高考?xì)v史的選擇題怎樣不丟分
歷史主要是由古今中外的大事記構(gòu)成，并且各個(gè)事件之間都有關(guān)聯(lián)性。因此，學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，需要注意知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，可以使大家的學(xué)習(xí)更為輕松高效。
高考?xì)v史學(xué)科選擇題怎樣才能做到錯(cuò)兩個(gè)以內(nèi)，甚至不丟分?學(xué)習(xí)啦小編搜集了高考名師分享的實(shí)用技巧給大家，通過六個(gè)例題的講解，把歷史選擇題應(yīng)試技巧實(shí)實(shí)在在的傳授給大家。
給大家兩個(gè)關(guān)鍵詞作為答題主線：
1.意圖。
在做題的時(shí)候，如果考生能明白命題人的“意圖”材料內(nèi)容的意圖，答案的意圖，那么這道題目基本上就很明確了，當(dāng)然需要考生具備一定的高度和基礎(chǔ)，如果考生不能有效的獲取題目的信息，基礎(chǔ)也欠缺很多的話，很難在短時(shí)間內(nèi)把題做對(duì)，這里對(duì)這個(gè)關(guān)鍵詞作詳細(xì)的講解。
例如：2014年高考北京卷第18題：
“單干邀伴變互助，小組聯(lián)起變大組，大組變做合作社，領(lǐng)導(dǎo)要靠黨支部。”這首歌謠反映了：
A人民公社化運(yùn)動(dòng)
B家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
C農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造
D中共八大經(jīng)濟(jì)方針
那么材料的提供了“單干”“互助”“小組、大組”“合作社”這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，意圖一體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)方面內(nèi)容，并且是農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的一種體現(xiàn)，當(dāng)然這里有D干擾選項(xiàng)，但是從小組變大組意圖是合而不是分，答案自然就是C了?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，這道題，北京考生平均只拿了1.65分(滿分4分)。
再如：
鄭觀應(yīng)在《盛世危言》中指出：“我國欲安內(nèi)攘外，亟宜練兵將，制船炮，備有形之戰(zhàn)以治其標(biāo);講求泰西士、農(nóng)、工、商之學(xué)，裕無形之戰(zhàn)以固其本。”在這里鄭觀應(yīng)最想表達(dá)的觀點(diǎn)是：
A在政治上主張實(shí)行君主立憲制
B將發(fā)展工商業(yè)與增強(qiáng)軍力相結(jié)合
C對(duì)西方列強(qiáng)侵略采取妥協(xié)的政策
D主張發(fā)展軍事工業(yè)以維護(hù)封建制度
這道題就是直接考查鄭觀應(yīng)的在文章中的意圖：發(fā)展軍事的有形之戰(zhàn)和發(fā)展農(nóng)工商的無形之戰(zhàn)結(jié)合起來。答案明顯是B選項(xiàng)。
再來加深一下印象：
例：胡適指出“評(píng)判的態(tài)度含有幾種特別的要求，(1)對(duì)于習(xí)俗相傳下來的制度風(fēng)俗，要問”這種制度現(xiàn)在還有存在的價(jià)值嗎?(2)對(duì)于古代遺傳下來的圣賢教訓(xùn)，要問這句話今天還是不錯(cuò)的嗎?(3)對(duì)于社會(huì)上糊涂公認(rèn)的行為與信仰，都要問大家公認(rèn)的，就不會(huì)錯(cuò)了嗎?人家這樣做，我也應(yīng)該這樣做嗎?“材料中胡適強(qiáng)調(diào)的是：
A。對(duì)古代制度要加以區(qū)別和否定
B。對(duì)事物的評(píng)判要依據(jù)現(xiàn)狀
C?；静幌嘈胚^去的事情
D。對(duì)舊事物持有懷疑、質(zhì)疑的態(tài)度
這道題命題意圖考查學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)考查考生的獲取信息的能力，胡適的話，強(qiáng)調(diào)懷疑、質(zhì)疑，對(duì)古風(fēng)俗、圣賢以及就的習(xí)慣要有懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度，意圖是強(qiáng)調(diào)在思考的體系下，對(duì)事物一種更全面、科學(xué)的判斷，因此說答案是D。
2.匹配。
就是說你在答歷史題的時(shí)候，答題內(nèi)容一樣要與所給的材料、時(shí)間、不同時(shí)間段的政治和經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)、分值、立場(chǎng)等匹配起來。這樣的話，你才能百發(fā)百中，最大限度的得分。
