北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答

北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答

　　要學好語文，不僅僅要鞏固好基礎(chǔ)知識，更要多做練習題，下面是小編收編的北師大版七年級下冊語文課本《唐宋大詩人詩中的物候》課后習題答案，希望給你帶來幫助。

　　《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第一題答案

　　你能從本單元和讀過的詩詞中找出能反映物候的詩句嗎?在班上交流，看誰找得多。

　　本單元中能反映物候的詩句有：《江南春絕句》中的“千里鶯啼綠映紅”;《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”;《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”;《鷓鴣天》中的“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些”等。其他詩詞如《山行》中的“霜葉紅于二月花”，《漁家傲》中的“衡陽雁去無留意”，《采桑子·重陽》中的“寥廓江天萬里霜”， 《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”等。

　　《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第二題答案

　　指出一個事物的特征(或提出一個觀點)，引出一些例子來說明它，叫做舉例子，這是很重要的一種說明方法。請從《唐宋大詩人詩中的物候》中找出例子來。

　　唐宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。初春留心的是燕子;暮春、初夏，在西南的詩人，關(guān)注的是杜鵑;在華北、華東的詩人，則青睞布谷。如杜甫晚年入川，對于杜鵑的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間。……”

　　《唐宋大詩人詩中的物候》閱讀練習・探究第三題答案

　　對現(xiàn)象背后的原因作出多方面的說明或分析，是使文章豐富、深刻的重要方法之一。“原因”多，忌雜亂，條理性和層次性就顯得非常關(guān)鍵?！痘▋簽槭裁催@樣紅》做到了嗎?例如它為什么反復(fù)地以“花兒為什么這樣紅”作為許多自然段的開頭?請說說你的看法。

　　做到了。課文標題采用了疑問句式。在說明的每一層前運用設(shè)問句“花兒為什么這樣紅”開頭，能使中心突出、脈絡(luò)分明、節(jié)奏明快，增添藝術(shù)色彩。

　　《唐宋大詩人詩中的物候》詞句品味·積累題答案

　　1.杏花開了，好像傳語農(nóng)民趕快耕田;桃花開了，好像暗示農(nóng)民趕快播種。(《唐宋大詩人詩中的物候》)

　　體會在并列句中避免用詞重復(fù)的寫法。

　　2.從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言。

　　唐宋許多大詩人，善于領(lǐng)悟鳥語花香的暗示。(《唐宋大詩人詩中的物候》)

　　“鳥語花香”，原為形容春天的自然美景。這里從物候意義上靈活運用，請細細體味。

　　3.紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。萬紫千紅的春天，活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅?人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。(《花兒為什么這樣紅》)

　　科普作品要講求客觀眭，但也常常追求語言的文采、表達的生動。請體會上述句子的好處。

　　1.“傳語”和“暗示”在這里所指的意思是一樣的，都用“傳語”或都用“暗示”意思沒變，但感覺單調(diào)。用不同的詞表述，語言就豐富起來。如“唐宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。初春留心的是燕子;暮春、初夏，在西南的詩人，關(guān)注的是杜鵑;在華北、華東的詩人，則青睞布谷”中，分別出現(xiàn)“注意”“留心”“關(guān)注”“青睞”，所指的意思都一樣，都能用“注意”或“關(guān)注”，但語言就不豐富了。

　　2.“鳥語花香”的物候意義在這里是臨時賦予的，結(jié)合上下文語垸，讀者領(lǐng)會它毫無困難，反而因為陌生化的使用帶來新鮮感和趣味感。此外，這兩句話在同一篇文章中，又很靠近，作者為避免重復(fù)感而將前后句中的“鳥語花香”的內(nèi)部詞序作了變動。

　　3.好處：①選擇萬紫千紅中最耀眼、最鮮艷的紅色作為代表，最容易激發(fā)人們對“花朵色彩之美”的經(jīng)驗聯(lián)想。

　?、诰o接著借用著名電影主題曲的名字(花兒為什么這樣紅?)作為其提出問題的代用詞。這就給人文雅、親切、有趣的感覺。

　?、圻B用五個四字詞(精神振奮、萬紫千紅、活力充沛、生氣蓬勃;“強烈，奔放”從語氣上也可當成四字詞)，讀起來朗朗上口。但又夾在散句中，避免一味使用造成的單調(diào)。

　?、茏詈?ldquo;一邊贊嘆，一邊不免提出疑問”，既是承接前文，不顯生硬，又自然引入“尋求科學的解釋”的話題，使表述的語氣也豐富起來。