蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
勤奮是開啟知識(shí)大門的鑰匙，同學(xué)們要掌握好蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】
重點(diǎn)、難點(diǎn)提示
1.通過相關(guān)新聞，了解中國(guó)歷史上的一些重大事件，感受時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)民族自豪感。
2.了解常見新聞形式的基本知識(shí)，捕捉新聞線索，嘗試新聞寫作。
3.拓寬視野，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行閱讀、寫作與交流。
考點(diǎn)指要
1.了解新聞報(bào)道的時(shí)效性、真實(shí)性和簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)，掌握新聞體裁的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)別一般新聞、通訊及錄音廣播稿的不同的寫作要求。
2.體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)與準(zhǔn)確。
3.閱讀重點(diǎn)語段，理解描寫、議論等表達(dá)方式在通訊報(bào)道中的作用。
【典型熱點(diǎn)考題】
例1 比較下面兩個(gè)句子，看哪個(gè)句子表達(dá)效果更好些
A.7月1日零點(diǎn)整，激動(dòng)人心的神圣時(shí)刻到來了：中國(guó)人民解放軍軍樂隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。
B.7月1日，激動(dòng)人心的神圣時(shí)刻到來了：中國(guó)人民解放軍軍樂隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。
解：這道題主要考查學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)的理解程度。作為新聞，“以事實(shí)說話”是其最基本的特點(diǎn)。這個(gè)“事實(shí)”就是不能有半點(diǎn)錯(cuò)誤的“事物的本色”。題中A與B的區(qū)別只是相差“零點(diǎn)整”這三個(gè)字。也許有人會(huì)說，這“零點(diǎn)整”只是代表秒針的一次微弱跳動(dòng)，它只是歲月長(zhǎng)河中的一個(gè)微不足道的“小點(diǎn)點(diǎn)”，不值得大驚小怪。但在1997年7月1日的這一時(shí)刻，它卻非同一般：它是一個(gè)標(biāo)志，它是一個(gè)里程碑，它是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的“瞬間”。因?yàn)樵谶@一時(shí)刻前，香港政權(quán)還在英國(guó)的手里，而在這一時(shí)刻后，香港卻回到了我們偉大祖國(guó)的懷抱。這一時(shí)刻，宣告英國(guó)在香港的殖民統(tǒng)治的結(jié)束;這一時(shí)刻，宣告我們偉大祖國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)的開始;這一時(shí)刻，宣告中華民族雪洗了百年恥辱;這一時(shí)刻，宣告香港迎來了新的時(shí)代。這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻、特別的時(shí)刻。在這一時(shí)刻里，凝聚著幾代中國(guó)人的愿望;在這一時(shí)刻里，洋溢著華夏子孫的興奮與自豪;在這一時(shí)刻里，充滿了全國(guó)人民對(duì)香港美好未來的信心。而B條消息所報(bào)道的1997年7月1日，時(shí)間概念顯得很籠統(tǒng)，與事實(shí)不符，表達(dá)不準(zhǔn)確，而且因?yàn)闆]有提及何時(shí)何分何秒回歸的，顯得很不莊重嚴(yán)肅，也難以激起崇高的民族自豪感，使得這一具有深遠(yuǎn)意義的“瞬間”，這一彪炳中華民族史冊(cè)的盛事變得平淡無奇，和“神圣時(shí)刻”無法相照應(yīng)。所以，A句的表達(dá)效果要好于B。
本題是比較選擇題，而且是最佳選項(xiàng)題。這類題一般以兩個(gè)相近或相似的答案進(jìn)行比較，重點(diǎn)是考查學(xué)生的評(píng)價(jià)、鑒別能力。解答這類題，一是要注意選項(xiàng)的概念與事實(shí)是否相符，二是要將相關(guān)的詞語或整個(gè)選項(xiàng)放到具體的語境中去，聯(lián)系上下文考察、對(duì)照，這樣才可得出正確的答案。
