七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案
只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理是促使七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的復(fù)習(xí)教案，僅供參考。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案(一)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
一、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。
二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。
三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
四、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高語(yǔ)文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
復(fù)習(xí)方法：學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。
第一單元
一、掌握一些生字詞
《風(fēng)箏》伶ling仃ding：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠;瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴zhui：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣jue 別：多指不再見(jiàn)面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。
什shi 物：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶huang：驚慌。
虐nue 殺：虐待人而致死。寬恕shu ：寬容饒恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣yi ：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達(dá)不到的。
《憶讀書(shū)》懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。
無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。
消遣qiān：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。
《山中避雨》趨之如歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥li o：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。嘈c āo雜：聲音雜亂，喧鬧。
冗長(zhǎng)：(文章、講話等)廢話多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。
工尺：我國(guó)民族音樂(lè)音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂(lè)以教和：音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。
《我的第一次文學(xué)嘗試》煞sh 費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。
滑稽j ：(語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。猝c 不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。
心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。言簡(jiǎn)意賅g i：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。
趾zh 高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。
大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。
二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)
魯迅(1881~1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心(1900～1999)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。有詩(shī)集《繁星》和《春水》等。
豐子愷，浙江省崇德縣石門(mén)灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門(mén)鎮(zhèn))人，號(hào)稱“中國(guó)漫畫(huà)之父”。
馬克·吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》(1874，與華納合寫(xiě))、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。
三、課文內(nèi)容梳理
《風(fēng)箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。
第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。
第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。
第四部分(12)，看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
《憶讀書(shū)》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。
第一部分：讀書(shū)好。這一部分寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容。
?、派鷦?dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
?、颇軘U(kuò)大知識(shí)面。
?、菍?duì)寫(xiě)作有幫助。
⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第二部分：多讀書(shū)。涉獵古今中外。
第三部分：讀好書(shū)。要會(huì)比較挑選。
《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。
第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。
第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。
第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過(guò)及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。
第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。
課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。
第一部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
?、抛珜?xiě)希金斯投河的報(bào)道。
?、谱某靶晌恢耸?。
?、墙o新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)腳注。
第二部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
?、耪故玖俗髡叩奈膶W(xué)才華。
?、剖箞?bào)紙銷量大增。
?、鞘怪車娜藢?duì)作者刮目相看。
四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句
1、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解? 這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。
2、作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的趣味。”這句話如何理解?
這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂(lè)拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂(lè)的魅力。這是作者以往沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。所以作者說(shuō)，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的滋味。
五、理解各篇文章的主題
《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。
《憶讀書(shū)》課文圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”展開(kāi)，其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。⑷讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。
《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。
六、學(xué)習(xí)一種妙想
《風(fēng)箏》文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?
文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。
從內(nèi)容上看，開(kāi)頭由北京的春天寫(xiě)起，寫(xiě)了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。
《我的第一次文學(xué)嘗試》
本文敘事詳略得當(dāng)。
叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫(xiě)得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫(xiě)出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出。“我”的這次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。
七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段
(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
(3)但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
1.概括這段選文的內(nèi)容。
2.用橫線畫(huà)出選文第(1)(2)段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?
3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?
4.選文第(3)段的畫(huà)線句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?
5.你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?
6.選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?
7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?
