七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語文下冊(cè)的音樂巨人貝多芬課程即將結(jié)束，同學(xué)們們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來鞏固好知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題：
一.語言積累與應(yīng)用(20分)
1.加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.門檻(kǎn) 下頦( kē) 雜亂無章(zhāng)
B.重荷(hé) 躊躇(chú) 惹人注目(rě)
C.含蓄(xù) 磐石(pán)小心翼翼( yì )
D.深邃(suì) 喧囂(xiāo)無可比擬(nǐ )
2.下列詞語的解釋不全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.重荷：荷：背或抗 惹人注目：惹：招引
B.深邃：邃：這里指深 雜亂無章：章：條理
C.躊躇：猶豫 凌亂不堪：堪：能忍受
D.含蓄：本文指包含 小心翼翼：翼翼：恭敬的樣子
3.依次填入橫線上的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾” 帶來了無可比擬的不幸和煩憂，
也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他 孤獨(dú)， 有“永恒”為伴。
A. 既然 卻 雖然 但是 B. 雖然 可 固然 然而
C. 雖然 卻 誠然 可是 D. 盡管 但 誠然 然而
4.下列句子所運(yùn)用的修辭手法，不是比喻的一項(xiàng)是( )(2分)
A.一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊。
B. 火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上。
C. 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。
D.“什么?又怎么了?”大聲說。接下去倒像自言自語。
5.指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。(4分)
(1)他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。( )
(2)貝多芬對(duì)客人大聲地說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” ( )
(3)深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。( )
(4)客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。( )
6.判斷下列說法的正誤，對(duì)的打“√”號(hào)，錯(cuò)的打“╳”號(hào)
(1)何為，原名何敬業(yè)，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文。( )
(2)貝多芬，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。因其在音樂史上作用巨大，獲得了“樂圣”的稱號(hào)。( )
(3)“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴。”這里的“永恒”指的是作為心靈載體的音樂藝術(shù)。( )
(4)“命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的‘耳聾’之中。”一句運(yùn)用了比喻。 ( )
7.文學(xué)常識(shí)填空。(4分)
(1)音樂巨人貝多芬， 國作曲家。1798年起聽覺漸衰，1820年后兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。代表作有《 》《 》。
(2)法國作家羅曼·羅蘭創(chuàng)作了一部長(zhǎng)篇小說，主人公約翰·克里斯朵夫的許多事跡都是以 為原型的。
二.整體感悟。(10分)
1.就本文的標(biāo)題來看，似乎應(yīng)該寫貝多芬的音樂地位和音樂成就，然而作者卻從另外獨(dú)特的視角來展示，請(qǐng)你談?wù)勎恼碌莫?dú)到之處。(5分)
2.閱讀全文，說說貝多芬是怎樣的一個(gè)人。(5分)
三.課文精彩語段閱讀題(23分)
?、儇惗喾壹?dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。
②命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。
這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
?、圬惗喾伊艨腿嗽谒葑永锍院?jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。
?、茇惗喾蚁蛩目腿藬⑹鲎詈笠淮沃笓]音樂會(huì)的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了!他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了!
⑤貝多芬對(duì)客人大聲地說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
1.“聽眾的臉上都有一種奇怪的表情”，這是為什么?(4分)
2.第②段用了什么修辭手法?有什么作用?段末加點(diǎn)的“永恒”指的是什么?(6分)
3.“請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應(yīng)如何理解?(4分)
4.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?(4分)
5.假如你是貝多芬最后一次指揮的那場(chǎng)音樂會(huì)的聽眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出來。(5分)
四.拓展閱讀題(25分)
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在 的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說∶“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說∶“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問∶“先生，您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說∶“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。甲盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外 。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。 乙皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……丙皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下 的大海。
丁等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。
1.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.幽靜 清幽 波濤洶涌 微波粼粼
B.清幽 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌
C.幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌
D.幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌
2.下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文義，它在文中的位置應(yīng)是( )(3分)
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
A. 甲 處 B.乙 處 C.丙 處 D.丁處
3.這篇文章所寫事情發(fā)生的時(shí)間是 ，地點(diǎn)是
的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是 。(6分)
4.皮鞋匠兄妹從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么?(不超過15個(gè)字)(5分)
5.貝多芬為什么彈完第二首曲子就飛奔回客店?(5分)
6.這篇文章的主要內(nèi)容是( )。(3分)
A.介紹貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過 B.表現(xiàn)貝多芬高超的鋼琴彈奏技巧
C.反映貝多芬對(duì)下層人民的同情和關(guān)心 D.說明貝多芬的樂曲受到普遍喜愛
五.中考題(7分)
1.(2006，重慶市，4分)下面語段中劃線的句子有語病，請(qǐng)修改在橫線上。
一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：(2)“你知道這回窮人是怎樣過日子了吧?”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;(3)我們的花園僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星;我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大!”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：(4)“感謝讓我明白了我們有多么窮!”
