初一政治保護自我說課稿示例
所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。初一政治的保護自我說課稿有哪些示例呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初一政治保護自我說課稿示例，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一政治保護自我說課稿示例：
一、說教學理念
1、活動、民主、自由;
2、與學生的社會生活實踐緊密結合;
3、尊重學生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質;
4、自主探究、合作學習。
二、說教材
1、教材地位：
《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。
2、結構：
防患于未然(增強自我保護的意識)
學會自我保護
及時報警
依法實施自我保護 學會請律師
(提高自我保護的能力) 尋求法律援助
3、重點與難點：
重點：(1)、自我保護的必要性;(2)、依法實施自我保護的方法;
難點:青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力.
4、教材的處理：
(1)、基于生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。
(2)、拓展自我保護的技巧。
三、說教學目標
1、知識目標
(1)幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性;
(2)掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧.
2、能力目標
(1)初步理解社會生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度;
(2)提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。
四、說教法
1、案例教學法。通過展示案情設置情境沖突,引起師生討論、學生討論,在分析和研究案情的過程中,使學生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學生健康的心理,初步的法律意識，良好的學習習慣,促進學生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動,讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學生的合作意識。
4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。
五、說學生
1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。
2、從學生的認知規(guī)律看，他(她)們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現象到本質的認識規(guī)律，努力創(chuàng)設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。
六、說學法
1、運用“引導發(fā)現式”教學法.通過情景創(chuàng)設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。
2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花,共同進步、共同提高。
3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。
七、說教學程序
(一)、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法.
(二)、情境熏陶，激發(fā)興趣
“以學生為本，面向全體學生”，在現代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發(fā)學生的興趣，然后再根據情境設置問題，組織學生展開討論,讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
(三)、整體認知，掌握技巧
通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識,提高自我保護的能力。
(四)、學生體驗，解決問題
在課堂中我開辟了幾個小欄目，如“自救智多星”，讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法;“模擬直撥”，讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發(fā)揮了學生的主動性;“自護訓練營”，以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創(chuàng)造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強了學生的自信心。
(五)、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發(fā)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現教學效果的情感升華。
八、說教學評價
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力。
2、我根據學生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生發(fā)展需要，更貼近學生的生活。
課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生互動和生生互動。
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