初一下學(xué)期政治試卷分析

初一下學(xué)期政治試卷分析

　　對于青春，你會有著怎樣的感悟呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初一政治感受青春教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　初一政治感受青春教學(xué)反思(一)

　　本節(jié)課運用多媒體教學(xué)手段，拓寬了課堂廣度，加大了課容量。采用活動教學(xué)形式，利用教材的活動，開發(fā)課程資源，善于創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生情感體驗，對教學(xué)富有熱情;整體教學(xué)設(shè)計和活動設(shè)計較好，“幸福的青春”和“沉重的青春”進(jìn)行對比，對引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)珍惜青春、珍惜現(xiàn)在的生活、關(guān)愛他人具有很強(qiáng)的感染力;“青春之旅”的教學(xué)設(shè)計也很有創(chuàng)意。

　　通過教學(xué)信息反饋，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確實存在許多問題。如：

　　(1)上課節(jié)奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。

　　(2)教學(xué)語言不夠嚴(yán)密、精煉。

　　(3)活動設(shè)計局限于教材，較為平淡，“歡樂”的主題不夠突出，對“學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春”挖掘不夠。

　　在今后的教學(xué)中應(yīng)落實“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個班級，面對每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生的閃光點，與學(xué)生平等對話，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力;認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實際，積極開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，將教材上活，使學(xué)生樂學(xué)思想品德，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　初一政治感受青春教學(xué)反思(二)

　　青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。

　　在情境中設(shè)置問題，注重引導(dǎo)學(xué)生在疑難情境中解決問題，這樣就容易達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢?學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。

　　我們的青春要如何度過?這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發(fā)他們對于自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實意義。在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。

　　對于每個人來說，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

　　初一政治感受青春教學(xué)反思(三)

　　《感悟青春》是思想品德人教版七年級(上)冊的一節(jié)課。新課標(biāo)為教師施展才能和個性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點。注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。 充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。

　　大膽處理教材、精心設(shè)計教學(xué)。 變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎(chǔ)上，對其內(nèi)容、知識進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明了又豐富了教材內(nèi)容，也使之更貼近學(xué)生的生活實際和心理發(fā)展特點。 教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。

　　教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢。 給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導(dǎo)入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。 創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　注重寓教于樂、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。 如：“青春論壇”中讓學(xué)生任意選取圖標(biāo)，根據(jù)提示作即興的小演講。這個創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有一定的難度和趣味性，因為這要求學(xué)生把完全沒有任何關(guān)聯(lián)的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機(jī)的結(jié)合起來，還要在有限的時間內(nèi)賦予它新的內(nèi)涵。應(yīng)該說學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，他們的即興演講令我很感動。

　　建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。 師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。 整個課堂教學(xué)變成了一個關(guān)注學(xué)生的成長的樂園，學(xué)生在探索中成長，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。