”,命題中語(yǔ)序的變化反映了時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展。如果只著眼于科技發(fā)展來(lái)談時(shí)代的進(jìn)步,內(nèi)容未免顯得單薄,所以我們可以聯(lián)系自己熟悉的生活與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)推論,由通訊、社會(huì)現(xiàn)象、人際關(guān)系等方面選準(zhǔn)一點(diǎn),生發(fā)開(kāi)去,多向開(kāi)拓,在時(shí)空坐標(biāo)上編織出多彩的篇章。
[作文訓(xùn)練題]
一、命題文題:
《__的憾事》、《不能沒(méi)有你》、《掌聲》、
要求:
1、選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?,給以上題目擬出簡(jiǎn)明的提綱。2、任選一題寫(xiě)一篇記敘文,不少于800字。
2. 話題文題:
材料一:鮮花張開(kāi)小喇叭感謝細(xì)雨:“是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏,這般美麗。”細(xì)雨閃著眸子說(shuō)道:“說(shuō)感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽?zhuān)撬屛疫@么做的。”
材料二:稻田里,一派豐收景象,一個(gè)個(gè)稻穗長(zhǎng)得非常飽實(shí),但它們的頭卻垂得很低,眼睛總是望著根底。
要求:1、發(fā)揮合理想象,以“如果沒(méi)有 ”為題,寫(xiě)一篇記敘文。2、記敘的內(nèi)容要與材料寓意一致。3、不少于800字。
高二語(yǔ)文必修三作文訓(xùn)練五:記敘文的構(gòu)思與表達(dá)方式
[訓(xùn)練目標(biāo)]
學(xué)會(huì)根據(jù)文題選材組材并選用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與表達(dá)方式,使記敘文的內(nèi)容充實(shí)。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
記敘文要做到內(nèi)容充實(shí),必須認(rèn)真構(gòu)思。一是選材要典型。所選材料除了能為中心服務(wù)之外,還要能表現(xiàn)出高三學(xué)生的文化底蘊(yùn)。比如1994年高考作文題是《嘗試》,有的考生寫(xiě)嘗試做飯或騎車(chē)就不如有個(gè)考生寫(xiě)嘗試賣(mài)春聯(lián)。二是安排好文章結(jié)構(gòu),即安排好材料的詳略先后。廣義的構(gòu)思還包括采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。記敘文的表達(dá)方式主是敘述、描寫(xiě)、抒情,有時(shí)還夾以議論。特別是敘述,看似簡(jiǎn)單,但真正善用的同學(xué)并不多。敘述的方法有順敘、倒敘、插敘、平敘、散敘等。 下面結(jié)合一篇考場(chǎng)作文,說(shuō)明我們應(yīng)該如何選材、組材,用好表達(dá)方式。
先請(qǐng)看下面的材料:
有人把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里,這只反映靈敏的青蛙,用盡全力,躍出滾燙的油鍋,安然逃生。接著那人在鍋里放了冷水,把那只死里逃生的青蛙放在鍋里,這只青蛙在水里泅游。那人偷偷在鍋底用炭火慢慢加溫,青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)熬受不住,必須奮力跳出才能活命時(shí),為時(shí)已晚,它欲躍乏力,全身癱瘓,只能臥以待斃。終于葬身鍋底。
要求:寫(xiě)一篇不少于800字的文章,題目自擬,文體不限。
[例文評(píng)析]
兒子的作文題
晚上十點(diǎn),他從酒席上一下來(lái)便往家里趕,今天中午一貫淘氣的兒子居然給他掛了個(gè)電話,說(shuō)是有篇作文不會(huì)寫(xiě),想請(qǐng)教他這個(gè)某名牌大學(xué)畢業(yè)的老爸。難得兒子這么愛(ài)學(xué)習(xí),做爸爸的自然高興,順便也可以在兒子面前露一手。