例2 選出下列語句所運(yùn)用的表達(dá)方式，將其序號(hào)填在句后括號(hào)里。
A.記敘 B.描寫 C.說明 D.議論 E.抒情
(1)“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們偉大的祖國(guó)……”，伴著《歌唱祖國(guó)》的樂曲，大家揮動(dòng)著手中的彩旗、氣球?yàn)楹教煊⑿鬯托小? )
(2)5時(shí)30分，楊利偉深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗，然后轉(zhuǎn)身向停在旁邊的專車走去。總指揮李繼耐率有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)乘車隨后。( )
(3)這一天，中國(guó)人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。( )
(4)首飛航天員梯隊(duì)由楊利偉和聶海勝、翟志剛組成。在此之前，他們按照首飛任務(wù)計(jì)劃完成了綜合性演練。飛船發(fā)射前，任務(wù)指揮部研究決定，首飛任務(wù)由楊利偉擔(dān)任。( )
解：近幾年的中高考對(duì)作文的文體要求降低，只要學(xué)生能有真情實(shí)感，會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語言文字準(zhǔn)確地表情達(dá)意即可。這種要求本無可厚非，但它卻在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的理解，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在賞析課文時(shí)，不能很好地分析不同的表達(dá)方式在文章中的作用，也就很難準(zhǔn)確地賞析課文了。五種表達(dá)方式作用不一，效果不一：記敘，是指不加修飾地將人物的出身、經(jīng)歷和事物的發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局予以陳述介紹，使讀者對(duì)基本情況有一個(gè)大致的了解，獲得一個(gè)整體的印象;描寫，指用形象的語言對(duì)人物、事物和景物的情態(tài)狀貌進(jìn)行具體的刻畫和細(xì)致的描繪，給讀者以栩栩如生、感同身受的印象。例如朱自清的《春》對(duì)春雨的描寫就使讀者仿佛看到了密而斜織的生動(dòng)情景;抒情，指運(yùn)用語言文字將內(nèi)心的情感表達(dá)出來。它是抒情詩、抒情散文等以表達(dá)情感為主的文學(xué)體裁的主要表達(dá)方式，在其他體裁的文章中則是一種重要的輔助表達(dá)手段;說明，指用簡(jiǎn)潔扼要的語言直接介紹具體事物的形狀、性質(zhì)、特征、功用、成因、關(guān)系，或者解說抽象的事理如思想、原理、概念、技術(shù)、方法、經(jīng)驗(yàn)等。它是說明文的主要表達(dá)方式，在記敘文、議論文以及某些文學(xué)作品中也是一種輔助的表達(dá)方式;議論，是用抽象的概念和概括的語言，對(duì)人物、事物和某種思想觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)論，表達(dá)作者自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度的一種表達(dá)方式。它是議論文的主要表達(dá)方式，在記敘文、說明文中，有時(shí)也配以簡(jiǎn)短的議論。
(1)句就非常具體地將大家為航天英雄楊利偉送行的場(chǎng)面描繪出來了：揚(yáng)聲器中有雄壯的樂曲《歌唱祖國(guó)》，送行的人們揮動(dòng)著手中的彩旗、氣球?yàn)楹教煊⑿鬯托?，讓讀者真切地感受到了送行的熱烈場(chǎng)面。
(2)句很自然地介紹了楊利偉上專車的和其他領(lǐng)導(dǎo)如何出發(fā)的情況，讓讀者對(duì)楊利偉出發(fā)上車的情況有了一個(gè)大致的了解，因此這一句是記敘。
(3)句是議論，但有的學(xué)生會(huì)理解成抒情，認(rèn)為這次飛行將中華民族千百年的飛天夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)，故這句話包含了中國(guó)人民無比的自豪感，這樣理解是有道理的，但這一句主要是表達(dá)了作者對(duì)這次飛行意義的客觀表述，而不是抒發(fā)自豪感的，所以，它應(yīng)是議論。
