7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案
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7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案(一)
黃河頌
1.魄 豪 磅 烽
2.我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)。
3.示例：(1)濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。(2)長(zhǎng)城用他高大雄偉的身軀，筑成我們民族的屏障。
4.示例:大禹治水。故事略。
5.“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用，將詩(shī)歌分成三個(gè)層次。此外，反復(fù)出現(xiàn)也加強(qiáng)了抒情味。
6.不好。“你”比“她”讀起來(lái)更親切，抒發(fā)情感更直接。
7.選詩(shī)從三個(gè)方面歌頌了黃河：從歷史角度說(shuō)，黃河養(yǎng)育了中華民族;從地理角度說(shuō)，黃河保衛(wèi)了中華民族;從精神角度說(shuō)，黃河的偉大精神，成為中華民族精神上的城防。這和毛澤東說(shuō)的那句話(huà)的意思一致：黃河孕育了中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。
9.從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。”我讀出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女!
10.合適，用第二人稱(chēng)你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的依戀贊美之情
11.因?yàn)殚L(zhǎng)江哺育了各族兒女，使高山大海永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。滋潤(rùn)了每一寸土地，推動(dòng)了新時(shí)代的發(fā)展
12.抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀贊美之情。百分之百正確我做過(guò)的 雪山”在祖國(guó)的最西端，“東海”在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西端走來(lái)，向祖國(guó)的最東端奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。
13.(1)示例：“不到黃河心不死”、“跳進(jìn)黃河也洗不清”、“河清海晏”等;原因：黃河是中華民族與中華文明的象征，作為一種象征，它與我們的生活與文化已經(jīng)密不可分了。
(2)示例：今天我們將生活垃圾扔進(jìn)黃河，明天黃河將把我們的生存權(quán)利沖進(jìn)大海。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案(二)
最后一課
1.C
(1)細(xì)心 耐心(2)分心 專(zhuān)心
3.示例：(1)語(yǔ)言像開(kāi)啟文化知識(shí)殿堂的大門(mén)(2)語(yǔ)言是連接人與人的橋梁
4.“我”是個(gè)天真貪玩，既幼稚又有點(diǎn)懂事的小孩子。
5.不能。“又”寫(xiě)出了那時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，法國(guó)敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。
6.提示：能表現(xiàn)出人物亡國(guó)時(shí)的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性語(yǔ)言。
7.示例：阿爾薩斯和洛林現(xiàn)歸普魯士所有，明日起，學(xué)校只許教授德語(yǔ)。如有違抗，嚴(yán)懲不貸。
8. 突出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗及柏林人們的凄慘。作用是渲染氣氛。為下面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。
9. 一種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅(jiān)強(qiáng)心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫(huà)線(xiàn)句：看出上校的愛(ài)國(guó)心十分強(qiáng)烈，為祖國(guó)的勝利感到自豪。畫(huà)線(xiàn)句第三句：可看出上校是那么的絕望、失望與悲痛。
11. 法軍終于勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬于普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終于可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂(lè)業(yè)了。相信祖國(guó)會(huì)越來(lái)越昌盛的。
12.示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對(duì)文字的解讀能力;一個(gè)民族的毀滅，不在于生命的消失，而在于語(yǔ)言的滅亡;漢語(yǔ)是世界上最悠久最美麗的語(yǔ)言。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)本參考答案(三)
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
1.疊 瀉 峻 橫
2.(1)A(2)C
3.(1)人類(lèi)在歷史上的生活不正如旅行一樣嗎?(2)這種壯美的趣味，只有雄健的精神能夠感覺(jué)到。
4.意思是民族生命的進(jìn)程也是這樣：有時(shí)遇到順利發(fā)展的平穩(wěn)期，有時(shí)遇到戰(zhàn)亂之類(lèi)的艱難國(guó)運(yùn)。
5.在和平發(fā)展的平穩(wěn)時(shí)期，要高高興興地向前行;遇到艱難國(guó)運(yùn)時(shí)，要敢于向前，享受冒險(xiǎn)的美趣以及成功后的喜悅。6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是沖破一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神。
7.提示：用“長(zhǎng)江大河”比喻民族生命進(jìn)程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。這些比喻都體現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。
9一個(gè)女子拖著病死孩子的棺材，凍僵在路邊。 列寧格勒人張貼在墻上換取物品的啟事。 戰(zhàn)事中，劇場(chǎng)天天開(kāi)演，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)。 小姑娘丹娘一天天記下親人死去的事實(shí)。
10不好。因?yàn)?ldquo;900天”表達(dá)出時(shí)間的緩慢，而“兩年半”卻沒(méi)有這個(gè)效果。反應(yīng)了人的光芒，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦。
11指人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈，百折不撓的品質(zhì)。
12深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)，在這汶川大地震中。一位教師雙臂拉開(kāi)趴在課桌上，在他身下的事四名學(xué)生。這位用生命保護(hù)學(xué)生的教師就是譚千秋。
13.示例：從19世紀(jì)初起，英、美等國(guó)大量走私鴉片運(yùn)入我國(guó)，危害我國(guó)人民健康，無(wú)數(shù)金銀流出國(guó)外，害得我國(guó)國(guó)弱民窮。林則徐赴廣州查辦，帶領(lǐng)廣大人民奮起反抗，迫使外國(guó)鴉片商交出了鴉片2萬(wàn)多箱，共重1100余噸。林則徐命人在虎門(mén)將其盡數(shù)銷(xiāo)毀，給了列強(qiáng)沉重的打擊。
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