回到家里,兒子已經(jīng)睡了,只見(jiàn)寫(xiě)字臺(tái)上留著作文本和一張紙條:“爸爸:作文下星期一要交,你一定要幫我想一想。”再看看那作文題是一則材料:被突然扔進(jìn)油鍋里的青蛙用盡全力躍出油鍋,安然逃生。但這只死里逃生的青蛙最終卻葬身在慢慢加熱的水中。他看完材料笑了笑,現(xiàn)在的教育還真不得了,這個(gè)題目還滿有新意的嘛。下周一交,還有兩天,星期天再給他擬個(gè)提綱,現(xiàn)在該去休息了。剛才在酒席上王經(jīng)理送了他一根釣魚(yú)桿,說(shuō)是明天星期天趁天氣不錯(cuò)一塊去釣魚(yú),這王經(jīng)理還真是投其所好嘛。本來(lái)忙了一天,又應(yīng)酬到晚上十點(diǎn)應(yīng)該很累了,可躺在床上他卻怎么也睡不著,他一會(huì)想起自己剛從學(xué)校畢業(yè)分到法院來(lái)時(shí)的情景,一會(huì)兒又想起自己這二十年來(lái)是怎么兢兢業(yè)業(yè),一步一步地坐上院長(zhǎng)的位子,一會(huì)兒又想起兒子作文題里的那只青蛙……
第二天一早王經(jīng)理就開(kāi)著小車(chē)來(lái)接他,他的心情并不怎么好,也許是昨晚沒(méi)睡好的緣故吧。但一到郊外的魚(yú)塘,他的精神就好了起來(lái),畢竟這釣魚(yú)是他業(yè)余最大的愛(ài)好??礃幼铀枪Ψ虿粶p當(dāng)年,一上午釣了十幾條不小的魚(yú),身邊的王經(jīng)理卻一條也沒(méi)釣上來(lái)。但他每釣上一條魚(yú),王經(jīng)理就比他還高興,嘴中不停地說(shuō):“張?jiān)洪L(zhǎng)真是神啦,這魚(yú)都只愿咬您的鉤。愿者上鉤,愿者上鉤啊……”
中午一頓飯,又是王經(jīng)理請(qǐng)客,這頓飯比以往的都闊氣,可他只覺(jué)得自己釣的魚(yú)比較香。飯桌上出奇的靜,他很不習(xí)慣沒(méi)有人吹捧的酒宴和這種莫名奇妙的冷場(chǎng),頭上都有點(diǎn)冒汗了。后來(lái)還是一直坐在他對(duì)面怪笑的王經(jīng)理打破了僵局:“張?jiān)洪L(zhǎng),我侄兒的案子你也是知道的,他年紀(jì)輕輕的就要關(guān)個(gè)十幾二十幾年,我怪可憐他爹媽的,您看他能不能給弄個(gè)減刑什么的……”“老王,”他說(shuō)話的聲音還是挺大,可不知為什么心里卻有點(diǎn)虛,“你知道我這人一向的作風(fēng),交個(gè)朋友我愿意,可工作上的事別在酒桌上談,再加上你侄兒犯的可是殺人的罪。”王經(jīng)理一直堆笑的臉像上了霜似的,聲音也變得陰陰的:“張?jiān)洪L(zhǎng),交你這個(gè)朋友還真夠金貴的,你那根高科技的魚(yú)竿花了我兩千美金,你兒子從普通中學(xué)轉(zhuǎn)到重點(diǎn)中學(xué)花了我一萬(wàn)五,你老婆評(píng)職稱是我打通的關(guān)節(jié),還有這酒席和釣魚(yú)的開(kāi)銷(xiāo)要我算給你聽(tīng)嗎?酒席一共是……”
后來(lái)王經(jīng)理說(shuō)什么他也沒(méi)聽(tīng)清了,他只是突然又想起了兒子的作文題,想起了那只青蛙…… (楊晶斯)
[評(píng)析]
本文作者很善于構(gòu)思。她把作文題內(nèi)容與相似的生活情節(jié)巧妙地連綴起來(lái),構(gòu)成了一個(gè)寓意深刻的故事。本文只截取了“他”生活中的三個(gè)片斷:晚上回家看到作文題;第二天上午釣魚(yú);中午吃飯。而關(guān)于他是如何坐上法院院長(zhǎng)的位子,王經(jīng)理是如何巴結(jié)他的等內(nèi)容,則通過(guò)人物的心理與人物對(duì)話來(lái)交待,因而行文綿密,使作品顯得有厚度,有力度。文章結(jié)尾寫(xiě)“他”“突然又想起了兒子的作文題,想起了那只青蛙……”,并不點(diǎn)破文章主旨,讓讀者回味思索。這種嫻熟的小說(shuō)筆法,顯示了作者的選材組材,以及敘述技巧的功力不菲。
[作文訓(xùn)練題]
作文題:
《心愿》、《傾訴》
要求:任選一題,寫(xiě)一篇記敘文,不少于800字。
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