七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案
教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案，僅供參考。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章線索。
2、理解課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。
3、把握文章主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生命的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的寫作手法，品味作者養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。
教學(xué)設(shè)想
1、 采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。
2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案(二)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
先點(diǎn)幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的寵物，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。然后老師相機(jī)點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，投放各種貓的圖片)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的關(guān)于作者和有關(guān)貓的資料先作介紹，然后老師補(bǔ)充投放出來(lái)。
2、掌握下列詞語(yǔ)(投影)
憂郁 郁悶 慫恿 安詳 蜷伏 懲戒 斷語(yǔ) 悵然 污澀 紅綾
3、學(xué)生朗讀精美句段。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師將3個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)投放到屏幕上，齊讀一遍。
三、整體感知
1、學(xué)生速讀課文，思考：
(1)、小說(shuō)寫了什么中心事件?
(2)、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷?
2、討論明確
(1)、小說(shuō)寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
(2)、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說(shuō)分兩部分，理由：“我”的感情變化。
老師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把課文分為兩部分。
第一部分(1——14)記敘前兩只貓受寵，可兩層。
第二部分(15——34)寫第三只貓受屈而死，可分三層。
(說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可使學(xué)生整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書貓課文的教案(三)
精讀品析
前面我們對(duì)課文進(jìn)行了“全景式”的整體感知，下面我們用“特寫鏡頭”來(lái)精讀品析，更好地領(lǐng)會(huì)作者的精巧構(gòu)思，體會(huì)作者的思想感情。
1、細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩
(1)、鮮明的對(duì)比
討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?
同學(xué)們思考發(fā)言。
結(jié)合課后練習(xí)第一題，教師點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉?。?jīng)過(guò)這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥(niǎo)”事件。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待形成了鮮明的對(duì)比。
(2)、精巧的細(xì)節(jié)
思考：幾次養(yǎng)貓，“我”的感情有什么變化?
討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
(說(shuō)明：上述美點(diǎn)的揣摩，對(duì)把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情至關(guān)重要。除此之外，還可選諸如優(yōu)美的動(dòng)詞、形容詞揣摩。)
2、再讀課文，精段賞析
(1)、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。
“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被貓咬死的?
同桌討論發(fā)言;教師點(diǎn)撥。
(說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析文章的主題作鋪墊)
(2)、齊讀30——34節(jié)，思考(投影)
?、贋槭裁?ldquo;我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?
?、诘诙回垇G后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?
③本文描寫的側(cè)重點(diǎn)是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?
展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個(gè)問(wèn)題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。
(說(shuō)明：讓學(xué)生精讀文中抒情、議論部分的點(diǎn)題之處，疑難所在，就能突破難點(diǎn)，體驗(yàn)作者表達(dá)的思想感情，理解文章的主題。)