淺析高中英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)和掌握

　　著名語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins指出，“沒有語(yǔ)法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思想。”( Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)由此可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中詞匯學(xué)習(xí)地重要性。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，NSEC依據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的分級(jí)要求進(jìn)行編寫，比以往的全日制普通高中英語(yǔ)教科書增加了不少詞匯，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。詞匯教學(xué)的“多而全”是造成學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的主要原因。其實(shí)，有些詞匯只要學(xué)生能理解即可，寫作中所用的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于聽說(shuō)讀所用到的詞匯，沒有必要把每個(gè)生詞的每個(gè)用法都教給學(xué)生，生詞教學(xué)要區(qū)分層次：

　　一、為理解文章而教生詞

　　有些生詞不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，在理解課文的教學(xué)中，這樣的詞匯可以不教;有些生詞學(xué)生可以根據(jù)上下文或其他線索理解或猜測(cè)其意義，這樣的詞匯可以留給學(xué)生自己處理，教師的任務(wù)是教給學(xué)生猜詞悟義的方法并設(shè)計(jì)活動(dòng)檢查學(xué)生的理解情況;有些生詞直接影響對(duì)文章的理解，而且學(xué)生也無(wú)法在上下文中或根據(jù)其他線索猜測(cè)其意義，教師要設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生掃除這樣的詞匯障礙。

　　在閱讀過(guò)程中，成功的讀者往往運(yùn)用技巧理解生詞。理解詞匯的技巧主要有：

　　1、運(yùn)用上下文。

　　1)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出對(duì)生詞的解釋。

　　The principal - money he put in his savings account to earn Interest -was safe even though the bank was closed by the police. 例句中用了兩個(gè)破折號(hào)把對(duì)principal的解釋置于其間，說(shuō)明principal的意思是sum of money。

　　其他用于解釋的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：逗號(hào)，小括號(hào)和中括號(hào)等。

　　2)有時(shí)輔助性詞匯和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同時(shí)使用，可以解釋生詞的意義。

　　Carlos looked dazed, that is, stunned, as if someone had shocked him with bad news or with a heavy blow to the head. 輔助性詞語(yǔ)tha is 能幫助學(xué)生理解dazed的意思是stunned。

　　其他輔助性詞語(yǔ)還有：meaning，such as，or，is called等。

　　3)通過(guò)相關(guān)反義詞意義，可以幫助理解該生詞的意義。

　　During office hours he looked very tense and anxious, but on weekends he was quite relaxed. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞but能幫助學(xué)生確定relaxed是tense的反義詞。

　　如果學(xué)生知道relaxed的意思是at ease，就不難理解tense意思是tight或at attention。

　　4)學(xué)生個(gè)人的閱歷有時(shí)也能幫助理解生詞的意義。

　　Martha's husband and mother died within a month of each other, and she cried often at her terrible sorrows. 家庭悲劇會(huì)讓人感到非常傷心，這是眾所周知的，運(yùn)用這一常識(shí)就能理解sorrows的意思是great sadness。

　　5)含有生詞的句子的前后句子也有助于理解該生詞。

　　... I don't like violence ... but in 1963 I helped him blow up some government buildings.句子前半部分的violence和后半部分中的government buildings有助于解釋blow up，意思是“爆炸”。

　　6)有時(shí)作者會(huì)用一個(gè)句子給生詞下定義。

　　She wanted baked clams for her appetizer. An appetizer is the first course of a meal.第二個(gè)句子用來(lái)給appetizer下定義，由此學(xué)生便知道appetizer是開胃菜。

　　7)舉例也是解釋生詞的好方法，經(jīng)常被有些作者所使用。 Legumes, like string beans, lima beans, and green peas are important in your diet. 盡管句子中并沒有直接說(shuō)明legume是一類植物的名稱，但是從所舉例證中可以推斷：legume是a name for a group of vegetables with pods。

　　8)有時(shí)作者會(huì)用學(xué)生熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)解釋生詞。 The mayor wanted privacy because he knew that being alone would help him solve his problems. 句中privacy指的是being alone。

　　2、運(yùn)用直觀線索。例如，文章中圖片、圖畫、標(biāo)志、標(biāo)牌等有助于學(xué)生理解生詞的意義。閱讀文章之前，不妨讓學(xué)生先討論一下文中出現(xiàn)的圖片、標(biāo)志等，所要學(xué)習(xí)的生詞也就在這過(guò)程之中理解了。

　　3、運(yùn)用構(gòu)詞法。研究詞根、前綴、后綴、合成等構(gòu)詞方法是幫助學(xué)生理解生詞含義的有效途徑。例如：學(xué)生學(xué)過(guò)了art，知道它的意思是“藝術(shù);技藝;詭計(jì)”，就不難理解artist，artistic或artful的意思了。

　　4、理解詞的字面意義和言外之意。例如，proud字面上表示“自豪的”，但在一定的上下文中就可能表示“傲慢的”。請(qǐng)比較：

　　It will do me proud.這將使我很滿意。

　　He is too proud to ask questions.他太驕傲，總不問(wèn)人。

　　即使是同義詞也不一定是能絕對(duì)同義的，它們所傳遞的信息是有差異的。例如：happy和joyous都表示高興，但是，joyous所表達(dá)的高興程度比happy要強(qiáng)得多。

　　5、注意英語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象。以check一詞為例，該詞所表達(dá)的意思達(dá)30個(gè)之多。例如：check our facts, write a check to pay bills, get a checkup at the doctor's, and put a check next to a correct answer等等。

　　6、學(xué)會(huì)使用詞典。詞典在許多方面給學(xué)生以幫助，它不僅幫助學(xué)生找到生詞的意義，還會(huì)教會(huì)學(xué)生該生詞的發(fā)音、拼寫、用法、詞形變化等等。

　　二、在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)詞匯的用法

　　閱讀文章為詞匯教學(xué)提供了豐富的上下文和情境，幫助學(xué)生掌握詞匯的用法也是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。

　　1、教學(xué)詞匯意義。一詞多義是詞匯中存在的一種常見現(xiàn)象，教師要在上下文中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解詞義。請(qǐng)閱讀下面四句話，其中的anxious和concerned是否同義?

　　(1) I was rather anxious about the children when they didn't come home from school.

　　(2) We were anxious that everyone should know the truth.

　　(3) I was very concerned about my mother's illness.

　　(4) I am concerned for their happiness.

　　句(1)、(3)中anxious和concerned同義，表示“擔(dān)心的”(worried);句(2)anxious表示“渴望的”(eager);句(4)中的concerned表示“關(guān)心的”(having an active personal interest)。

　　2、教學(xué)語(yǔ)法意義。詞的語(yǔ)法意義決定一個(gè)詞在該語(yǔ)言中與其他詞的關(guān)系，詞匯意義總有一定的語(yǔ)法意義伴隨，而語(yǔ)法意義總是依附在一定的詞匯意義上。請(qǐng)看下面afraid的用法：

　　He was afraid of being bitten. (afraid表示worried about something that might happen)

　　She was afraid to go out at night. (afraid表示unwilling to do something because you are worried what might happen)