參考答案1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。2.第(1)段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫(xiě)故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。3.“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。4.神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。5、知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?6.寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。7、略
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案(二)
第二單元
一、 掌握一批生字詞
《回憶我的母親》祖籍j ：原先的籍貫。
好h o勞動(dòng)：勞動(dòng)的好手。中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民：最具有中國(guó)農(nóng)民勤勞質(zhì)樸等共同特點(diǎn)的農(nóng)民。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。樸素的階級(jí)意識(shí)：勞動(dòng)人民自發(fā)的同情本階級(jí)和仇恨剝削階級(jí)的思想感情。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。和平：平和，溫和。
為富不仁者：有錢(qián)而心狠，殘酷地剝削和壓迫窮人的人。聊敘：姑且談?wù)?。聊，姑且?/p>
妯zh u娌l ：對(duì)弟兄的妻子之間的關(guān)系的稱呼。
《小巷深處》揶y 揄y ：(書(shū)面語(yǔ))嘲笑。蹣p n跚sh n：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。憧ch ng憬j(luò) ng：醒悟。向往。炫xu n耀：夸耀。費(fèi)解：不好懂，不容易理解。
執(zhí)著：這里是堅(jiān)持不懈的意思。葷h n菜：用雞鴨魚(yú)肉等做的菜。
落寞：寂寞，冷落。哽g ng咽y ：哭時(shí)不能痛快地出聲。造孽ni ：方言，可憐。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。名正言順：名義正當(dāng)，道理也講得通。
《我的老師》巢ch o：鳥(niǎo)的窩，也稱蜂、蟻等的窩。垠y n：界限;邊際。絢xu n：色彩華麗。
預(yù)兆：預(yù)先顯露出來(lái)的跡象;預(yù)示將要發(fā)生某種事情。
《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取穽鋤h n露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。
銷聲匿n 跡：不公開(kāi)講話，不出頭露面。形容隱藏起來(lái)，不公開(kāi)出現(xiàn)。
含辛茹r 苦：經(jīng)受艱辛困苦。辛，辣。茹，吃。
驀m 地：突然。浩瀚h n：形容非常廣大。風(fēng)塵仆仆：形容旅途辛苦勞累。風(fēng)塵，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途勞累的樣子。元?jiǎng)讀 n：立大功的人。汗馬功勞：指戰(zhàn)功顯赫。
二、 掌握一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)
朱德字玉階。四川省儀隴縣人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。
海倫·凱勒
三、 課文內(nèi)容梳理
《回憶我的母親》全文共17段，可分為三個(gè)部分。
第一部分(1)，抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
第二部分(2~15)，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
這一部分又可分為三個(gè)層次。
第一層(2~7)，回憶了母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度。
第二層(8~13)回憶母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉。
第三層(14~15)在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。
第三部分(16~17)，寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
《小巷深處》母親：微薄收入收養(yǎng) 女兒：生活滿足
含辛茹苦養(yǎng)大 為母驕傲
改變潑辣性格 沉默厭惡
所有積蓄換家 疏遠(yuǎn)母親
終年辛勤勞作 離家忘家
托人代捎物品 完全隔絕
獨(dú)自品嘗孤獨(dú) 悔悟流淚
主題：深沉無(wú)私的愛(ài) 主線：情感變化發(fā)展
《我的老師》全文27個(gè)自然段可分為三個(gè)部分。
第一部分(1~3)，寫(xiě)“一生中最重要”的日子——給“我”的生命帶來(lái)重大影響的人，安妮·莎利文老師來(lái)到“我”的身邊。
第二部分(4~26)，用一些具體事例敘述莎利文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物和逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“我”。
第三部分(27)，照應(yīng)開(kāi)頭，指出莎利文老師的到來(lái)，在“我”生命中的意義深遠(yuǎn)。
《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取钒次恼聵?biāo)題，文章有三個(gè)部分。
第一部分，要放一個(gè)大炮仗。
寫(xiě)他接受使時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的使命感。
第二部分，寫(xiě)他的艱苦創(chuàng)業(yè)，在艱苦條件下，“一切從頭干起”，完成原子彈理論設(shè)計(jì)，突出他一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實(shí)實(shí)搞研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
第三部分，寫(xiě)他組織參加并圓滿完成氫彈的設(shè)計(jì)，突出他身先士卒的工作作風(fēng)和哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神。
四、一些重點(diǎn)或優(yōu)美語(yǔ)句的理解
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。
《回憶我的母親》①?gòu)奈夷苡洃洉r(shí)起，總是天不亮就起床。②我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙。
明確：①說(shuō)明從無(wú)例外，強(qiáng)調(diào)母親一貫勤勞能干。②說(shuō)明“我”的行為是自覺(jué)的，主動(dòng)的，表現(xiàn)母親勤勞的影響力很大。 《小巷深處》1、“我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。”句中“鑰匙”是指 。