(4)句是說明，因?yàn)楸揪浜?jiǎn)明扼要地向讀者介紹了首飛航天員梯隊(duì)的組成、怎樣完成綜合性演練以及首飛任務(wù)到底由誰擔(dān)任等情況，所以，這一句的表達(dá)方式是說明。
例3 閱讀下面這則新聞，回答問題
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江
(1949年4月22日)
毛澤東
新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。21日下午5時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面，由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
1.找出這則新聞的導(dǎo)語。
2.劃出這則新聞中表示議論的語句，并談一談對(duì)新聞中插入議論的看法。
解：1.這題主要是考查學(xué)生對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的理解。一篇新聞或說是一則消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語構(gòu)成，不可少的是標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。標(biāo)題，顧名思義就是一篇新聞的題目，是全文的眉目，它用十分簡(jiǎn)明的語言標(biāo)出所報(bào)道的內(nèi)容，以此來吸引讀者并有幫助讀者閱讀的作用。相對(duì)來說比較好找。導(dǎo)語是一篇新聞不可或缺的一個(gè)部分，它是新聞的核心，是新聞作品的精髓，一般來說導(dǎo)語一經(jīng)設(shè)計(jì)出來，就為整個(gè)新聞內(nèi)容定下了基調(diào)，有人把導(dǎo)語比作是一篇新聞的眼睛，可見它在新聞中的地位不同一般。從其所處的位置上說，它一般在一篇新聞的第一段或第一句;從其所起作用上來看，它集中概括新聞的主要事實(shí)，照應(yīng)標(biāo)題中的信息，揭示整篇新聞的主題，引起讀者的興趣和注意;從其內(nèi)容上講，它一般粗略敘述新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容以及新聞所涉及的主要人物，使人對(duì)這則消息有一個(gè)大概的輪廓，不像主體部分對(duì)所報(bào)道的內(nèi)容作展開敘述。找新聞的導(dǎo)語就是要先掌握以上這些特點(diǎn)，然后再根據(jù)其在整篇結(jié)構(gòu)中的功用，找出其所在的具體位置。分析上面這則新聞，根據(jù)導(dǎo)語所處的一般位置，可以初步確定這則新聞的導(dǎo)語是第一句。再看其內(nèi)容，它交代了渡江部隊(duì)的人數(shù)、戰(zhàn)線的長(zhǎng)度、作戰(zhàn)的聲勢(shì)，但并未作具體的敘述。第二句是對(duì)第一句中的聲勢(shì)和戰(zhàn)線的補(bǔ)充。比起下文的具體敘述來，可以說這兩句只是照應(yīng)了標(biāo)題中的信息，具有很強(qiáng)的概括性，是本新聞最有價(jià)值的“黃金點(diǎn)”，確切、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出了這則新聞的主要內(nèi)容。所以說這兩句是這則新聞的導(dǎo)語。
2.做這個(gè)題目首先要知道什么是議論的表達(dá)方式。所謂議論是指作者對(duì)某一事物所持的觀點(diǎn)和看法，表明自己對(duì)該事物的態(tài)度，帶有很強(qiáng)的主觀性。它和常見的記敘、說明兩種表達(dá)方式有明顯的區(qū)別。依此，我們很容易找到這則新聞的議論的語句，這就是兩個(gè)“一方面”所引導(dǎo)的兩個(gè)句子。因?yàn)檫@兩個(gè)句子精辟地分析了我軍勝利以及敵軍潰敗的原因，表明了毛澤東對(duì)我軍取得渡江作戰(zhàn)勝利的看法。