例如舉幾個(gè)例子：
2014北京卷第13題：
公元97年，東漢的班超曾派人出使歐洲強(qiáng)國“大秦”。東漢和“大秦”都創(chuàng)造了輝煌的文化。屬于他們的文化成就分別是：
A?；钭钟∷⑿g(shù)、萬有引力定律
B?！毒耪滤阈g(shù)》、羅馬法
C。蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)、日心說
D。《春秋繁露》、《理想國》
這道題考查的匹配的知識(shí)點(diǎn)是：高中必修三古代中國的科技成就中的東漢數(shù)學(xué)成就，與《考試說明》中的“古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”中“教學(xué)”內(nèi)容匹配。
材料內(nèi)容中時(shí)間的匹配是公元1世紀(jì)，因此說A項(xiàng)C項(xiàng)排除。因?yàn)槿招?a href='http://zh056.com/shuoshuok/' target='_blank'>說說14、15世紀(jì)波蘭的哥白尼提出的。D項(xiàng)中的《春秋繁露》是西漢時(shí)的董仲舒作品，《理想國》是希臘的柏拉圖作品。地名、時(shí)間匹配上，就能確定選項(xiàng)了，可是這道題北京學(xué)生平均分只有2.27分。
2011年北京卷，選擇題第21題：16——17世紀(jì)，英國物價(jià)上漲了256%，工資上漲了145%，地租漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于物價(jià)漲幅。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：
(1)英國成為海上霸主 (2)工業(yè)革命 (3)殖民掠奪 (4)奴隸貿(mào)易
A(1)(2)，B(2)(4) C(1)(4)D(3)(4)
那么在答這個(gè)題目的時(shí)候，我們就想到“匹配”，一是與時(shí)間“16——17世紀(jì)”匹配，和空間“英國”匹配，與題目要求“原因”匹配。那么這個(gè)題目答案就一下子出來了。這段時(shí)間，英國還沒有成為海上霸主，也沒有進(jìn)行工業(yè)革命，這些都是在18世紀(jì)，因此與時(shí)間上就不匹配。所以答案是D。
孫中山(1866——1925)在回憶錄中寫道：“28歲那年，我就與20多個(gè)華僑，在海外成立起革命團(tuán)體，決心用流血斗爭(zhēng)推翻滿清王朝。”孫中山“28歲那年”的行動(dòng)，出現(xiàn)的原因有：
(1)《馬關(guān)條約》簽訂，(2)提出改革要求遭到拒絕，思想發(fā)生轉(zhuǎn)變(3)“西學(xué)”傳入和西方民主思想的影響，(4)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(2)(3)(4)
那么答這個(gè)題目，看看時(shí)間與事件上是否匹配，孫中山28歲那年，應(yīng)該是1894年，《馬關(guān)條約》是1895年簽訂的，因此在時(shí)間和事件不匹配，答案不含有(1)。
再給大家外加一個(gè)材料題：
那么我們?cè)賮砜纯床牧项}：
唐太宗發(fā)現(xiàn)一個(gè)人詐偽做官，便下令處死。但負(fù)責(zé)此案的官員戴胄說：“法者，國家所以布大信于天下;言者，當(dāng)時(shí)喜怒之所發(fā)耳，陛下發(fā)一朝之忿而許殺之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，對(duì)他說：“法有所失，公能正之，朕何憂也!”
以上故事實(shí)質(zhì)上反映了哪兩種全力之間的沖突?結(jié)合材料指出，唐初期君主的權(quán)力受到哪些方面的制約?據(jù)此，唐朝的君主專制制度呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?
那么在答題的時(shí)候，與時(shí)間匹配“唐代初期”與當(dāng)時(shí)的政治制度結(jié)合，與材料內(nèi)容匹配，材料中說皇帝的由于受到法權(quán)掌握者的建議，就改了決定，于是可以得出當(dāng)時(shí)皇權(quán)受到相權(quán)和法權(quán)的制約。與問題匹配“唐朝君主專制制度的特點(diǎn)”，馬上想到：集體決策，具體表現(xiàn)為君臣、中央各部門相互配合、協(xié)調(diào)。
答案為：
皇權(quán)與法權(quán)的沖突(很多學(xué)生答出于相權(quán)的沖突，就不得分了，因?yàn)榕c材料內(nèi)容不匹配，緊緊考死記硬背積累的東西，盲目的拿過來用，這樣肯定不行)。皇帝受到相權(quán)和法權(quán)的制約。唐代在君主專制政體下，形成了集體決策的局面，君臣關(guān)系，中央各部門之間的關(guān)系都配合得比較協(xié)調(diào)。
因此說這個(gè)“匹配”是貫穿整個(gè)考試的關(guān)鍵詞，能幫助你在審題，答題、組織答案等環(huán)節(jié)上，不誤入歧途。