2.海倫·凱勒在文說(shuō)：“我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。”這里，作者說(shuō)自己“是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是 ;說(shuō)自己“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是 ;整段話表達(dá)了對(duì)莎利文小姐深深的 之情。
明確：5.通過(guò)觸摸和感受去認(rèn)識(shí)自然界的方法(或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的方法)。 6.莎利文教育凱勒時(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際;凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引導(dǎo);感激。
五、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟一些寫(xiě)法
《回憶我的母親》1、作者圍繞“勤勞”這一重點(diǎn)，精選典型事例，突出母親的本質(zhì)特征。如煮飯、種田表現(xiàn)了母親的勤勞、儉樸;沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架，表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚，表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。
2、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，巧妙組織材料，使事例繁而不雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、記敘中穿插議論，從而把事件中蘊(yùn)涵的意義揭示得更透徹。本文14～19段都是議論，這些議論把作者悼念、贊頌?zāi)赣H，感謝母親養(yǎng)育之恩的感情抒發(fā)得更深切，尤其是把愛(ài)母親推廣到愛(ài)廣大勞動(dòng)人民，使感情得以升華，深化了中心。
《小巷深處》文章抓住人物特點(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作、對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。母親是個(gè)瞎子，要用竹棒探路，文中多次寫(xiě)她的這個(gè)動(dòng)作。如：“頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路”;“順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去”。對(duì)母親外貌的描寫(xiě)有三處較集中，一處是在賣冰棍：“毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。”這是一個(gè)吃苦耐勞的貧窮的形象。“黑而長(zhǎng)的指甲”，“衣服早已辨不出色彩來(lái)”，又反映了她瞎眼的特征。第二處是在縣城，“我”從學(xué)校出來(lái)，老遠(yuǎn)看見(jiàn)母親站在風(fēng)中：“她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。”無(wú)助、蒼老，飽經(jīng)風(fēng)霜，“深凹的眼”、“枯竹似的手”，讓人看了不由得辛酸落淚。瞎眼母親要掙來(lái)那些生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品是多么不容易，還得摸著送到縣城來(lái)，更痛苦的是她還得忍受心靈的折磨。這時(shí)“我”的眼睛模糊了，想起母親的種種恩惠，不由得奔過(guò)去。課文再次描寫(xiě)母親的外貌：“她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”這一次描寫(xiě)，使母親形象得到升華。母親是痛苦的，但她又是堅(jiān)強(qiáng)的，她堅(jiān)信自己用心血和汗水撫育出來(lái)的女兒有出息，有情義，會(huì)回到她的身邊。至于母親語(yǔ)言的描寫(xiě)，樸實(shí)，有個(gè)性。正是這些生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)，使母親的形象凸現(xiàn)于紙上，栩栩如生，感人淚下。
六、重溫閱讀語(yǔ)段
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)老師“love”(愛(ài))這個(gè)詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了“我愛(ài)海倫”。
我問(wèn)：“‘愛(ài)’是什么東西?”
她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里。”她的話使我迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。
我聞著她手上的花，打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎?”
“不是”。我的老師說(shuō)。
我想了一下又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是‘愛(ài)’嗎?我認(rèn)為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因?yàn)樗鼫嘏墓饽苁谷f(wàn)物生長(zhǎng)。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛(ài)”拿給我看看，讓我摸摸。
大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文老師并沒(méi)責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再仔細(xì)地按正確，
的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫(xiě)了“think”(思考)這個(gè)詞。剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦予里通過(guò)思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很長(zhǎng)的時(shí)間琢磨“愛(ài)”這個(gè)詞。現(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然云開(kāi)日出，陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。
我又問(wèn)老師：“這是不是‘愛(ài)’呢?”
老師回答說(shuō)：“‘愛(ài)’就像云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿天空。”接著她又解釋說(shuō)，“你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩。”
我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。
1.概括選文內(nèi)容。
2.莎利文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)愛(ài)的?
先 ，然后 ，最后 。
3.海倫·凱勒是怎么理解“愛(ài)”的?用文中詞句回答。
4.海倫·凱勒為什么會(huì)感到“我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的”?