新聞本該以報(bào)道事實(shí)，用事實(shí)說話，可以說事實(shí)才是新聞的主體，一般不在新聞中進(jìn)行議論，新聞作者的觀點(diǎn)暗含在文字里，并不直接說出來。正因?yàn)槿绱?，不少新聞常常變成了記流水帳，讀來索然無味。其實(shí)，好的新聞，常常在敘述事件、報(bào)道消息的同時(shí)，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┳h論，把敘述和議論巧妙地結(jié)合在一起，做到夾敘夾議。這種議論，由于是在敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的，所以常常有畫龍點(diǎn)睛的作用，使讀者對(duì)所報(bào)道的事實(shí)有一個(gè)更全面的了解，對(duì)事實(shí)本身所包含的意義有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，使新聞的主題更鮮明，增強(qiáng)了新聞的思想性。當(dāng)然，這并不是說.每一篇新聞都要有議論，在使用議論這一表達(dá)方式時(shí)，要充分考慮到報(bào)道的事實(shí)本身的特點(diǎn)，需要?jiǎng)t用，不需要，則決不要亂發(fā)一通議論，以致畫蛇添足。即使有議論也不可長(zhǎng)篇大論，以免破壞新聞的客觀性，沖淡新聞主體，讓“用事實(shí)說話”變成一句空話。
例4 給下列這則新聞選一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
據(jù)新華社電 日前，黃河小北干流(山西和陜西河段)山西河津段大、小石嘴區(qū)間出現(xiàn)了百年奇觀“揭河底”，河底的淤積物如同地毯一樣被水流卷起。
“揭河底”現(xiàn)象是黃河上獨(dú)有的一種泥沙運(yùn)動(dòng)規(guī)律，主要發(fā)生在黃河小北干流的龍門及支流渭河河段，其表現(xiàn)是當(dāng)高含沙的洪峰通過時(shí)，短期內(nèi)河床遭受劇烈的沖刷，這樣強(qiáng)烈的沖刷，在幾小時(shí)至幾十小時(shí)內(nèi)能將該段河床沖深幾米至幾十米。因此“揭河底”被稱為黃河百年奇觀。
此次“揭河底”自7月5日8時(shí)10分開始，一直持續(xù)到8時(shí)40分，其間，在河津河段小石嘴改建工程1號(hào)丁壩段，先后掀起高約一米、長(zhǎng)約9米左右的兩塊大的掀起物。
A.“揭河底”出現(xiàn)了
B.黃河上出現(xiàn)“揭河底”現(xiàn)象
C.黃河底淤積物被水流卷起
D.黃河出現(xiàn)奇觀“揭河底”
解：本題主要考查學(xué)生對(duì)新聞標(biāo)題作用的理解能力及語言概括能力。新聞的標(biāo)題是新聞內(nèi)容的精粹，是對(duì)新聞內(nèi)容鮮明而精煉的概括，是新聞的“眼睛”，是人們首先接觸到的部分。它的作用有：一是揭示新聞的內(nèi)容，傳遞新聞內(nèi)容中的主要信息;二是可以引導(dǎo)人們理解新聞的主題;三有吸引人們閱讀新聞的作用(還有美化版面的作用)。因此，概括提煉新聞的標(biāo)題一定要符合準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的要求。即標(biāo)題所含信息要準(zhǔn)確無誤，表現(xiàn)出的態(tài)度鮮明不含糊;文字既要新鮮活潑，生動(dòng)形象，又要凝煉明快，做到言簡(jiǎn)意賅。本題的A選項(xiàng)，雖然告訴了人們出現(xiàn)了“揭河底”這一事實(shí)，但人們不清楚這一現(xiàn)象究竟發(fā)生在什么地點(diǎn)，也不知道“揭河底”到底是怎么一回事，雖然簡(jiǎn)潔，但并不準(zhǔn)確。選項(xiàng)B，是對(duì)本新聞所報(bào)道內(nèi)容的精煉概括，但它缺乏生動(dòng)性，不能一下子就抓住讀者，引起他們的閱讀興趣。這樣的表達(dá)與“揭河底”這樣一個(gè)十分壯觀的景象形成強(qiáng)烈的對(duì)比。如果用選項(xiàng)C作為本新聞的標(biāo)題，人們對(duì)此新聞的內(nèi)容就不會(huì)感到任何新鮮。因?yàn)辄S河底的淤積物被水流卷起是件很正常的事情，它雖然揭示了產(chǎn)生“揭河底”這一現(xiàn)象的原因，但它與“揭河底”比較起來顯得啰嗦而不凝煉，既不生動(dòng)也不形象。而選項(xiàng)D就不同了，它首先告訴了人們“揭河底”這一現(xiàn)象發(fā)生的地點(diǎn)，又指出它不同于一般的水沖淤積物，它是奇觀，這樣，必使人們產(chǎn)生欣賞這一奇觀的想法，從而引發(fā)人們的閱讀興趣。況且，“揭河底”是一個(gè)非常形象的說法，十分符合標(biāo)題文字新鮮活潑的特點(diǎn)。所以D選項(xiàng)是正確的。
看過蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的還看了：
2.蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)試題