高二生物怎樣才能學(xué)好
高二生物這門課程是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的一門學(xué)科,那么高二生物怎樣才能學(xué)好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編告訴大家答案吧。
高二生物怎樣能學(xué)好
不斷回顧,溫故知新。
生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于DNA的知識,我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。
利用圖表,善于歸納。
教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》后,可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識點我們在復(fù)習(xí)時也可以自己通過列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間相互關(guān)系,理解所學(xué)知識的社會價值,并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。
高二生物復(fù)習(xí)計劃
第一階段:根據(jù)會考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(共安排大約5課時)。
(時間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段:對第一、第二、第三單元的知識進(jìn)行單元測試和講評(共安排大約2課時)。
(時間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段:根據(jù)會考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(課時安排4課時)
(時間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段:進(jìn)行兩次模擬考測試和講評,測試之間安排實驗單元復(fù)習(xí)。(課時安排9課時)
(時間安排在大約6月10日—6月21日)
高二生物復(fù)習(xí)策略
巧用會考大綱,提高復(fù)習(xí)效率。
會考大綱是學(xué)生參加會考的重要依據(jù),因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是:會考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時間、題型和分值,會考復(fù)習(xí)時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內(nèi)容,其中可以考慮用不同的方法對知識進(jìn)行整合,如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中,涉及到不少基本概念,可把學(xué)生容易混淆的概念,例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出,歸納出它們相互的聯(lián)系,用圖解表示,可加深理解和記憶。
熟悉題型,抓好專項訓(xùn)練。
前面提到了去年會考題試卷結(jié)構(gòu)的變化,其中選擇題的得分高低將會直接影響學(xué)生能否順利通過會考,因此我在題型訓(xùn)練方面重點抓好選擇題,具體的做法是:
第一步:先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》的重要性,在會考前一周要求學(xué)生利用周末對練習(xí)冊中的選擇題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),我根據(jù)自己的經(jīng)驗對練習(xí)冊中的選擇題進(jìn)行篩選,并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項測試題》,利用學(xué)生下午2節(jié)課自習(xí)時間進(jìn)行測試,再利用學(xué)校的閱卷機進(jìn)行批改,這樣學(xué)生很快就知道了自己的成績,也對自己的復(fù)習(xí)情況有了認(rèn)識。
第二步:由于我的課時比較緊,我不想再占用課時,于是測試結(jié)束后我從每個班中抽出了5位成績好的學(xué)生,集中先進(jìn)行題目的分析,然后讓他們進(jìn)行分工,每人準(zhǔn)備在第二天下午的自習(xí)課上給同學(xué)進(jìn)行20道選擇題的分析講解,并請同學(xué)給他們打分,哪一位的小老師做得好?我自己準(zhǔn)備第二天下午的自習(xí)課進(jìn)行巡視,了解這些小老師是否盡職盡責(zé)。后來根據(jù)這些小老師自己的反饋,為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析,他們認(rèn)真看書本,查資料,問老師,把自己原來沒有學(xué)好的知識也弄明白了,同時也知道要做好一個老師并不容易;另外由于是學(xué)生教學(xué)生,坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問,課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍,我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學(xué)情況,對個別的題目進(jìn)行分析。
第三步:課后再次集中班上成績很差的學(xué)生,了解他們經(jīng)過同學(xué)的分析以后,對題目的知識掌握情況,如果還有不明白的內(nèi)容,再進(jìn)行分析。
看了“高二生物怎樣才能學(xué)好”的人還看了:
3.高二如何學(xué)好生物 高二生物學(xué)習(xí)方法