5.你是如何理解“愛(ài)”的?用一組比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)“愛(ài)”的理解。
參考答案1.莎利文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。 2.先用接吻、撫摸讓海倫感受然;然后通過(guò)穿珠子這件事啟發(fā)海倫思考愛(ài);最后用詩(shī)一般的語(yǔ)言向海倫闡釋“愛(ài)”，灌輸“愛(ài)”。 3.“太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然云開(kāi)日出，陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。” 4.因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了“愛(ài)”，心中有了“愛(ài)”。5.略
《小巷深處》巷口擺著的小攤就是維持著我們這個(gè)貧窮家庭的惟一希望。夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的乎，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。但令人不解的是，我一直覺(jué)得她的生意總比別人的好，有時(shí)一天下來(lái)，競(jìng)收入十多塊。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很讓人滿意的數(shù)目。我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總微笑著說(shuō)：“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的。”那一刻，我才知道，這比別人多賺的每一分錢(qián)都凝聚著母親加倍的血汗啊!到了冬天——冰棍無(wú)處可賣的季節(jié)，母親就會(huì)操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一個(gè)冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。
由于她的辛勤勞作及苦心經(jīng)營(yíng)，我們這個(gè)家居然也過(guò)得有聲有色——飯桌上經(jīng)常能見(jiàn)到葷菜，我衣服上的補(bǔ)丁也隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越少，直至沒(méi)有。有很多次，看著母親太勞累，我極想幫幫她，可她總是生氣地說(shuō)：“你怎么這么沒(méi)出息!好生讀你的書(shū)去。”所以，在這個(gè)家里，雖然苦點(diǎn)，我卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。
1.選文中盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)具體表現(xiàn)在哪里?
2.選文中畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?
3.從盲母做生意的秘訣，可以看出盲母怎樣的性格?
4.文中有一處對(duì)比寫(xiě)法，找出來(lái)，體會(huì)其作用。
5.選出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“母親不懂”的表達(dá)效果理解不正確的項(xiàng)( )
A、母親不懂書(shū)，才重視我的讀書(shū)學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，供我讀書(shū)。B.母親雖然不懂書(shū)，卻樸實(shí)地干。
C、嘲諷母親自己不懂書(shū)卻讓我讀書(shū)。D.通過(guò)對(duì)比，流露出對(duì)母親的感激和愧疚之情。
參考答案1.夏天坐在太陽(yáng)最毒的地方賣冰棍，冬天縫制棉被租給鄉(xiāng)民。 2.外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)母親辛勤勞作、無(wú)私付出的敬佩和贊頌。 3.吃苦耐勞，任勞任怨 4.家境貧窮，盲母辛苦勞作，而“我”卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐。表現(xiàn)了盲母對(duì)養(yǎng)女的一腔摯愛(ài)。 5.C
第三單元
一、 掌握一批生字詞
《春》醞y n釀ni ng：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。應(yīng)和h ：(聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。朗潤(rùn)：形容山色明朗、潤(rùn)澤。黃暈y n：昏黃不明亮。烘托：文中指“襯托”。抖擻s u：振作?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：(物體、聲音等)空間或時(shí)間距離較大。文中形容房屋間隔遠(yuǎn)。
《濟(jì)南的冬天》貯zh 蓄：存放、儲(chǔ)藏。
澄ch ng清：文中指清澈明亮。
鑲xi ng：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍住另一物體的邊緣。
響晴：(天空)晴朗無(wú)云。安適：安靜而舒適?？侦`：文中指透明的，不可捉摸的。
《竹林深處人家》山麓l ：山腳。麓，山腳。
餅餌 r：糕餅一類的食物。竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。
山嵐l n：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。匾簞d n：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。髹xi ：用漆涂飾器物。箬ru ：這里指筍衣。
《樹(shù)林和草原》榛zh n穹：穹隆，借指天空。
穹qi ng蒼：天空。黑黝y u黝：光線昏暗，看不清楚。 二、掌握一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)：朱自清(1898~1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。老舍(1899～1966)現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》，《駱駝樣子》等。伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫(1818～1883)俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，1847～1851年，他在進(jìn)步刊物《現(xiàn)代人》上發(fā)表其成名作《獵人筆記》。
三、文章內(nèi)容梳理：
《春》第一部分(1)，寫(xiě)春天終于臨近了。這一段突出了“盼”字，寫(xiě)人們盼春的心情。
第二部分(2~7)，是全文主體，描寫(xiě)了春天的種種動(dòng)人景象。第三部分(8~10)，回到對(duì)春天的總寫(xiě)。作者用三個(gè)比喻句，形象地揭示了春天的個(gè)性，抒寫(xiě)春天是生命的開(kāi)始，具有無(wú)比的魅力和無(wú)限的創(chuàng)造力，給人以巨大的歡樂(lè)和鼓舞，有力地總括了全文。
《濟(jì)南的冬天》第一部分(1)，作者從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分(2~5)，分寫(xiě)濟(jì)南的山和水。
第一部分(1)，緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。
第二部分(2~5)，寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。
第三部分(6~9)，寫(xiě)“竹林深處人家”
第四部分(10)，結(jié)尾?；貞?yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。
四、優(yōu)美語(yǔ)句或含義深刻的句子的理解
《春》⑴本文結(jié)尾處的三個(gè)比喻句有何深刻含義?