2.(2006，遂寧，3分)下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.您精通法律，講的話也很有道理，您不愧是法律界的中流砥柱。
B.高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。
C.劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓(xùn)練是分不開的。
D.老百姓對(duì)膾炙人口的阜陽劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。
六.探究性學(xué)習(xí)(5分)
(2006，安徽，5分)節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。然而隨著生活水平的提高，消費(fèi)現(xiàn)象也有增多的趨勢(shì)。為增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，近日，校學(xué)生會(huì)在全校發(fā)起了一場(chǎng)“節(jié)約伴我行”活動(dòng)。請(qǐng)你擔(dān)任活動(dòng)的宣傳員，幫助完成以下工作。
1.為活動(dòng)擬寫一條倡導(dǎo)節(jié)約的宣傳用語。(不超過20字)(2分)
2.在活動(dòng)中，男女生開展了節(jié)約競(jìng)賽。近期，學(xué)生會(huì)對(duì)住校男生和女生的節(jié)約情況作了調(diào)查，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括調(diào)查表所反映的基本情況
七.綜合性學(xué)習(xí)(10分)
結(jié)合課文和下列資料，回答問題。
貝多芬在1808年寫給朋友韋格勒的信中說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒!”
1.從中你感受到了他怎樣的生命力量?(4分)
2.給你怎樣的啟迪?(6分)
七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?一.1.B 點(diǎn)撥：B項(xiàng)中的“荷”應(yīng)讀hè，“惹”應(yīng)讀rě
2.A 點(diǎn)撥：“荷”在這個(gè)語言環(huán)境里應(yīng)該理解為“負(fù)擔(dān)”
3.C.點(diǎn)撥：要注意理清分句之間的關(guān)系。
4.D.點(diǎn)撥：要明確比喻句的特點(diǎn)。比喻句需有本體、喻體，明喻、暗喻還須有比喻詞。
5.(1)動(dòng)作描寫 (2)語言描寫 (3)肖像描寫(外貌描寫) (4)神態(tài)描寫
6.(1)√ (2)√ (3)√ (4) √
7.(1)德 田園交響曲 命運(yùn)交響曲 (2) 貝多芬
二.1.作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及;作為苦難和命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
2. 示例：貝多芬是一個(gè)常人，他也有喜怒哀樂;他是一個(gè)超人，他有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不向厄運(yùn)低頭;他是一個(gè)偉人，他的偉大不僅僅在于他是一個(gè)音樂家，他是心的英雄。點(diǎn)撥：把握課文內(nèi)容，理解課文的主旨。
三.1.聽眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。
2. 比喻;使事物描寫得更加生動(dòng)形象;“永恒”指做指揮心靈載體的音樂藝術(shù)。
點(diǎn)撥：詳見“重難點(diǎn)句子導(dǎo)析”。
3.《約翰·克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活際遇和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對(duì)理想的不懈追求。克利斯朵夫的經(jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼·羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的。
點(diǎn)撥：建議讀一讀這部小說，以增進(jìn)自己的文化文學(xué)知識(shí)。
4.貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)扣生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”。
點(diǎn)撥：見“重難點(diǎn)句子導(dǎo)析”。
5.開放性題目，答案不惟一。點(diǎn)撥：可以把自己設(shè)想成貝多芬的崇拜者，想象合理即可。
四.1.D.點(diǎn)撥：同義詞的選用，要揣摩具體語境，準(zhǔn)確理解詞語的含義。
2.D.點(diǎn)撥：理解了這句話在結(jié)構(gòu)上的過渡作用，尤其是要準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語“陶醉”的含義，給它找位置也就容易了。
3.有一年秋天的夜晚 萊因河邊一個(gè)小鎮(zhèn) 貝多芬
4.月光照耀下的大海景象。 點(diǎn)撥：訓(xùn)練語言概括能力。
5.因?yàn)樗M快地把自己為盲姑娘即興而彈奏的曲子記錄下來。 點(diǎn)撥：注意文章情節(jié)的前后聯(lián)系。
6.A.點(diǎn)撥：感知、概括文章的主要內(nèi)容。
五.1.(1)詞語誤用。將“認(rèn)識(shí)”改為“見識(shí)、了解”。(2)語序不當(dāng)。“這回”應(yīng)放在句子前面。(3)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。“才”改為“卻”。(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，或者加上“他”、“他們”、“生活”均可。
點(diǎn)撥：只要修改正確，符合文意就行。
2.A. 點(diǎn)撥：B項(xiàng)中的“滔滔不絕”是指說話連續(xù)不斷;C項(xiàng)中的“歇斯底里”指情緒激動(dòng)，舉止失常，是貶義詞;D項(xiàng)中的“膾炙人口”比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。
六.1.示例：①以節(jié)約為榮，以浪費(fèi)為恥。②節(jié)約就是環(huán)保。③水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約每一滴水。④節(jié)約用電，節(jié)省能源。
2.自3月以來，我校住校生寢室用電量、用水量逐月減少，其中女生的節(jié)約更突出。
點(diǎn)撥：扣住圖表分析，意思對(duì)即可。
七.1.例：感受到了他不向厄運(yùn)低頭對(duì)于不幸遭遇，不屈不撓地抗?fàn)幰庵尽?/p>
點(diǎn)撥：感悟貝多芬對(duì)不幸命運(yùn)地頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
2.示例：堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝命運(yùn)，頑強(qiáng)地生活下去，樂觀地迎接挑戰(zhàn)。
點(diǎn)撥：言之成理即可。
看過七年級(jí)語文下冊(cè)音樂巨人貝多芬課后鞏固練習(xí)題的還看了：