三個(gè)比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的點(diǎn)睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因?yàn)榇旱饺碎g，給人帶來(lái)希望，具有“新’’的特征;把春天比作“小姑娘”，因?yàn)榇禾烀阑巳碎g，使人感到活潑可愛(ài)，具有“美”的特征;把春天比作“青年”，因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳?，使人充滿活力，具有“力”的特征。這三個(gè)比喻句既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的執(zhí)著的追求。
?、拼猴L(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，作者如何把它寫(xiě)得有形有味，有聲有色?
春風(fēng)本是無(wú)色無(wú)味的，正所謂“山之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之”?？陀^上作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深;作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度描述。
《濟(jì)南的冬天》文章較多運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法
文章不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。比如：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”先直接把雪說(shuō)成是“白花”，順勢(shì)把“頂著一髻白花”的矮松比作“日本看護(hù)婦”，把無(wú)生命的雪、靜止的松樹(shù)都寫(xiě)活了。又如把小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無(wú)一不小巧秀麗，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟(jì)南城說(shuō)成是“緩和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”本來(lái)是沒(méi)有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
《森林和草原》文章抓住草原特點(diǎn)，描寫(xiě)富于變化，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。①七月的天氣，草原炎熱。“撥開(kāi)灌木，聚積起來(lái)的溫暖夜氣一下向您撲面而來(lái)”，即使是早晨，已可覺(jué)出炎熱的迫近。到中午，“空氣散發(fā)著灼人的酷熱”，“灌木叢被太
陽(yáng)烤得滾燙，似乎變得焦黃”。②草原天氣變化無(wú)常。剛才還是赤日炎炎，“一陣風(fēng)突然襲來(lái)，又一下急急地吹過(guò)，周圍的空氣顫動(dòng)了一下„„”電閃雷鳴，烏云翻滾，下大雨了?？梢晦D(zhuǎn)眼，到處又是陽(yáng)光普照。③根據(jù)景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻，并富于變化，語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。如寫(xiě)烏云，先是“天邊的一道鉛色”，然后，“烏云的前沿像衣袖似的伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的壓了過(guò)來(lái)”。寫(xiě)黃昏的天空，“晚霞如火一般的燃燒起來(lái)，染紅了半邊穹蒼。„‘„„附近的空氣變得分外清澈，像玻璃一樣”，“一顆星星在落日的火海里燃燒著，顫動(dòng)著„„而火海漸漸變白了”。
五、重溫閱讀語(yǔ)段
《春》 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。„„他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1、第一段段文字從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描繪春風(fēng)。請(qǐng)從文中摘錄相應(yīng)的詞語(yǔ)填在橫線上。(每空至少寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)) ⑴觸覺(jué)方面： ⑵嗅覺(jué)方面： ⑶聽(tīng)覺(jué)方面：
2.春風(fēng)特有的芳香是指 。
3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋志南和尚的《絕句》，這句是詩(shī)的最后一句，請(qǐng)寫(xiě)出這首詩(shī)。
4.概括第一段文字的主要內(nèi)容。
5.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”都是形容雨細(xì)的。形容雨細(xì)而閃爍的是像 ;形容雨細(xì)而連綿的是像 ;形容雨細(xì)而密的是像 。
6.第二段文字中“黃暈”是寫(xiě)色彩的，它與前文哪兩種色彩相呼應(yīng)?
7.選文中與“稀稀疏疏”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是 。
8.第二段文字是按 順序描寫(xiě)景物的。
9.第二段文字描繪了春天的哪一幅圖景?主要描寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)?
10.你知道哪些描寫(xiě)春雨的詩(shī)句?請(qǐng)寫(xiě)出兩句。
參考答案：1略 2.泥土氣息、青草味兒、花香 3.古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 4.春風(fēng)鳴春 5.花針、細(xì)絲、牛毛 6.青、綠 7.一點(diǎn)點(diǎn) 8.由近及遠(yuǎn) 9、春雨圖;細(xì)密 10.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
《濟(jì)南的冬天》“設(shè)若單單只有陽(yáng)光„„干啥還希望別的呢!”
1、文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：
著落： 慈善： 3、文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
4、指出作者描繪景物的觀察角度。 5、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
6、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
7、“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應(yīng)了前面
一詞。
8、文段中劃?rùn)M線的句子說(shuō)明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)?
9、若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是：
參考答案：1承接上文 2、可靠的結(jié)果和保證;對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。 3、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山。 4、先俯視，后仰視 5、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
6、運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。 7、比喻圍著濟(jì)南的一圈小山;這一比喻把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應(yīng)了“小山”的“小”。 8、濟(jì)南被一圈小山圍住。 9、有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。(意思相近也可)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案(三)
第六單元
21、 《論語(yǔ)》六則
子曰："學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?"
子曰："溫故而知新，可以為師矣。"
子曰："學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。"
子貢問(wèn)曰："孔文子何以謂之'文'也?"子曰："敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之'文'也。"
子曰："默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!"
子曰："三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。"
1、從學(xué)過(guò)的課文中，分別找出含有下列句子中加點(diǎn)的詞且意思不同的句子。 ①溫故而知新_____________________ 。 ②學(xué)而不思則罔_____________________ 。
2、翻譯句子： 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，
譯文：_______________________________________ 。
3、以上文段中有些詞匯已作為成語(yǔ)流傳下來(lái)，寫(xiě)出四個(gè)
_______________________________________ 。
4、《論語(yǔ)》六則告訴我們，學(xué)習(xí)必須有____________________。
5.《論語(yǔ)》的"論"字讀 ______________，它是記錄___________的書(shū)。
6.下列四組句中的加點(diǎn)詞，其含義不同的一組是： ( )
A 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?
扁鵲出，桓侯又不悅。
B人不知而不慍，不亦君子乎?
蓮，花之君子者也。
C 默而識(shí)之。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)。
D 人不知而不慍，不亦君子乎?
溫故而知新，可以為師矣。
7. 課文里有些語(yǔ)匯已經(jīng)作為成語(yǔ)流傳下來(lái)，其中有兩個(gè)表示虛心好學(xué)的成語(yǔ)是________、_________ 。
參考答案:
2聰敏而又努力學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為羞恥3、四個(gè)成語(yǔ)： A、不亦樂(lè)乎 B、溫故知新C、學(xué)而不厭 D、誨人不倦4正確的態(tài)度和方法5 lún孔子和他的弟子們的言行 6。C 7 不恥下問(wèn) 學(xué)而不厭
22、 《世說(shuō)新語(yǔ)》二則
期行
陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。
20.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(10分)
(1)期日中 期 (2)去后乃至 乃
(3)相委而去 委 (4)尊君在不 不
太丘舍去 舍 尊君在不 君
(5)舍 (6)君
又漸如高舍 舍 君與家君期日中君
則是無(wú)信 信
(7)信
與朋友交而不信乎 信
21.翻譯下列句子。(4分)
(1)元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。
(2)友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。
22.友人的“無(wú)信”“無(wú)禮”表現(xiàn)在哪些地方?友人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又表現(xiàn)在哪里?(用原文回答)(2分)
23.友人已認(rèn)錯(cuò)了，元方仍“入門(mén)不顧”，這是否也是“無(wú)禮”?說(shuō)說(shuō)你的理由。(2分)
乘船
華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之，朗曰：“幸尚寬，有何不可?”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既以納其自托，寧可以相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。
1.這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理?
2.華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)他們的“優(yōu)劣”?
3.讀了上文你認(rèn)為華歆、王朗哪一個(gè)做得對(duì)，并簡(jiǎn)要分析理由。
23、*傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞其然也，明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣。”
1 本段選文選自 (填作者)寫(xiě)的《 》(填課文名)2%
2.選段的第一句寫(xiě)出了方仲永 和 。2%
3.解釋文中加點(diǎn)的3%
父異焉( ) 自是指物作詩(shī)立就( )
或以錢(qián)幣丐之( )
4、翻譯下面的句子。2%
稍稍賓客其父
翻譯：
5、方仲永的父親為什么“不使學(xué)”?
猜你感興趣：
1.七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料